高中英語教學中情感教育的滲透路徑

林曉紅

摘要：高中英語教育教學與情感教育的有機結合，極大的考驗著英語教師的教學能力，更新教學理念，豐富教學內容，營造良好的教學氛圍，幫助學生更好地學習理論知識，成功構建完整的知識體系，師生關系愈發和諧，育人計劃有效落實，學生們也將擁有越來越多的發展機會。英語教師不再占據課堂主導地位，以情感教育的方式，充分激發學生興趣，挖掘學生的內在潛能，課堂教學活力無限，會有更多學生愛上學習，發現英語課程的魅力所在。

關鍵詞：高中英語;情感教育;應用分析

教育體制不斷改革，對于高中英語的課程教學工作提出了新的要求，深入滲透情感教育，更利于學生的身心健康成長，教師優化教學設計，不斷創新教學方式，來為學生提供優質的教育教學服務，具有非常重要的現實意義。情感教育的課堂應用價值頗高，全面提升高中英語的教學效率，取得最優化的教學效果，充分滿足不同學生的認知發展需求，英語教學實踐工作獨具特色，能夠走向更大的成功，繼而培育出大批高素質的優秀人才。

1、情感教育在高中英語教育中的應用意義

在高中英語教學中，多個環節有效融入情感教育，有助于學生高效學習英語知識，實現綜合性學習能力的穩步提升，得以學科成績的不斷進步;有益于學生全身心投入，積極思考相關問題，展開大膽地想象，實現主體創造力的提升;有利于學生突破自我，更高質量完成學習任務，及時將知識經驗轉化為個人能力，且個性化發展之路走得一帆風順、越來越遠，可謂一舉數得?，F階段，英語教師應在教學方法的創新、情感教育的滲透、師生關系的構建上下足功夫，有效促進學生們綜合素質與綜合能力的發展，使其體會到英語知識的學習樂趣，進入理想化的學習狀態，自行探究，深入學習，最短時間內實現自我價值，作為一名合格的時代新人，為了社會建設作出應有的貢獻。

2、情感教育在高中英語教育中的有效應用

2.1進行正面引導，培養學生自學

英語教師要給予學生正面引導，鼓勵學生小組合作，并利用一些典型案例，增強學生們突破自我、挑戰未知的自信心。與此同時，英語教師要給予學生精神力量，一邊滲透情感教育，一邊實施人文關懷，及時拓展教學范圍，聯系生活實際，引導學生們大膽想象和創造，啟發學生以小組為單位，從不同渠道搜集相關資料，真正開闊知識視野，以自主化的學習方式，成為課堂主人翁，找到正確發展方向，克服一切困難，于實踐環節創新創造，學以致用所學知識，解決生活問題、社會問題等。比如，在教學《life in the future》一課內容時，筆者就布置了一項任務，要求學生搜集整理相關的資料，加深課文內容的理解，關于“life in the future”展開自己的無限暢想，以“life in the future”為作文題目，寫出未來生活的規劃，以及對未來生活的期待。

2.2多種方法教學，培養學生興趣

學生對于英語課程產生了濃厚的學習興趣，才能進入理想化的學習狀態，全身心投入，更好地學習英語知識，潛移默化中成為課堂“主人翁”，在小組合作學習、自主探究活動當中有著令人驚喜的出色表現。如何激發學生的學習興趣呢？筆者認為，我們教師要運用現代化的教學方式，盡顯多媒體技術的應用優勢，用心打造動態課堂，整體提高教學質量。比如，在教學《Festivals around the world.》一課內容時，筆者就通過多媒體課件的直觀化展示，充分激發了學生的學習興趣，要求學生觀看視頻，仔細觀察圖片，對于不同的節日有著正確的認識。緊接著，實施提問教學法，直接提問學生：“Students， what do you know about festivals around the world？”、“Can you organize relevant materials， introduce different festivals and tell different Festival stories？”、“Do you prefer Chinese traditional festivals or foreign festivals？”，使課堂變成學生“暢所欲言”的地方，引發他們的積極思考，增強他們的表達欲望，在有效溝通當中巧妙滲透情感教育。最后，教師可以利用鼓勵性的教學策略，鼓勵學生：“The teacher believes in you. Please show your real strength and complete the learning task！”、“Don't be afraid of learning English knowledge. You should strive to be the master of the classroom， actively seek the help of others， actively participate in classroom activities， learn theoretical knowledge and improve the knowledge system.”……如此一來，學生們興趣十足，在“以生為本”的課堂氛圍中，在視頻、圖片、信息資源的大力支持下，將更好地完成目標任務，積累下豐富的知識經驗。

2.3重視隨堂檢測，展開有效評價

英語教師可以通過“隨堂檢測”，及時評價學生的學習質量，培養學生的自主發展能力，加強師生互動的同時滲透情感教育。師生互動過程中，英語教師要針對學生的錯誤認識予以糾正，明確指出學生的問題所在，幫助他們改進問題，真正體會到學習樂趣，快速提升核心素養。整體評價過后，英語教師要給學生自我評價以及自我反思預留下充足時間，方便學生自評反思，有效緩解焦慮情緒，掌握真正適合自己的學習方法，在今后的學習發展中變得更加平和。

綜上所述，情感教育在高中英語教育教學中的深入滲透，具有重要意義，可以促進學生的全面發展，有益于學生的身心健康成長。因此，在后續教學實踐中，英語教師應更加重視情感教育，教育學生迎難而上，得以學科成績的不斷進步，而自信迎接高考，成為不可多得的優秀人才。

參考文獻：

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