陳奕傳
習近平總書記在全國教育大會上指出,教師是人類靈魂的工程師,是人類文明的傳承者,承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理,塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。教育大計,教師為本;教師大計,師德為本。黨中央將師德建設提到了一個前所未有的戰略高度。
“火車跑得快,全靠車頭帶”,校長是學校的領頭雁,要深刻認識師德建設的重要性,準確把握新時代師德建設的新要求,引導廣大教師更好地以德立身、以德立學、以德施教。
陽春市春州小學地處粵西邊遠山區,作為一所新學校,春州小學基于陽春的地域文化和教育本質挖掘“春”的內涵,以有溫度的“如春教育”做好學校的內涵和特色發展。其中,以“春文化”引領師德建設,使師德建設工作提高到一個新的高度。
一、引領“春華秋實”的愿景展望
“春發其華,秋結其實”, 這是春州小學的校訓,比喻人生、教育像草木一樣,春天開花,秋天結果,有適時的播種和辛勤的耕耘,才會有豐收的喜悅。而這些在教育和管理中獲得的滿意收成,就是共同的發展愿景。一所學校,老師看到教育事業發展蒸蒸日上便能充滿美好的憧憬,從而產生自豪感;讓教師展望學校未來發展,并看到自身發展的美好希望,便能產生為實現人生價值而奮力向前的激情。
春州小學根據學校發展需要制定教師個人“愿景”內容,如“青年教師個人成長規劃”“達成愿景年度目標”“骨干教師成長路徑”等,引領教師對發展愿景展望達到一個新的高度,并為這一新高度而堅持不懈地付出努力。
二、塑造“如沐春風”的校園文化
校園文化是學校的靈魂,是師德的載體。管理學著名的“破窗效應”理論,讓我們得到啟發:在學校管理中,校長只有為師德建設營造一種干凈美好的環境,才能實現整個隊伍師德水平不斷提升。所以,塑造“如沐春風”的校園文化,讓教師每日沉浸在美好的環境中,心情愉悅地工作,必能形成積極向上令人欣喜的良好氛圍。
春州小學積極營造如沐春風的校園環境,努力打造“一園、一吧、一廊......”讓師生每天能在綠色、美麗、寧靜、舒適的校園環境中安心、愉快地學習工作?!耙粓@”是打造“綠色校園”:以“春”命名的建筑——春曦樓、春華樓、春曉樓,與配以攀延植物點綴的綠色長廊相互輝映,建于茵茵綠草之中的悅讀園中有幽靜的石頭小徑,兩邊是印有名著導讀、名家介紹的書模,引領師生讀名著、閱經典;“一吧”是充分利用各樓層走廊建成了“悅讀吧”,大力推進分享式閱讀,打造書香味濃郁的“悅讀家園”;“一廊”——春州文化長廊,傳承陽春的非遺文化,以“春州風貌”“春州美食”“春州禮俗”“春州工藝”“春州故事”等為主題,引導師生開展陽春地域文化的學習之旅……
通過塑造“如沐春風”的校園文化,讓老師們對學校自然而然產生一種愉悅感和自豪感,久而久之,必會使其儀容儀表變得更端莊、言行舉止變得更文雅,既實現了自我的提升,又能讓學生耳熏目染地受到良好的熏陶和教育。
三、實施“春風化雨”般的人格熏陶
“學高為師,德高為范”,良好的師德能引導學生向善、向上?!按猴L化雨,潤物無聲”,這是我校形成的教風。同樣,在師德建設中,校長實施“春風化雨”般的人格熏陶,對于教師的影響力也是不言而喻的。作為校長應該作好表率,以自身高尚的品德端正教師的人生觀、價值觀,把自身的人格魅力化身于校園日常點滴的細節中:迎著晨曦,站在校門口微笑迎接師生進校;看到校園地面上的紙屑,彎腰撿起來;發現師生遇到困難,及時伸出援助之手……這些看似不起眼的小事,會如“春風化雨”一般滋潤師生的心田,為培養他們健全的人格、陶冶他們高尚的情操、鍛造他們堅強的意志作出“潤物無聲”的良好影響。
“春風化雨”般的人格熏陶還表現在校長對教師的人文關懷上,人文關懷可以讓教師感受到理解與尊重,能不斷地幫助他們獲得職業的尊嚴,獲得人生價值的體現,獲得為師的幸福感!春州小學堅持開展“傳遞正能量,點贊春州人”活動,無數的點贊使教師獲得職業認同感,實現師德的高度自律和師德建設高度的提升。
四、激發“春意盎然”的團隊活力
“春意盎然”給人一種生機勃勃的感受。能激發團隊的活力,發揮團隊的效能,定能為師德建設成效添加不少動力。
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確提出要“努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍?!边@為目前時期進一步加強師德建設指明重點:團隊建設是新時期師德建設的重要內容。團隊精神的潛在力量是無限的,無論是大到一個國家還是小到一所學校的發展,如果能在管理中充分發揮團隊精神,就能實現“一加一大于二”的管理效能,很好地達到預期目標;如果能充分激發團隊活力,更能令學校的優質化發展事半功倍。
在激發團隊活力的方法上,春州小學創造了多種互助協作的平臺,如開展“青藍導師培養工程”“青年教師成長工作坊”“教師才藝擂臺賽”等,通過這些活動,把團隊第一的概念傳遞給每一位教師,激勵起團隊每一位教師的職業熱情,以此激發出“春意盎然”的團隊活力。這一活力,必能使師德建設的水平提高到新的高度。