小學語文教學中如何培養學生的寫作能力

許桂棉

摘要：小學語文是傳統三大主科之一，作文是語文重要內容，寫作能力是反映學生思想認識和思維能力程度，是語文能力的綜合體現。培養學生寫作能力，是語文教學中的重要任務，語文教師應該以學生為本，讓學生發揮主體地位，遵循學生心理和情感規律，精心設計課堂教學環節。語文教師可以運用多樣化教學方法，激發學生學習興趣，促進學生積極主動的參與到課堂中來，培養學生綜合實力。

關鍵詞：小學語文;教學;培養;寫作能力

寫作文，是對小學生語文綜合知識和能力的訓練檢查，是學生最頭疼的事，也是學生最不喜歡寫的作業，也是教師語文教學的難點。在實施素質教育的今天，教師應該重視學生寫作能力的培養。本文從小學語文教學中寫作能力的重要性出發，談談如何培養小學生的寫作能力。

一、小學語文教學培養學生寫作能力的重要性

從某種意義上說，寫作能力是現代小學生綜合素質的重要組成部分。寫作和我們日常生活緊密聯系，和朋友聊天，短信，學習總結，演講稿等，都需要用到語言措辭。寫作已經成為生活中的一種方式，寫作能力的高低對其一生都有影響。中國的文化是源遠流長，博大精深，是一個民族精神的沉淀，其中并兼容了民族文化的精髓，和外來文化的創新。由此可見，語文的重要性，而寫作是語文能力的表現，在小學語文教學中，教師從字詞開始打基礎，到教學生理解簡單的文章，在此階段，學生要打好語文基礎，才能在未來學習中加深語文的學習。學生只有具備寫作能力，才能夠在未來發揚中華文化，為社會服務。

二、小學語文教學中小學生寫作能力現狀

根據調查，部分學生作文寫作能力欠缺，教師不注重小學生寫作能力的培養，忽視學生語言表達能力。這使學生機械的學習，沒有學習興趣，教師是以傳統“填鴨式”方式教學，在影響了學生自主學習能力。針對這一情況，語文教師應該改變教學理念，創新教學方法，以學生為本，讓學生發揮在課堂學習的主體地位，才能激發學生的學習興趣，提高學生寫作能力。傳統的教學方式，不利于學生學習，教學方式陳舊，師資隊伍缺乏實踐教學，寫作得不到教師的重視，使得學生失去了寫作興趣，從而影響了語文的學習。

三、小學語文教學中培養學生的寫作能力的策略

1.加強說話訓練，夯實寫作基礎

在平時的語文教學中，多積累一些好詞好句，多練習說話、寫話，注重專題的作文課，不但指導學生用詞造句，連句成段，連段成篇，而且培養這方面的能力。從低年級入手，加強低年級的說話練習，并將說話練習滲透到課堂教學中，每堂語文課的教學都盡量讓學生進行說話練習，說話內容不限，說話的句數不限，只要上下句連貫，合情合理。在學生練習說話時，老師指導練習說話，用多種方法激發學生的表達欲望，讓學生處于一種放松的心態，教師利用動畫片或者圖畫讓學生仔細觀察后進行說話練習，逐步提高說話能力。

2.引導學生閱讀，積累寫作素材

《新課標提出》要“重視文本”，很多課本的思考題中都有“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞好句”這樣的練習。讓學生在背誦和摘抄中積累材料。如果學生掌握了一些好詞好句，就會為寫作做好鋪墊。斯大林曾說：“詞匯反映語言的狀況：詞匯越豐富，語言也就越豐富越發達?！笔煜っ炎鞯木钪P，獲得豐富的詞匯，這樣，自己寫起文章來優美的筆調就會慢慢地運用自如。在寫作文時就能夠有詞可用，有話可說。有限的課內閱讀，必然導致學生孤陋而寡聞和思維的凝滯。因而，要拓寬閱讀渠道，向課外閱讀開放，努力創設條件，優化習作氛圍，充分發揮圖書館、閱覽室和網絡的作用，建立班級圖書柜，動員學生訂報刊，鼓勵學生博覽群書，做好閱讀筆記和剪貼工作，使學生接受大量的書本外的知識和信息，豐富詞匯，夯實寫作基礎，從而大大提高小學生的寫作能力。

3.注重平時練筆，培養真情實感

“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江?！?。生活是文章的基礎，學生在個人生活里所接觸到的，在閱讀中體會到的，必然都對學生思想感情和精神面貌起潛移默化的作用，有目的地開展社會實踐，更能突出小學生的主體地位，充分發揮他們的主體作用，使他們的思維才能產生飛躍，獲得的思想情感能刻骨銘心。寫作材料主要來源于社會生活，在活生生的現實中有很多類的事物，學生要時時處處留心周圍各種各樣的事物。熟悉形形色色的社會現象。不斷擴大自己的生活領域。鋪抓生活亮點，在生活中多留心多思考有意識地捕捉有意義的事、有趣的人，并隨手記下。這樣發現多了，積累就多了。閱讀書籍報刊，聽取鉄聞趣事，可以使他們獲得許多無法親身接觸到的材料?？梢?，學生要養成勤于閱讀的習慣。通過留心生活，精于閱讀。學生材料積累多了，不會再出現無話可說的狀態，激發了學生寫作熱情，使學生感到作文的內容就在眼前。只要自己動手動腦，就能寫出作文。

4.開展課外活動，豐富寫作素材

豐富多彩的課外活動，更夠讓學生展示自己的個性，促進學生全面發展，開拓視野，陶冶情操。語文教師可以適當地開展課外活動，例如，演講競賽、寫作比賽，校園文化展、春游、歌舞表演等活動能夠激發學生寫作興趣，積極主動參加活動，培養學生班級榮譽感和集體精神。在這些活動中，能夠影響學生思想情感，和思維能力，發揮學生主體地位，讓學生成為學習的主人。傳統的教學模式，語文教師只重視課本學習內容，課堂學習，肅清課堂紀律，這樣不僅會讓學生失去學習興趣，還降低了學生自主學習的能力，語文成績下降，展開課外活動，可以避免傳統教學的弊端，優化教學方法，為學生創造寫作條件，充分發揮課外資源的作用，鼓勵學生勤學，多練，豐富學生詞匯，從而提高了寫作能力。

總之，作文教學不是一朝一夕的事，培養學生寫作能力的方法很多，只要語文教師多下功夫，多研究，多思考，想辦法開闊學生眼界擴大學生知識面，學生寫作素材豐富了，寫作興趣自然就濃了。