立德樹人下初中班主任德育管理策略研究

藍新榮

【摘要】初中生正處于身心發展的關鍵時期，這一時期他們的心理尚未成熟，很容易被多種因素影響，特別是進入網絡時代以后，其中的不良信息極易侵蝕學生，這種背景下，班主任應該承擔起德育的重要責任，做好教育與引導工作，使其自覺抵制不良誘惑和影響，最終不斷推動其成長。本文以立德樹人為背景，針對如何開展初中德育管理進行分析。

【關鍵詞】立德樹人;初中生;班主任;德育管理

伴隨教育體制改革的持續深入，加之素質教育的深入落實，我國教育事業獲得了快速發展，教育教學模式也得到了很大的創新。在教育領域中，班主任不僅承擔著講授文化知識的重任，同時還是素質教育、德育的執行者。教育的目的在于為社會發展培養需要的人才，而立德樹人就是當前我國教育事業的關鍵所在，同時也是學生正確的人生觀、價值觀與道德觀念形成的關鍵，為學生的全面發展奠定基礎。

一、初中生應具備哪些素養

相比其它階段的學生，初中生的心理素質存在一定特殊性，他們的人生觀、世界觀尚未發育成熟，很容易被復雜的社會環境干擾。同時，初中生在日常學習中也必須具備一定的自律性，不管是在學習上還是在生活上，都要有規律、有秩序，這種情況下，必須形成較高的心理素質，才不會在利益誘惑下迷失自我，才不會由于生活、學習上的困難而自暴自棄。因此，從整體上來說，初中生應該具有較高的自律性、高尚的品德、規范的行為。同時，在平時的生活中要樂觀開朗、樂于助人，在任何事中都要保持自身的底線。在當前立德樹人的大環境中，應該培養初中生形成以上素質，這也是班主任德育管理中的主要目標，更是班主任育人方法創新的核心所在。

二、初中班主任德育管理的主要問題

近年來，教育問題持續引發人們的關注，教育體制改革也得到了深入推進。作為初中德育的引領者，班主任的一言一行都會對學生帶來一定影響。因此，班主任應該對當前德育管理的問題進行梳理，在其基礎上探索出德育管理的方式方法。

1.教育理念陳舊

從調查研究得知，當前部分班主任執著于自己多年來的管理經驗，他們認為初中階段的學生就應該嚴格管教，對其各方面發展進行約束，形成一個以學習為主的思維理念。然而，從多年來的實踐來看，這種教育模式下，德育管理活動表現出了形式化的特征，從整體來看效果并不明顯。由于班主任對立德樹人缺乏清晰的理念，因此，德育管理上經常會出現一些偏差。例如，一些班主任會給學生“貼標簽”，在這種主觀的影響下，根本無法將立德樹人的理念貫徹下去，難以獲得理想的教育效果。

2.注重形式教育

在班主任教學管理工作中，有的班主任對教材內容過于重視，明顯忽視了學生實際，不能根據學生的實際情況調整教學方案，教學方式過于形式化，學生無法深入理解所學內容的含義，對德育課程的學習興趣不濃厚。在這種教育教學方式的影響下，德育儼然失去了應有的意義。從調查研究得知，不少學生只是了解課程內容的大概，缺乏對課程內容的深入認知與理解，德育價值弱化。

3.管理方式問題

目前，有的班主任依然在使用傳統管理方式，深受傳統教育理念、班級管理思想的影響，這樣的管理方式不僅難以解決問題，同時還容易引發很多不利的影響。此外，在傳統班級管理過程中，有的班主任習慣于全面覆蓋，不能根據學生的實際情況采取針對性管理措施。例如，一些學生在學習上缺乏自律性與自主性，一些學生的生活環境對其心靈造成了不良影響，這些都是班主任育人工作中需要重點關注的內容，要以溫和的方式與學生交流溝通。假如依然采用傳統方式進行德育教育，不僅容易阻礙學生的身心發展，同時班級管理工作也很難有序開展。

三、立德樹人下初中班主任德育管理策略

班主任的日常工作非常繁瑣，不僅要做好基本的教育、班級管理工作，同時還要做好德育的滲透工作，這樣才能將班級的作用發揮出來，這樣才能推動學生的全面發展。因此，在平時的教學與管理工作中，教師應該從多方面推動德育工作的深入落實，并且將立德樹人放在一個重要位置上。

1.營造育人環境，加強德育

學生成長過程中，周邊環境極易對其造成一些影響，干擾其個性發展與人格養成。因此，在日常教學過程中，一定要關注環境營造，為學生打造一方“凈土”，形成良好的育人環境。例如，在開展班級活動時，應該采用多樣化的活動形式，比如，在以“環?！睘橹黝}的活動中，應鼓勵學生隨手將廢物、垃圾撿起來，做好垃圾分類，或者開展環保主題辯論會與交流會等。通過多樣化的活動可以幫助學生豐富學識，提升其搜集信息的能力，在潛移默化中增強環保意識。另外，如果條件允許，還可以引導學生參與到種花、植樹的相關活動中，這對于學生責任感的增強很有必要，可以達到很好的德育效果。

2.做到嚴寬結合，實現德育

在班主任教育工作中，有的班主任難以做到松弛有度。尤其是初中生，他們正處在青春期，在傳統教育管理模式下，容易拉開師生的距離，使師生關系僵化，難以達到理想的管理效果。因此，在德育中應該注意嚴寬結合，使學生發自內心的接受教師。在班主任管理工作中，嚴寬結合是指充分信任學生，給學生更多的寬容和愛，這樣學生就可以更加信任、理解班主任工作，使其感受到來自教師和集體的溫暖。同時，還要嚴格依據班級管理制度，力爭做到紀律嚴明、獎懲得當。這樣通過嚴寬結合的管理，可以有效規范學生的言行，達到意想不到的管理效果。

3.發揮榜樣作用，推動德育

眾所周知，榜樣的作用是無窮的。在以往的班級管理中，多會在教室內、走廊中張貼一些名人名言和畫像，這樣不僅可以達到美觀環境的目的，同時還能在無形中發揮榜樣作用。由此可見，榜樣作用的發揮非常關鍵。在平時的教學管理中，教師不能把成績當成是唯一衡量學生的標準，不管是對優等生還是對中等生、學困生來說，都要積極發現學生的閃光點，他們的閃光點可能是在體育方面或者文藝方面，也可能在勞動、助人為樂上，還可以當著全班學生的面給予表揚。當發現學生身上的閃光點后，要積極給予肯定和表揚，這樣可以引導學生對自己的學習和行為進行反思，達到相互學習的效果，充分發揮出榜樣的力量。

綜上，在立德樹人的大背景下，班主任應該加強對學生學習、生活行為的約束與管理，深入落實以人為本的教育理念，充分認可和理解立德樹人的教育思想，從立德、樹人這兩個方面落實好德育管理工作，將立德樹人在德育工作中的作用充分發揮出來。另外，還要實施人性化管理，時刻關注學生在心理狀態方面的變化，幫助學生進行心理疏導，使其保保持一個積極的、健康的心理狀態，為其以后的發展奠定堅實基礎。

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責任編輯? 陳? 洋