探討小學高年級數學的生活化教學策略

梁火華

摘 要：數學是小學學習階段的重要課程，也是社會發展和進步必不可少的基礎學科。當今中國處于高速發展的階段，各方面都處在高速發展的階段，工業和通信正處在高速發展階段。工業是國家發展的基礎，也是民族復興的希望，通信行業是實現信息化的基礎，讓我國的信息化時代更快的到來。軍事力量的強大需要工業和通信作為支撐，軍事力量是國家安全的保障。上述方面的發展都需要以數學作為基礎，因此數學課程對于小學生來說至關重要。老師在數學課堂上要讓數學教學生活化，讓學生們對數學充滿興趣，從小養成正確的學習習慣。本文將結合小學高年級數學的生活化教學方法詳細討論。

關鍵詞：教學方法? 生活化? 數學? 小學? 探討

在整個小學課程中，數學是一門重要的學科。數學不僅可以培養學生的計算能力，讓學生對數學計算充滿興趣，而且可以培養學生的邏輯思維，讓學生養成以嚴謹態度對待事情的習慣。數學計算能力和邏輯思維對于學生之后的發展是非常重要的，小學是學生學習數學的關鍵階段。因此老師要尋找新的教學方法，結合每個學生的特色制定一套完善的教學方案，老師應該將生活引入到數學課堂中，讓學生更加真實的學習數學，更加直觀的學習數學計算。

1、分析當今小學高年級數學課堂現狀

當今的數學課堂以老師講解為主，老師總是在課堂上為學生介紹新的教學內容，結合教學內容讓學生做大量的習題，培養學生的計算能力，把計算能力作為教學過程中最重要的問題，課下也會為學生布置大量的作業，讓學生對課上的內容進行鞏固，也讓學生的計算能力得到鍛煉，這樣學生的計算能力是得到了提高，但并不利于學生的數學的長期學習。高年級的小學生有了一定的自控能力，但畢竟還沒成年，自控能力是有限的，數學課堂有時是比較枯燥的，學生在課堂上很難提起興趣，這樣就讓學生的學習效率比較低。老師要根據學生的年齡，找到合適的教學方法，在課堂上結合生活知識，把生活問題和實例帶到數學教學中，幫助學生提起興趣，打造生活化課堂，讓學生主動的參與到課堂教學中。

2、探尋將生活應用到小學數學教學的方法

2.1將生活問題導入數學知識，讓學生產生親切感

小學數學是學生打基礎的階段，也是學生培養能力的關鍵階段，高年級的小學生雖然理解能力和低年級相比有一定的優勢，但畢竟還是小學生，理解能力還是不能和成年人相比，大部分數學知識是抽象的，學生不能像平時見到的事物一樣可以直觀的觀察，這對學生的數學課程學習是非常不利的，老師要想解決這個實際問題，可以結合這個問題的關鍵，將生活中的問題引入到數學課堂中，讓學生在課堂上學習數學知識時，可以像看到生活中的事物一樣。

例如在學習《長方體和正方體》這篇文章時，這是一篇學習三維空間的立體的文章，小學生的三位空間能力還幾乎沒有，這對小學生來說是一個很大的挑戰。老師要提前準備教學模型，在課堂上讓學生對這些模型仔細地觀察，然后分組討論這些模型的特點，分析這兩個模型的區別，兩個模型之間有怎樣的聯系，哪種模型更具有一般化。這樣只能讓學生有大致的了解，老師讓學生在課下尋找生活中用到這兩個立體的例子，把這些例子進行分類，讓學生在下節課時和同學進行詳細的討論和分享，讓學生能夠從生活問題中學習數學知識。

2.2通過生活實例驗證數學知識

小學數學問題很多可以在生活實例中找到蹤跡，大部分數學問題并不是非常復雜，不是只能用計算證明，這些問題的解決不是完全停留在紙上，很多問題的解決可以依靠生活實例，老師要結合問題的特點，找到問題的關鍵因素，找到生活中包含這些數學問題的生活實例，讓學生學會主動去生活中找生活實例，結合這些實例更加深刻的理解數學知識。

例如在學習《圓》這篇文章時，這篇文章主要講解圓的一些基礎知識，講解了圓的半徑、周長和面積的計算方法和三者之間的關系，讓學生對圓有個大致的基本了解，這些知識只是停留在理論上的。老師可以課下搜集大量的圓形常見物品，讓學生把這些物品在課堂上進行測量，通過自己的測量數據計算這些物品的面積和周長，讓學生將這些數據和給定的一些標準數據進行比較，讓學生思考自己的數據和標準數據之間的誤差是由哪些因素引起的，讓學生從小明白誤差的重要性。

結束語

結合生活問題和生活實例，讓學生主動去生活中尋找和數學問題相關的實例，這些實例讓學生對數學問題更加的直觀，讓學生產生的印象更加深刻，讓學生更好的掌握數學知識，從而更好的學習數學課程。讓學生從小明白理論的計算結果是和顯示數據有一定的誤差，這些誤差并不能完全的消除，只能夠隨著科技的進步和設備的完善不斷地接近理論數據，科技進步和設備完善離不開數學學科的發展，激勵學生從認真學習數學知識，為國家安全和民族復興貢獻力量。

參考文獻

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