立足學生核心素養培養,構建初中物理高效課堂

羅紹明

摘要：為了培養學生的核心素養，主動打造高效課堂，初中物理教師需要投入更多時間和精力來改革教學模式，優化教學內容和體系，構建科學完善的教育教學框架。教師要關注與學生之間的情感交流，實現理論與實際之間的緊密結合，主動利用先進的物理知識來吸引學生的注意力，培養學生的科學態度，促進學生的個性化發展及探索。

關鍵詞：核心素養;初中物理;高效課堂策略分析

1初中物理核心素養的含義

核心素養主要是指學生在參與社會實踐以及學習知識的過程中具備的必備能力以及關鍵品格，與學生的知識吸收以及知識應用存在密切的聯系。在素質教育的大環境下，核心素養這一概念被反復提起，為了確保學生獲得全面成長及發展，教學經驗豐富的教師以學生為中心，了解學生在知識學習中所遇到的困難及障礙，主動采取創造性的教學策略發展學生的核心素養，提升學生各個方面的能力和水平，讓學生能夠樹立正確的學習觀以及養成良好的學習行為習慣。教師需要留心注意不同的影響要素，真正實現環環相扣，整合利用各種現代化的教學資源，有目的、有意識地培養學生的科學態度以及科學精神，逐步發展學生的核心素養。

2初中物理高效課堂的內涵

高效課堂與有效課堂存在一定的聯系，主要是指教師在單位教學時間內逐步深化學生對所學知識的理解，讓學生獲得更多的收獲，全面提升課堂教學進度。加快教學節奏，讓學生產生發自心底的學習意愿及動機。對于物理這門課程來說，高效課堂的打造非?？简灲處煹幕竟?，教師需要拉長戰線，注重時間和精力的合理匹配，了解學生的個性化發展要求，站在學生的角度圍繞學生來開展教學活動。鼓勵學生自主分析，了解新課改之后初中物理教學的具體要求內容并改革教學模式，真正凸顯物理教學的育人作用及價值，保證學生能夠全身心參與自主探索，掌握適合自己的物理學習技巧。

首先，教師無視理論知識與實踐應用之間的緊密結合，忽略了學生的自主需要，最終導致學生逐步喪失了物理學習的能動性和自信心。

其次，教師沒有主動利用先進的物理知識來鼓勵學生自主探索，整體的教育教學進度較快，但是缺乏一定的吸引力，學生淺嘗輒止。

最后，教師忽略了與學生之間的緊密交流及溝通，兩者之間存在明顯的心理距離以及隔閡，學生對教師不夠信任，沒有主動自覺地完成學習任務，物理課堂教學質量持續下降，與預期目標的差距比較大。

3以培養學生核心素質為基礎的初中物理教學有效課堂建設對策

3.1創造良好的教學環境和氣氛，增強課堂教學質量和效率

物理核心素養是一個綜合性的概念，良好的科學態度不容忽略，這一點直接關乎學生的物理學習成效。新課改之后的物理教材反復強調了學生的主體性，教師需要根據學生的知識學習情況以及進度，積極營造良好的教育教學環境及氛圍，關注對物理實驗步驟的深入分析以及有效優化，了解學生的真實收獲。教師要鼓勵學生自主參與不同的實驗活動，培養學生良好的學習興趣以及科學態度，逐步發展學生的核心素養。

3.2構建“三者合一”教學模式，提升學生的學科核心素養

初中階段的物理教學變動較為明顯，很多學生在初次接觸這一門學科時會遇到許多的問題及障礙，個人的認知能力和程度不夠理想。物理教師則需要關注學生主觀能動性的調動以及積極性的激發，引導學生結合個人所學習的物理知識高效解決各種生活問題。其中，學生的自主探索最為關鍵，教師需要將問題提出、問題分析和問題解決相結合，理順學生的邏輯思維，構建三者合一的教育教學模式。教師要了解學生在物理知識學習中的重難點以及薄弱之處，不斷提升學生的物理水平，確保物理高效課堂的穩步構建。物理教學流程相對比較煩瑣，教師需要立足于學生的生活實際，積極融入不同的教育教學元素，注重環環相扣，了解各種物理現象，讓學生自主探索，高效解決各種問題。

3.3注重對學生的求知欲望，把握學科發展的動態

打造高效課堂十分考驗教師的基本功，物理教師需要意識到自身的責任重擔，關注對先進物理知識的靈活利用，了解學生的學習興趣，逐步提升整體的教育教學進度。教師要著眼于先進物理知識的應用要求創新傳統的教育模式，保障教學質量和教學效果。新課改之后的物理教學變動較為明顯，物理教師需要抓住實驗這個基礎環節，明確學科的發展動態，積極融入最新最前沿的物理知識，靈活利用多種先進的教育教學方法，鼓勵學生自主分析新的物理知識，激發學生的興趣，促進學生的良性成長。比如，在與學生分析光的直線傳播時，教師需要在簡單借鑒的同時自主講解其中的知識原理，通過天空星座的簡單列舉和綜合對比來深化學生的認知。以此來更好地調動學生的學習能動性，促進高效課堂的穩步構建，讓學生產生發自心底的學習意愿和動機。

4結束語

綜上述，物理學習在初中學習中十分關鍵，對學生正確物質觀以及學習觀的樹立有重要的影響。教師需要根據學生的身心成長規律了解新課標的實施要求，著眼于當前的教育教學現狀，立足于學生的身心發展要求，進一步改革傳統的教學模式，主動打造精彩課堂。教師需要注重對物理知識的有效梳理以及優化升級，構建科學完善的物理知識體系，培養學生良好的學習態度以及科學意識。讓學生在學習物理知識的過程中提升個人的學科核心素養，真正實現舉一反三和活學活用。

參考文獻

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