借助教師網絡學習空間進行校本教研的探究

陳明云

摘要：伴隨現代信息技術的不斷發展，網絡平臺逐漸成為教師備課的主要知識來源，網絡平臺上出現的教學資源成為教師的主要參考書。網絡資源具有數量大，內容多等優勢，能夠為教師的備課提供更多的教學素材、教學課件、教學案例等。與此同時，網絡資源的平臺更新速度比較快，可以使教師與時俱進地跟上現代教學的發展步伐。網絡學習空間在中學歷史教學應用，特別是網絡空間資源庫的形成，對于優化歷史教學有著重要作用。本文從網絡學習空間技術的角度出發，以初中歷史構建開放校本教研方法為探討目標。

關鍵詞：初中歷史;網絡學習空間;開放校本教研;構建方法

信息時代的快速發展，利用網絡進行教學成了一線教師信息化教學能力與發展的有利手段。為了更好地理解、把握新課程的精神實質，落實課程改革的各項任務目標，面對科技的迅猛發展給教育領域帶來的巨大沖擊，緊跟時代發展步伐，我校市級課題組積極組織開展“以人為本”的教學研究，促使不同年齡階段的教師迅速熟練掌握現代教育技術。創造性地實踐新課程是促進教師課堂教學方式和繼續教育方式轉變，繼而助力打造高效課堂。

一、信息化網絡是校本研修專業提升的平臺

網絡資源較為廣泛，資源形式多種多樣、文獻檢索的平臺也很多，并且網絡研修不受時間、空間的限制，教師可以隨時隨地的學習，網絡研修的范圍較廣，可以大規模的進行校本教研培訓，大面積的提升年輕教師自身信息技術的掌握程度。這樣的校本教研模式下，可以為教師提供更好的教研環境，有利于教師共同學習，教師可以在虛擬的空間中互相討論分享經驗，促進教師共同發展。借助教師網絡學習空間的校本教研，彌補了新學校資源匱乏，經費不足，師資力量薄弱的缺陷，進一步提高校本教研水平。

教師在網絡平臺上進行自我培訓，進一步培養現代化信息技術利用的能力，總的來說，信息化網絡是一個全面的校本研修專業提升的平臺。

二、教師網絡學習空間的建設和選擇

作為在互聯網技術發展下出現的新的教學應用服務形式，個人網絡空間創新了教學觀念、教學模式和教學方法。教師要對自己的網絡學習空間進行建設，通過文字模塊、列表模塊、相冊模塊等多個模塊對“教師網絡空間”進行美化裝扮空間，建設符合學科特點、個性化的教師網絡空間?？臻g的裝扮、創建有利于展示教師個人特色。內容、素材的豐富不僅有利于教師記錄自己的成長軌跡，而且有利于老師們利用這些教學素材進行教研。 個人空間尊重教師的個性，在滿足教師的個性化學習和展示自我風采的同時，又可以不受時空限制地與其他教師進行共享和交流，展開網絡教研。

教育資源平臺的教師網絡學習空間除了簡單的文章分享，還能利用自定義模塊在空間中做一些資源儲備和共享，可以在空間儲存視頻、動畫和圖片等，同時資源還能直接在空間里清晰展示，并且能馬上進行資源共享，這樣有利于我們更好優化和整合空間資源。

我校課題組老師們的個人空間都是建立在福建教育基礎資源應用平臺上，個人空間包含“精品課件、教學反思、學習資源鏈接、主題教研、學科活動、學科研訓心得”等幾個模塊。各模塊相輔相成，有效提高平臺展示內容。利用這個網絡平臺的個人空間，教師展示個人工作、學習，發布教學反思，上傳教學資源等等。通過網絡進行教研工作，打破了傳統教研受空間、時間的局限性，開發和利用空間教育資源，建立開放、動態的網絡教研平臺，實現資源的交流與共享才能把教師群體中不同的思想、觀念、教學模式、教學方法交流出來。

經過疫情的洗禮，融合線上教研和線下教研的混合式教研，成為教師教研活動的新常態。

三、借助教師網絡學習空間，構建開放的校本教研的方法

在教師網絡學習空間的建設建設中，教師通過自己的個人資源管理庫先行導入，逐步建立自己的網絡資源庫，結合我校學科情況開設相關教研模塊，建立交流平臺，這樣教研組教師可以在虛擬的空間中互相討論分享經驗，共同學習促進教師共同發展。

教研是促進教師專業發展的重要途徑。在借助教師網絡學習空間，構建開放的校本教研模式的課題研究中，我們既有常態教研模式在網絡空間上的移植延伸，也有基于互聯網創新出來的新模式。依托教師網絡學習空間主要開展以下三種教研活動：第一，推薦優質的在線課程學習資源，讓教師們在系統的課程研修中實現專業發展。第二，開展課例研磨的教研指導，通過對校級或市級公開課、區市的賽課在線進行備課、磨課、聽課、評課等，組織教師們圍繞課例開展校際、校區、學科的教學研究活動，提升課堂教學的技能。第三，鼓勵老師們圍繞教學中出現的各種困惑或創意，以教學反思的形式分享在個人網絡空間，在互相解惑和借鑒中，提升教學研究的科研本領。

結語

隨著信息技術的快速發展，教師應用網絡教學技術的實踐教研，建立全新的校本研修數據庫，網絡資源信息量較大、內容素材廣，而且教研學習不受限制，很大程度上為校本研修提供了良好的發展環境。為此，本文通過介紹信息化網絡平臺，教師對于網絡學習空間的建設和選擇，借助網絡學習空間，構建開放的校本教研的方法，從初中歷史學科的角度展開探討。

參考文獻：

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