多元文化背景下高校思政教育創新探索

劉凱瓊

【摘要】隨著社會的不斷發展，文化在當下的發展水平也得到了快速提升，再加上受到經濟全球化的影響，導致國家與國家之間以及地區與地區之間在文化交流上的頻次不斷增加，多元文化的局面也在當下形成。在高校開展思政教育的過程中，也需將多元文化與思政教育相結合，創新思政教育內容以及思政教育方式，提升思政教育的有效性。本文分析多元文化對于高校思政教育起到的影響，并提出多元文化背景下高校思政教育創新策略，以期為今后開展相關研究提供參考。

【關鍵詞】多元文化;高校;思政教育;創新策略

引言：高校作為高等人才的聚集地，加大思政教育力度有利于提升高校學生思想認知程度，促使其樹立正確的三觀，自覺抵御外界不良因素的誘惑，端正自身理想信念，實現自身綜合素養的全面提升，有著極為積極的作用。但在部分高校中，由于受到經濟發展水平以及傳統思想觀念的影響，在開展思政教育中存在較大的問題，對其重視程度較低，在教育內容以及教育方式上均較為落后，更沒有吸收借鑒多元文化中的積極內容，導致學生學習積極性下降，思政教育質量受到較大的影響。

一、多元文化對于高校思政教育的影響

隨著當下經濟全球化的不斷推進，各個國家之前的競爭也在不斷加大，除經濟發展上的競爭之外，文化競爭也是各國競爭的重心。在科學技術發展的帶動下，信息在傳播方式以及傳播范圍上均發生了較大的變化，人們可接觸到的信息數量和類型均有著較大程度上的增加，文化之間的交流也在不斷擴大，這也使得當下的文化發展朝向多元化的趨勢進行。由于文化自身的兩面性，在高校開展思政教育的過程中融入多元文化，也具有兩面性，不僅具有較大的積極影響，更在一定程度上也具有消極影響。

（一）積極影響

1.創新高校思政教育的內容以及形式

思政教育作為高校課程體系中的重要組成部分，對于培養高校學生正確三觀有著極為重要的作用。但在傳統開展思政教育的過程中，由于高校在教學目標上以提升人才的專業知識為主，對于思政教育的重要性存在認知上的偏差，導致在具體開展教育的過程中存在重視程度不足，教學內容以及教學形式均較為單一的情況，思政教育質量不高。而在多元文化的背景下，由于其涉及到的內容較多，涵蓋領域也較廣，利用多元文化作為開展思政教育的載體，可創新思政教育內容以及思政教育形式，使得思政教育可結合社會發展現狀以及學生興趣愛好等來設計教學內容以及教學形式，為高校開展思政教育提供了全新的發展思路。

2.提升高校思政教育的影響力

隨著高等教育改革的不斷推進，高校也在不斷推動自身在教育理念上的改革，思政教育在當下的重要性也在不斷凸顯出來。而在開展思政教育的過程中，部分高校也開始重視文化滲透的積極作用，并開始將文化教育內容滲透到思政教育的過程中，使得思政教育開始以文化教育的方式與高校學生在生活以及學習方面進行融合，提升高校思政教育的影響力。而在提升思政滲透能力的過程中，提升其在文化層面上的影響力是其中重要的組成部分，有利于潛移默化的影響大學生的思想認知程度。為提升文化教育的滲透能力，還需借助多元文化進行，來實現高校學生在思想覺悟、認知以及思維邏輯上的全面提升，提升思政教育的教學質量。

3.提升高校思政教育的有效性

從高校思政教育現狀來看，由于思政教育的內容較為枯燥，理論知識較多，僅以宣揚馬克思主義以及我黨最新方針政策為主，需要記憶的知識點較多，與專業知識的關聯性較低。再加上形式也較為單一，僅以多個班級開展公共課為主，導致學生的學習積極性下降，在學習能力上也存在較大的不足之處。而多元文化由于立足于精神層面以及思想層面，結合高校學生的興趣來制定教育計劃，極大的提升了高校學生學習的積極性，有利于提升高校思政教育的科學性，使得思政教育可在新視角以及新思想的層面上開展，實現了多元化的教育互補。與此同時，多元文化還為高校的思政教育今后的發展方向做出了指導，使得思政教育可圍繞著文化理念以及精神文明等層面來制定教學計劃，使得思政教育在發展中與社會發展緊密結合，有利于提升思政教育的時代性以及時效性，更提升思政教育的有效性。而從文化建設的層面來進行分析，多元文化發展還為思政教育開展提供了各個方面上的支持，有利于轉變傳統思政教育的局限性，為提升其教育質量也起到重要的促進作用。

（二）消極影響

多元文化在創新思政教育內容以及形式上可起到重要作用，但由于多元文化吸收借鑒較多的外來文化，而由于文化以及國情上的差異性，這些文化中不僅有著許多積極內容，更含有較多的消極內容。在多元文化背景下開展高校思政教育，除需考慮到其積極作用之外，還需對其消極影響也提升認知程度，在利用多元文化開展思政教育時，也需吸取其中的優秀內容，摒棄其中的消極內容，來真正發揮多元文化對于高校思政教育的促進作用。從其消極影響來看，可從以下兩個方面來進行分析。

1.增加高校師生的課業負擔

思政教育的系統性較強，且屬于長期的教學內容，需在長時間的積淀下才能提升教育層次。而多元文化盡管可為思政教育提供全新的理念以及教育內容，但若對多元文化并沒有進行篩選，或者在運用中存在不合理之處，也會對思政教育的順利進行造成負面上的影響。例如部分高校在開展思政教育的過程中大量的融入傳統文化內容，不僅造成學生課業負擔上的增加，也導致教師的工作壓力不斷增加，促使教師需做好傳統文化的篩選，并將其合理滲透到思政教育中，才能發揮思政教育的有效性，這也在一定程度上增加了高校開展思政教育的難度。需在融入多元文化上注重適度原則，才能發揮多元化的促進作用。

2.降低學生學習積極性

我國有著幾千年的發展歷程，在長期的發展進程中形成了濃厚的文化積淀。但由于我國在發展進程上出現較多的朝代，也經歷了不同歷史發展時期，而不同的時期在社會結構以及政治經濟體制上也存在較大的差異性。在新中國成立之后，封建主義制度宣布被徹底推翻，從政治思想的角度來說，這種共和理念在當時的社會背景下具有較強的先進性以及前瞻性。但相較于傳統文化來說，其仍舊存在較大的差異性，很難立足于當代角度來對其進行解讀。而在高校中開展思政教育，其核心則是圍繞中國共產黨的核心思想進行，這也使得現代思想與傳統思想之間也存在著一定的矛盾。若在開展思政教育時僅從一方面來進行，可導致學生的學習進行下降。在多元背景下開展思政教育，其目的并不是為了抨擊多元文化的消極影響，而是借助多元文化來指明高校思政教育方向。對于高校來說，需結合社會發展實際情況以及高校實際情況來制定思政教育計劃，降低教育風險的出現幾率。

二、多元文化背景下高校思政教育創新策略

（一）明確教育方向

在多元文化背景下，高校在開展思政教育的過程中，需明確教學方向，遵循馬克思主義思想的相關要求，樹立學生的社會主義核心價值理念，強化時代精神教育，合理把控其政治方向。由于多元文化體系在當下已經形成，其內容也借助新媒體等方式傳入到大學校園。由于大學生仍舊處于受教育階段，社會經驗以及社會閱歷上均存在不足之處，這種多元文化中不僅有著積極向上的內容，更有著較多的消極內容。由于高校學生缺乏閱歷，對于這些消極內容的判斷能力并不強，導致多元文化也對高校學生的思想觀念造成了較大影響，增加了高校思政教育難度。對于教師來說，需在開展思政教育的過程中結合時代發展進行，結合社會主流價值觀來做好思政教育，利用主流意識來進行引導，并利用網絡渠道或者共享平臺來加大思政理念的宣傳力度，并認知多元文化的本質特征，在開展思政教育的過程中將全新的價值觀融入其中，真正凸顯思政教育的引領作用。

（二）合理制定教學計劃

為提升多元文化下高校思政教育的有效性，需結合學生的實際情況合理制定教學計劃，保障思政教育的順利開展。一方面，需在制定教學計劃的過程中將學生的實際需求納入到考慮范圍內，依照學生的身心發育規律以及成長規律進行，做好因勢而新以及因時而進。從思政教育的本質來說，其屬于服務于人的教育工作，需結合大學生的思想狀態進行，針對其實際情況來進行具體分析，避免出現固步自封現象。與此同時，在制定教學計劃的過程中，還需圍繞學生的生活需求以及學習需求進行，全面關注學生的成長需求。隨著社會的不斷發展，高校學生在生活以及學習上的需求也發生了較大的變化。對于思政課程來說，需引導學生樹立政治意識以及核心意識，培養學生的創新思維、辯證思維以及戰略思維，引導高校學生立足于歷史的角度來看待問題，轉變傳統單一的理論知識的教學模式，利用問題導向模式來開展教學，并在多元背景下及時收集學生在學習和生活中存在的問題，及時解決學生問題，為學生營造出民主平等的學習氛圍。

在制定教學計劃中，還需與前沿理論相結合。由于思政教育具有較強的時效性，不僅可滿足人們對于話語權的要求，更可實現學科的長遠發展。當下，我國的高等院校思政教育面臨較為嚴峻的形勢，尤其是在融媒體不斷發展的當下，高校學生可接觸到的信息數量不斷增加，多元文化對于高校學生所造成的影響力也在不斷擴大。而這些文化中，也存在較多的消極內容，如歷史虛無主義、拜金主義以及消費主義等，對學生的思想也造成極大影響。在制定思政教育計劃的過程中，教師需轉變傳統單一的教學模式，把控思政教育的話語權，將先進理論以及科學理論均融入到思政教學計劃中，全面提升高校學生的明辨是非能力，使得學生了解先進邏輯，為開展思政教賦予全新的時代內容，對于教育政策也需不斷進行更新，來提升思政教學質量。

（三）打造專業教師隊伍

在高校開展思政教育的過程中，教師的專業水平在其中占據重要的組成部分。作為思政教育的主要灌輸者，在多元文化背景下，其對于教師的教學思維以及教學模式均提出了較高的要求。為提升教學成果，教師需掌握教學資源的整合方式，并利用實踐的方式來深度挖掘全新教學觀念以及教學理念，對于傳統文化進行保護，并對于外來文化做好篩選，實現傳統文化與外來文化的有機融合。針對于此，高校需重視思政教師隊伍的建設，可在招聘的過程中拓寬招聘門檻，實施準入制度，選擇專業水平較高且思想認知程度較高的教師來從事思政教育工作。針對于已有的思政教師，也需做好培訓工作，在培訓內容中加入先進的理論知識內容，并加大實踐教育力度，全面提升教師的專業水平。對于教師自身來說，也需不斷提升自我，吸收各地先進教育理念，并為學生打造交流合作平臺，對于教學資源需及時進行擴充，并組織學生利用分析案例、專題討論以及演講辯論等形式來促使高校學生在思想層面上的轉變。

（四）創新教育方式

傳統高校思政教育由于受重視程度不足，導致其在開展教育的過程中教育方式也較為單一，降低了學生的學習積極性。而在多元文化背景下，教師還需對現有的教學模式進行創新，結合學生的思維特征以及心理特點，加大與學生的溝通與交流，了解學生的思想以及思維變化，找出當下在開展思政教育中存在的不足之處，及時調整教學計劃以及教學模式。除學校教育之外，還需重視家庭教育以及社會教育和學生的自我教育在思政教育中可發揮的重要作用，可引導學生進行自我教育，利用社交平臺來與學生進行一對一的溝通與指導，提升思政教育的針對性。

更可在開展思政教育的過程中利用校園文化來提升學生的思想認知程度，潛移默化的影響學生認知。校園文化的內容較為廣泛，除物質文化以及精神文化層面上之外，行為文化以及制度文化也屬于校園文化中的重要組成部分，更是開展思政教育的重要載體，積極向上的校園文化對于提升思政教育的有效性可起到重要作用。針對于此，高等院校需在開展教學同時加大校園文化的建設力度，利用校園文化來滲透思政內容?？山Y合校園已有的資源來打造實踐基地，做好相關設備設施的配備工作，更要打造校園文化管理平臺，建設有關于校園文化的微信以及微博公眾號，利用學生喜愛的方式來展示學校的校園文化，營造出校園內的正能量氛圍。更要在開展校園文化建設以及思政教育的過程中重視黨建的重要作用，利用作風建設、思想建設以及組織建設的方式進行，發揮學生黨員的先進作用，構建出良好的學習氛圍。還可在開展社團工作時融入思政教育，使得學生在活動中得到思想上的啟發。

（五）創新考核模式

傳統高校思政教育在考核模式上較為單一，僅以開卷或者閉卷的形式進行考試，沒有發揮思政教育的積極作用。而在多元文化的促進下，思政教育的考核模式也需進行創新，可將學生的出勤情況、社會實踐參與情況以及讀書筆記的制作情況等均納入到考核范圍內，并結合學生的考試成績來對學生進行全面的點評。還可利用調查報告、論文以及各類競賽的形式來開展對于學生的點評工作，提升考核的全面性以及科學性。

結語：多元文化對于高校思政教育不僅有著積極意義上的影響，也在一定程度上具有消極的影響。對于教師來說，需在開展思政教育的過程中吸收多元文化中的積極內容，明確教育方向，合理制定教學計劃，并打造專業教師隊伍，創新教育形式，并對考核模式進行創新，真正提升思政教育的有效性，帶動高校思政教育質量的不斷提升，全面踐行高校立德樹人的教學要求。

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