淺談如何在高中政治課堂教學中培養學生的核心素養

羅彬彬

摘要：目前，現代化建設的發展迅速，我國的高中政治教育教學的發展也有了改進。在新課程改革的背景下，高中思想政治作為高中階段關于思想道德教育、初步認識馬克思主義的必修課程，面對“立德樹人”的人才培養目標，承擔著培養學生“政治認同、科學精神、法治意識、公共參與”的重任?；诖?，高中政治教師必須要從傳統的“知識灌輸”模式下解放出來，不僅要關注學生的理論知識，還應在課堂教學中引導學生形成理性的思想價值取向、正確的法律意識等，使得學生在學習中逐漸樹立良好的道德觀念，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

關鍵詞：高中政治課堂教學;培養學生;核心素養

引言

在教育改革背景下，各界對培養學生的核心素養越來越重視，這也要求教師不能依照傳統的教學方式進行教學，應該重視學生的主體地位，以培養學生的綜合素質為目標，促進學生自身的發展。高中政治課程的教學方式應該根據社會發展的要求進行不斷創新，進而培養學生的思考和探究能力，使學生在學習的過程中勇于說出自己的看法，提出自己的觀點，從而促進學生核心素養的形成。

1在高中政治課堂教學中培養學生核心素養的意義

高中時期的每個課程對學生都有著重要的作用，不過每個學科有著其自身的關鍵性和特殊性，所以，對學生起到的作用也是有所不同的，而各個學科在培養學生核心素養的方式也是有所區別的，當然對于學生綜合能力的重點培養也是不一樣的。從政治這一門學科來說，不僅可以使學生更加清楚地認識到政治的重要性，學習到基礎的政治理念，讓學生逐漸增強文化上的自信，而且對于政治知識的學習，有利于學生培養正確的世界觀、價值觀、人生觀，加強學生思想精神方面的發展，可以幫助學生更好地用新思維看待世界，有利于學生提高自己的思維邏輯能力，通過學習政治知識更好地認識和體驗生活，進而有了對學習方面更深層次的領悟，面對生活的方方面面有了更多的思考和認識。

2在高中政治課堂教學中培養學生的核心素養措施

2.1運用熱點，激發興趣

在政治教育實施的過程中，要提升教學效率，可以從培養學生的學習興趣入手。學生只有產生興趣，才會主動思考和探索，在學習的過程中可以達到事半功倍的效果。教師應該利用時政熱點激發學生的興趣，引導學生觀察生活、社會中的現象、事件。在高中教學階段，學生面對巨大的學習壓力，不僅要學習新的知識內容，還要不斷復習舊知識。但學生的精力有限，很難合理安排學習和復習，大部分時間都用于數學、語文等主要科目的學習中，只能運用碎片時間學習政治知識。針對這種情況，教師應該增加學生碎片化時間的利用效率，同時提升課堂教學的趣味性，幫助學生緩解學習壓力，同時提升學生學習效率。例如，教師可以采用情境教學的方式，通過創設情境使學生產生身臨其境的感受，然后主動探討時政熱點，分析熱點新聞的內涵，運用辯證思維思考和探索，從不同的角度作出評價，使學生樹立多元化的政治觀念，同時深化學生對知識的記憶和理解。教師運用多媒體設備，為學生創設互聯網情境，學生可以在真實的情境中感受網絡的作用、價值和影響。然后教師引入《關于促進移動互聯網健康有序發展的意見》中的內容，根據該內容分析互聯網技術的演進過程和網絡的工具屬性、社交屬性，討論互聯網發展帶來的變化和影響，從政治、文化、社會等多個領域進行討論。學生也可以利用網絡搜索相關的新聞信息，然后總結分析，在課堂中利用時政內容闡述自己的政治觀點，同時結合教材中的政治知識，使學生和教師可以理解和認可。通過這種方式，既可以活躍課堂氛圍，也可以開闊學生的視野，使學生可以將教材中的知識內容和社會發展的實際情況聯系在一起，增加教學的趣味性、豐富性。學生利用碎片化的時間搜集時政新聞，可以利用手機觀看新聞短視頻或檢索關鍵詞，提升學生碎片時間的利用效率。

2.2聚焦核心素養，構建科學評價體系

科學的評價體系是構建高中政治高效課堂中最為重要的一環。高中政治教師必須要指向政治學科素養的內容，從以下兩個方面進行優化和改進：一方面，多元化評價。從評價內容上來說，不僅要關注學生的政治成績，還應關注學生的情感、行為、思想等非認知領域內的發展，確保評價內容全面、客觀，能夠科學反映出學生的學習情況、能力和思維發展;從評價主體上來說，應在教師評價的基礎上，增添學生的評價“話語權”，引導學生在自我評價、相互評價中，真實、客觀地認識自我，以便于學生取長補短;從評價方式上來說，必須要在以往的考試結果評價下，增加過程性評價，關注學生的學習過程。另一方面，以學生發展為導向。政治核心素養下，應以“實現和促進所有學生的發展”為導向，努力挖掘學生的閃光點，借助激勵性的評價語言，持續強化學生的學習自信心;還應尊重學生的個體差異性，結合不同層次的學生，實施差異性的評價標準，促使所有學生的發展。

2.3深挖教材中的正能量，強化道德意識

政治理論知識是從課本中獲得的，教師需要不斷挖掘教材中正能量的知識，結合生活中的實際例子運用到課堂中展開教學，使學生能夠更深入地學習政治知識。政治這一門學科有些理論知識過于復雜，教師需要將課本中的知識形象化、生活化，讓學生對教師所教授的政治知識產生認同感，將直接表達的思想和概要轉述給學生，使學生形成一種樂觀的心態和正確的價值觀念。教師需要深挖教材中的理性知識內容，將哲學的思想進一步分析成理性的思維，使學生更加清楚地理解哲學的內容，從一定程度上增強學生的責任感。教師在進行政治教學的過程中，需要向學生教授多方面的知識內容，傳遞出關于理性、邏輯等方面的內容，充實學生的精神世界，使學生養成主動思考的習慣，教師在引導學生探索事物的本質時需要多加重視及方法的運用，使學生能夠進行思考后并解決問題，有利于進一步培養學生的核心素養。

結語

高中政治的課程與學生的實際生活相聯系，對于培養學生的思想道德素質有著重要的作用，所以必須重視培養學生的核心素養。高中政治教師需要深挖教材中有利于培養學生核心素養的知識，和學生的生活情況相結合，充分發揮教材中的知識的作用，使學生用理性的態度看待事情，思考問題需要講究邏輯性，教師要用改進后的教學方法提高學生的思考和實踐能力，為培養學生的核心素養貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

[1]羅琴.核心素養視域下高中政治高效課堂構建探究[J].啟迪與智慧（中），2021（8）：10.

[2]鄭榮華.實施有效課堂教學策略落實高中政治核心素養[J].考試周刊，2021（49）：157.