弘揚優秀傳統文化，建構現代思政課

王秀桃

摘要：中國歷史源遠流長，傳統文化博大精深，這一直是我們中國人自豪的底氣，道德與法治課程也一直是傳承中國優秀傳統文化的有效載體。

關鍵詞：小學;道德與法治教學;中華優秀傳統文化

本文圍繞“小學道德與法治教學”和“中華優秀傳統文化”兩個關鍵詞展開討論，主要揭示當前小學道德與法治教學中優秀傳統文化教學的現狀，以及筆者在多年實踐中有關構建現代思政課堂中繼承和發揚優秀傳統文化的有效策略和方法。

一、抓好課堂教學主陣地，積極探索有效途徑

第一，經典誦讀形式多。教師需要要求學生每天上下午各一次課前三分鐘誦讀，做到熟讀成誦。我們學校將國學經典誦讀納入教學范疇，研發校本課程《江濱書韻》每周安排一節讀書活動課;第二，精深書法每日行。我們學校特別重視學生的書寫，每周安排一節書法課，練習書法不僅為讓學生寫得一手好字，還能培養學生良好的秉性，作為弘揚傳統文化的語文教師也將書法作業滲透在學生日常的學習中;第三，“研學行”收獲多。我國無數經典文學蘊含著豐富的教育資源，課堂延伸拓展學生文學知識的學習，用博大精深的中華民族文化滋養學生人格。

例如：我校在假期通過“漳州本土非物質文化遺產”、“著名詩詞”、“國學經典”等主題，開展研學行活動，讓學生通過系統地學習了解這些優秀的傳統文化后，再進行實地研修，真聽、真看、真感受，身臨其境地品味漳州大鼓和木偶戲等文化精髓，切實地感受漳州傳統文化的魅力，并以成果展的方式讓學生學有所獲。

二、重視課外文化的閱讀，提高學生文學素養

為進一步推動中華優秀傳統文化進校園，我們學校呼應漳州市倡導的的各式“主題教育”活動，認真組織開展繼承紅色文化和發揚中華優秀傳統文化的各種特色活動。新課改要求培養學生的閱讀能力，增加小學生的課外閱讀量。學生文學素養的提升，語文核心素養的養成離不開師生對課外文化閱讀的重視與實踐。

例如：在道德與法治課外文化的閱讀活動中，教師以社團為依托，將活動常態化。通過社團組織活動，立足學生興趣讓其成為文化傳播自來水，自覺的成為優秀傳統文化傳承的主體和傳播者。教師開辦了文學興趣小組、組織“經典誦讀”擂臺賽、經典知識問答、行為禮儀展示、經典故事表演賽、漢字聽寫大賽、古詩詞大賽、國學小報刊、“我讀經典有感”征文比賽等活動，激發學生對傳統文化、國學經典的興趣，激勵學生積極主動地參與相關活動。

三、開展豐富多彩的活動，傳承傳統文化內涵

在繼承和發揚傳統文化方面，我們沒有僅僅局限于校園的顯性文化建設和課堂的教育引導，還以活動為載體，讓孩子們在興趣教育中浸潤傳統文化。弘揚我國傳統文化的同時豐富校園文化，進一步推動校園文化建設。例如：在小學道德與法治學習中，教師活動發揮出漳州歷史文化名城的作用，將人民喜聞樂見的“花燈”與“美德”相結合，邀請學生手繪或者書法揮墨制作花燈。此外，元宵節在教室里吃湯圓、猜燈謎，清明節植樹、回家祭祖和參觀清掃烈士陵園，端午節學習包粽子，中秋節賞月、吟詩，春節寫春聯、剪窗花、拜年……在實踐作業中學習傳統文化充滿趣味性。學生以作文、手抄報、書簽等形式以文字、圖畫的形式展現出來。

四、利用班級文化的建設，滲透傳統文化教育

文化建設潤物無聲，特色班級文化的建設中滲透傳統文化教育，這必將對學生良好習慣的形成有著不可替代的作用，將漳州的歷史和傳統文化融入班級文化建設中，給孩子們創設自主發展的空間的同時，讓學生浸潤在濃濃的傳統文化氛圍中，張揚個性，讓孩子們在鮮活靈動的班級文化中，逐漸養成良好的習慣。

例如：漳州市江濱小學掀起了一股班級文化建設的熱潮，滿目琳瑯的圖書角和作品欄，翰墨飄香。走進班級和觀賞走廊，濃郁的文化氛圍撲面而來。班級讀書角的書架上整齊的擺放著圖文并茂的國學經典和各色趣味繪本，墻壁也成為了傳統美德、成語故事傳播的宣傳欄。在各班級教室和外邊走廊的一側，每一面墻壁上是一個個生動有趣的小故事，積極推進非遺“進校園、走班級”活動，教師積極將漳州非物質文化遺產——布袋木偶引進班級，營造良好的學習氛圍，構建特色班級文化。

五、構建家校合作的平臺，樹立優良家風榜樣

中華優秀傳統文化也體現于良好的家教、家風和家訓中，家庭教育潛移默化影響孩子。家庭教育作為傳統文化教育的支撐和補充，需要家校聯合促進學生學習、成長。因此，家長樹立榜樣作用配合學校傳統文化教育是提升孩子傳統文化修養科學、有效、可行的途徑，從而弘揚中華優秀家風家訓家規傳統文化，培育文明家教新風尚。

我校構建學校、家庭、社區三位一體的書香課程網絡。我們做好校內書香校園創建，同時，積極倡議每個家長參與創建工作，堅持做到和孩子共讀，陪孩子閱讀，幫助同學們養成愛讀書的好習慣。通過“全國‘家校共育數字化服務平臺，每周一晚上8：00，組織教師和家長們準時收看家校共育數字化平臺直播的全國知名專家講座，創新了家庭教育模式，老師和家長在學習過程中不斷提升家庭教育技能，促進了學生健康成長。

綜上所述，在小學道德與法治教學中，抓好課堂教學主陣地拓展優秀傳統文化滲透渠道，重視課外文化的閱讀大力提升學生文學素養，開展豐富多彩的活動使學生傳承文化內涵，利用班級文化的建設弘揚中華優秀文化，構建家校合作的平臺提升孩子的傳統文化修養。

參考文獻：

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