基于多媒體信息技術的幼兒小班教育活動論述

覃浪鞠

摘 要：新課程改革和素質教育不斷推進的背景之下，幼兒小班教師不僅需要改進教育教學觀念，拓展幼兒小班教育活動內容，還需要重視起幼兒小班教育活動中多媒體的運用，促進幼兒視野擴展和學習能力提升，實現幼兒小班教育活動整體質量的提高。

關鍵詞：多媒體信息技術;幼兒教育;小班;教育活動

基于多媒體信息技術的幼兒小班教育活動實施能有效調動幼兒學習的主觀能動性，激發幼兒學習的興趣，構建輕松愉快的幼兒小班教育活動環境。所以，基于多媒體信息技術的幼兒小班教育活動開展成為現在幼兒教育教學活動開展過程的主要趨勢，也是多媒體技術發揮教育價值和輔助價值的重要渠道。

一、基于多媒體信息技術的幼兒小班教育活動實施現狀

（一）媒介資源呈現過多，缺少教學探究

由于基于多媒體信息技術的幼兒小班教育活動開展屬于新型教育教學手段，且能夠有效拓展教學內容，突破教學時空的阻礙，很多幼兒小班教師在教學活動開展的完整過程中都非常重視媒介資源的呈現和視聽效。但是，幼兒小班教育活動涵蓋了大量的啟蒙知識、人文知識、啟蒙文學等內容，是需要幼兒進行思考和探究的。盡管基于多媒體信息技術的幼兒小班教育活動實施帶來了教學創新和教學便利，但是很多幼兒小班教師由于過分呈現媒體資源內容，導致了實際開展過程中缺少探究，幼兒在學習過程中探究能力和思考能力無法得到有效提升，對于知識的了解和掌握呈現出流于表面的情況。

（二）運用缺乏經驗，影響課程教學

盡管現階段多媒體發展迅猛，且多媒體帶來的影響已經滲透到了生活中的方方面面。但是，很多幼兒小班教師在實際開展教學的過程中，由于缺乏相關教學經驗，加之對幼兒小班教育活動中多媒體的運用方法和策略比較陌生，教學過程出現偏差是比較常見的問題，課程教學質量也并沒有完全得到提升。

二、基于多媒體信息技術的幼兒小班教育活動實施方法

（一）提高幼兒的核心素養

基于多媒體信息技術的幼兒小班教育活動實施過程中，要求幼兒教師依托多媒體承載的音頻資源、視頻資源、文字信息資源等為幼兒拓展更多更廣的與教學活動相關的資料和案例，逐步完善幼兒小班教育活動的內容。具體來說，幼兒教師在開展教學活動的過程中，可以利用多媒體演示、電子白板應用、音視頻播放等手段，構建幼兒小班教育活動的趣味性，提升幼兒的學習積極性和主動性。這樣，幼兒就能逐步發揮出主觀能動性參與教學，進而開展獨立思考和獨立探究，強化對幼兒啟蒙基礎知識的理解和掌握。

例如，基于多媒體信息技術的幼兒小班教育活動開展過程中，多媒體的直觀化特征、趣味化特征、感官化特征讓小班幼兒占據了課堂教學的主體地位，在提升小班幼兒基礎能力的同時，培養了幼兒探究精神、情感思維和閱讀能力等。這樣，小班幼兒就能通過教學活動實現思維創新、獨立思考，推動自身綜合素養的攀升。

（二）增強幼兒的情感體驗

小班幼兒處于簡單化的思維發展階段，對于一些直觀事物更能夠接受和學習，尤其是幼兒小班教育活動中多媒體的運用過程中，一些具有動態化特點的音頻資源和視頻資源，更利于幼兒的直觀學習和模仿，促進教學效果提升。但是傳統幼兒小班教育活動過程中，教學內容大多以文字形式出現，且教師的教學往往也是通過文字化教學活動進行。這樣，幼兒學習過程難免出現一些枯燥感?；诙嗝襟w信息技術的幼兒小班教育活動實施過程中，依托多媒體的信息化、可視化、動態化特征，幼兒小班教育活動的直觀性得到重塑，一些文字化的內容通過圖片資源、動畫資源、視頻資源等媒體形式進行展現，幼兒能夠直觀感受到多媒體在學科學習中的學習輔助和學習體驗，促進幼兒利用多媒體思維進行學習內容和活動內容的理解，增強幼兒的情感體驗，對知識實現深度學習。

例如，幼兒在《小豬變形記》閱讀過程中，幼兒教師在閱讀導入環節過程中需要通過營造視聽氛圍和提出閱讀問題的方式開展有效閱讀引導。教師首先播放一些圖片、視頻或者音樂進行氛圍創設和營造，讓幼兒對《小豬變形記》的故事內容產生認知，也讓幼兒跟隨視頻內容對閱讀學習情境產生情感共鳴。

（三）實現活動的教學創新

多媒體承載的內容包含了網絡信息、計算機數據、媒體資源、信息資源等，涉及的知識面較廣，對幼兒在學習過程中進行知識拓展和知識延伸具有重要價值。所以，基于多媒體信息技術的幼兒小班教育活動要求幼兒教師創新教學模式和教學手段，實現幼兒小班教育活動的信息化、現代化、可視化。尤其是將很多枯燥的符號內容轉換為了視聽內容，活動創新更加凸顯。最為重要的是，幼兒小班教師可以將合作教學法、探究教學法、提問教學法等教學方法與多媒體技術進行融合，推動了幼兒小班教學的創新，為幼兒小班教育活動質量的提升奠定了基礎。

（四）鞏固強化教學成果

幼兒小班教學活動是幼兒園學前教育的教學起點，也是幼兒識字寫字、知識啟蒙、認知發展的基礎教學階段。在這一階段，幼兒需要經常性和長期性進行知識復習和知識鞏固。所以，基于多媒體信息技術的幼兒小班教育活動實施還需要教師借助多媒體實現了幼兒小班教育活動的空間和時間解放，合理指導小班幼兒隨時隨地利用多媒體進行自主學習和自主復習，強化和鞏固了教學活動的成果，減輕幼兒小班教師的教學負擔。

結束語

基于多媒體信息技術的幼兒小班教育活動實施變革了幼兒教學活動模式，創新了教學觀點，提升了教育教學質量。但是，廣大幼兒小班教師也不能本末倒置，還是應當依托幼兒教學活動特征，在抓住小班幼兒學習實際情況之下，科學合理將多媒體技術、多媒體資源在幼兒小班教育活動中運用。這樣，幼兒小班教師才能在貼合學前教育特性、幼兒特點之下利用多媒體開展教學活動，實現幼兒小班教育活動的提質增效。

參考文獻

[1]牛金琦.多媒體與幼兒園美術活動整合的作用研究[J].當代家庭教育，2022（08）：76-79.

[2]馬淑英.多媒體在幼兒教學中的運用[J].清風，2022（04）：94.

[3]鄧玲燕.多媒體在中班幼兒音樂活動中的應用[J].亞太教育，2022（04）：128-130.

[4]馮宇.多媒體技術在幼兒教育中的應用[J].啟迪與智慧（上），2022（02）：41-43.