疍家文化游戲區域中幼兒自主性數學活動的實踐研究

張延延 廖月瑤

摘 要：中國地區地大物博，養育了眾多民族，形成了豐富多彩的中華文化。也正是因為一方水土養一方人，不少地區已經形成了自己獨特的文化。我國珠三角地區由于近水臨海，形成了獨特的疍家文化。而通過區域游戲化的方式將疍家文化運用到幼兒的數學教學活動中來，可以有效活躍課堂氣氛，提高幼兒的學習效率，幫助幼兒走向學齡階段。但是學者通過調查發現，在許多幼兒園的教學過程中，幼師不知道如何將疍家特殊的文化融入到教學過程中去。本文對于此展開了研究，并提出了幾條策略，希望對相關幼師有所幫助。

關鍵詞：疍家文化;幼兒教育;游戲教學

引言

隨著我國新課程改革政策的深入，幼兒教學模式改革也得到了創新。很多幼師認識到了游戲融入教學的重要性，越來越重視區域游戲教學的方法。而疍家文化是我國特有的文化，是所有人民更是當地人民的寶貴財富。將疍家文化融入到幼兒的教學過程中，有利于對文化進行傳承和發展，讓人們更加了解本地特殊的文化。利用本地特殊文化開展幼兒游戲教學是非常具有創造性的做法同時也極具挑戰性。因此，幼師需要做好相關的準備和研究，確保教學真實有效，切合實際。

一、引用疍家沙田水鄉的特點，建設沙水游戲區域

疍家人被稱為水上居民，在早些時候，船是人們賴以生存的工具，晚上人們住在船上休息，白天，人們就用船去打漁，將捕來的魚賣錢維持生計。因此，捕魚是疍家人的拿手絕活。幼師可以根據這一方面，尋找合適的地方為幼兒們建設一個小小的沙水游戲區域，模擬捕魚、釣魚的場景供幼兒們玩耍學習。

例如，首先幼兒園園長要拿出一些資金為幼兒們建設玩耍的區域和置辦相應的玩具器械。在區域選擇時，要選擇空曠安全的地方，保證幼兒在游戲過程中不會因為擁擠引發意外，為幼兒的安全保駕護航。在玩具選擇方面，活的魚成本較高且不易養活，因此可以拿顏色不同的小塑料玩具魚所代替。在正式開始數學活動時，每個幼兒可以分配到一根釣魚竿和一個小水桶。然后依次坐在小板凳上，用釣魚竿釣“魚”。當釣上來小魚后，幼兒將魚放在小水桶里并且用自己學到的數字記錄下自己所釣到的小魚的條數，以及最后統計小水桶中不同顏色魚有幾條。通過這樣的教學方法，可以讓幼兒在游戲中學到數學知識，熟悉掌握自己學到的數字，加深印象。同時，幼師可以告訴幼兒們我們的祖先就是通過釣魚來維持生計的，幫助幼兒了解更多關于疍家的文化和歷史。此外，釣魚這樣有趣的環節可以有效解決數學知識枯燥味的問題，在最大限度上激發每一位幼兒學習的興趣和積極性，從而主動參與到游戲教學中來，有效提高教學效率。

二、利用疍家獨特的文化進行游戲設計

游戲教學是幼兒園教學中非常常見的一種教學模式。與其他階段的學生相比，幼兒的心智不成熟，游戲化教學更加符合他們的特點。但是，一些幼師在進行游戲設計的過程中引導性過強，甚至是在控制幼兒進行游戲活動，幼兒沒有機會獨立自主地去完成一項任務。這樣的游戲活動不但起不到提高幼兒能力的作用，甚至還對幼兒的自主性造成影響和破壞。因此幼師在對游戲活動進行設計的過程中，一定要注重幼兒的自主性的發揮和展現。讓幼兒在自主進行游戲活動中逐漸地去了解和挖掘里面蘊含的數學知識，從而有所提高。

例如，在疍家傳統生活中，最常見的就是疍家人民通過叫賣的方式將自己捕撈到的魚售賣出去，換成自己所需的生活用品。售賣和交換的過程中是需要用到數字運算的，幼師可以將其改變成簡單的，幼兒能夠接受的運算如一顆糖果可以換一條“魚”，或者一個蘋果可以換兩條“魚”等。再上一個幼兒室外“釣魚”環節結束后，幼師可以組織幼兒回到室內，每位幼師面前擺一些蘋果和糖果，讓幼兒用自己釣到的“魚”來換自己手中的糖和蘋果。幼師告訴幼兒一條“魚”可以換一顆糖果，兩條“魚”可以換一個蘋果。然后讓幼兒自主選擇自己的“魚”用來換什么。通過這樣的教學方法，有效激發了幼兒在游戲教學中的自主性，讓幼兒自主選擇自己計算，從而提高幼兒的理解能力和邏輯能力。

三、利用幼兒身邊獨特的家鄉風景開展數學教學活動

幼兒年齡較小，理解能力不強，學習能力弱，在數學教學活動中普遍存在解讀不強，不能理解幼師所講解的數學知識。如果幼師忽略了這一方面，只是單方面地將知識灌輸給幼兒，不僅達不到預期的教學果，而且還會對幼兒造成很大的學習壓力和心理壓力，甚至會讓幼兒厭惡上幼兒園，厭惡學習。因此幼師要轉變教學思路，在設計教學的過程中，結合疍家所特有的文化來輔助教學。將抽象的數學知識隱藏到有趣的教學內容中，鼓勵幼兒主動去探索和思考，培養幼兒在學習中的主動性。

例如，疍家人民生活在珠三角地區，時時刻刻都受到疍家水鄉文化的影響，幼兒在生活中隨時隨地都能夠感受到疍家深厚的氛圍。幼師可以利用這一點展開教學。在學習圖形知識時，幼師可以利用媒體設備展示疍家漁排供幼兒觀看，再準備一張長方形的紙片，將紙片慢慢貼合在漁排的圖片上，告訴幼兒這樣的形狀叫做長方形。然后幼師可以鼓勵幼兒思考，在生活中還有什么東西和漁排一樣都是長方形呢？當幼兒給出答案時，幼師要及時地給予回應，讓幼兒明白自己是被重視的，從而更積極地參與到學習中去。這樣的教學方法具有趣味性，幼兒樂于去思考參與，充分發揮自己的主動性，從而慢慢養成良好的學習習慣。

結束語

總而言之，雖然近些年來保持和傳承疍家傳統習俗的人們漸漸變少，但是寶貴的獨特文化仍需要有人去傳承和發展。而在幼兒教學中引入疍家文化，也是文化傳承的一種形式。在學習和游戲的過程中，幼兒有機會近距離接觸疍家文化，有利于讓幼兒們充分了解自己的家鄉，在幼兒們的內心播種下一顆文化自信的種子。同時，在數學教學活動中引入疍家文化有利于豐富幼兒教學的模式，為教學增添更多的趣味性，激發幼兒學習知識的主動性，學習更多有用的知識。

參考文獻

[1]葉曄.游戲化背景下幼兒數學活動的組織與開展[J].新智慧，2020（35）：87-88.

[2]廖月瑤.疍家本土文化在幼兒園教育中的運用[J].新課程（綜合版），2019（06）：27.