淺談如何提高義務教育階段體育教學質量

肖云亮

摘要：教育目的是培養一個全面優秀，人格完善品格健全的人，而人格完善首要在于體育，也充分說明了體育的重要性，體育的擔當。義務教育階段也是學生人格塑造和興趣培養的關鍵時期，然而在“應試教育”背景下，很多人認為注重于文化教育就行了，存在對體育就是“玩”的觀念偏誤，由此體育常常被人稱為副課，這無形中就影響了體育教學的質量。本文簡要分析優質的體育課堂教學帶來的一些積極作用和列舉在義務教育階段體育教學中存在一些不利的因素，來進一步的探討提高義務教育階段體育教學質量的方法。

關鍵詞：義務教育階段;體育教學;教學質量

一、優質的體育課堂教學帶來的積極作用

1.學習壓力的釋放

體育鍛煉是一種積極向上的“娛樂”，同時也是義務教育階段學生學習成長的基礎課，做到玩中有學，學中有玩，運動后恢復讓人神情氣爽，是可以緩解學習煩惱給學生帶來的身體疲勞和精神壓力的，特別是小學升初中，科目一下子增多，優質的體育課堂教學活動讓學生學習壓力可以多一個地方釋放，推動學生更加輕松的學習。

2.好習慣的衍生

好的習慣成就好的態度，開展高質量的體育課堂教學，能夠有效地提高學生對體育鍛煉的參與熱情，使學生喜歡體育課，愛上體育運動，培養學生良好的體育鍛煉的習慣，好的鍛煉習慣也能給學生帶來積極健康的生活態度，促進教師學生之間的互動，增進師生之間的感情交流，養成良好的學習習慣。良好的體育鍛煉的習慣給學生塑造積極向上的人格品質和興趣的培養有很好的促進作用。

3.精神的錘煉

學生在學習生活的過程中，參與優質的體育教學活動，除了能給學生該項目的技能以及強健體能外，也能學到合作和拼搏的精神，從而提升了學生的精神力量和受挫承受力，規避一些不良現象，“無形中”給學生的學習帶來了幫助?，F在國家越來越重視體育教育，就是因為體育鍛煉可以提高國民的健康素質，進一步弘揚愛國主義精神和錘煉頑強拼搏的意志品質。

二、列舉義務教育階段體育教學中存在的不利因素

一是義務教育階段的學生處于身體和認知不斷發展的時期，體育課上教師存在過多的強調體育知識和體育技能的掌握技巧，這樣即埋沒了學生主體地位，也易導致學生在課堂學習中容易精神渙散，難于集中，直接降低學生參與體育教學活動積極性，影響了體育教學的質量和學生對體育課程的學習效果。

二是義務教育階段存在師資力量薄弱，非體育專業教師上體育課，加上教師的專業技能和自身素質參差不齊，也有跨級授課和每個體育項目都要教，有專項內容無專業教師，專業教師需教不同專項的情況等，教師難免有些課程教得不夠精，不夠專，專業的內容采用的教學方法往往比較傳統，這也是限制學生能力、素質水平的重要因素。

三是義務教育階段的體育課都是以班級教學為單位，一課一項目，并非所有學生都有興趣。學生很少有選擇性鍛煉，學生“玩”得不過隱，導致學生身體素質下降，學生遇到不感興趣的內容，比較消極懶散，學生未能遵循課堂規律，從而引發師生間缺乏溝通交流，互動的機會較少，師生關系不夠和諧，學生慢慢會放棄正常的去上體育課，想著自由活動為好。

三、提高義務教育階段體育教學質量的方法

1.提高專業技能和自身素養

教師只有不斷學習提高自己的專業素養，才能做到胸有成竹，進而言傳身教，以積極健康的心態和愉悅的心情與學生在課堂上互動、交流，去傳授技術技能知識，通過設計多樣性的體育鍛煉方法，豐富其體育課堂;探究創新教學模式，掌握科學先進的體育教學方式和上課方法，培養學生在體育課堂上參與體育活動的積極性。

2.營造氛圍，因材施教

分析義務教育階段學生的年齡特點，從實際情況出發，因材施教，首先對于“落差較大”的學生多給予語言性鼓勵與擊掌式的鼓勵，減輕學習性壓力，其次要善于發現學困生的閃光點，采用多種的教學方法，提高學生成功的機會，從而營造和諧融洽，積極向上的教學環境，如營造緊張有趣游戲氛圍，營造具有創造性和主動性強的氛圍。游戲，創新，主動符合義務教育階段學生興趣廣，好奇心強實際情況，利于對體育知識鞏固和體育技能掌握，使學生能積極主動地參與到體育教育教學活動中來，從而提高體育教學質量效果。

3.發揮引導和主體作用

以體育與健康課程標準為依據，健康第一的指導思想，分球類，田徑類，體操類等模塊課程，進行多個體育項目可以同時開展，采用體育選課走班式教學，發揮體育教師的專業特長及引導作用，學生可以根據自己需要和能力選擇自己感興趣的課程，不同項目有專業的體育教師有效地進行專業授課指導，教師教得專業，學生“玩”得開心，學生對教學內容興趣高，主動性強，能逐步提高學生的身體素質，培養學生之間的團結協作精神，學生被動變為主動，師生利于溝通交流，帶動學習氣氛，達到提高體育教學質量效果。

筆者將繼續努力探究提高義務教育階段體育教學質量的方法，使學生在愉快的體育課中，緩解學習生活上的壓力，達到健康的學習生活的良好目標，促進學生全面健康發展。