游戲在小學數學自主探索式教學中的應用研究

鄖志文

【摘要】在教育行業不斷發展的時代背景下，對小學階段的教學進行優化研究勢在必行，為了有效提高小學教學整體效率質量，需要結合當前學生的發展特點和新課改的要求進行綜合分析。將游戲應用在小學數學自主探索式教學當中將會獲得良好的教學效果，有效利用游戲進行自主探索式教學能夠充分提升學生的學習自主能動性，同時，通過游戲的組織和開展，學生對數學的學習興趣也會越發濃厚，基于此，文章從游戲在教學中的應用要點入手，在對應用原則進行充分分析后，提出了一些行之有效的游戲應用優化措施。

【關鍵詞】小學數學教學;自主探索式教學;游戲應用研究

引言：自主探索式教學能夠有效提升當前小學數學的教學水平，同時也是迎合新課程改革潮流的一項必要的教學優化舉措，在實際的教育教學工作當中，為了有效的發揮數學自主探索式教學的積極作用，教師應該通過探索來不斷加強該教學方式的落實力度，在眾多輔助手段當中，游戲的應用能夠有效促進自主探索式學習的發展，所以小學數學教師在進行教學的時候應該重視游戲的應用，同時也要積極采取行動實現游戲和教學的融合，在游戲支持下進行落實的小學數學自主探索式教學將會得到巨大的進步。

一、游戲在小學數學自主探索式教學中的應用要點

深入分析小學數學自主探索式教學中存在的問題，合理的選擇并創建游戲，要將游戲與教學內容緊密、有效的結合在一起，建構一個有效、合理的游戲應用的小學數學自主探索式教學模塊，通過游戲的創建引入教學內容并提升學生探索教學內容的興趣，從游戲中鞏固數學知識，全面提高小學生數學的自主學習、理解、應用、實踐、創新能力。從游戲種類方面來看，教師主要能夠借助教材中的數學游戲、恰當的撲克游戲、實際性強的素材游戲來促進游戲的科學合理應用。

二、游戲在小學數學自主探索式教學中的應用原則

（一）主體性原則

從游戲應用的主體性方面來看，由于新課程改革要求教師在教學過程中充分注意學生的課堂主體地位，同時，游戲又是一項主觀性相對較強的教學輔助活動，所以在進行小學數學自主探索式教學的游戲應用過程中，教師需要嚴格按照主體性原則來進行課堂游戲設計和開展。自主探索式課堂教學過程中，教師首先應該在意識上明確學生才是課堂的主體，而自己是課堂的引導者和組織者，從而確保自身教學規范，在此基礎上，教師應該站在學生的角度進行課堂游戲設置，從而使得游戲活動能夠充分吸引學生的注意力，以此來保證學生的課堂參與熱情，在課堂中進行游戲的時候，教師也應該注意不要過于約束學生或過度干涉游戲進程，而應該充分發揮學生的主體性，確保學生主導游戲活動，教師則在旁進行觀察和引導。

（二）適應性原則

適應性原則主要是從學生角度出發需要考慮的原則要素，在落實適應性原則的過程中，教師需要從適當、適度、適時這三個方面進行工作。就適當性而言，教師應該準確的把握課堂中游戲的內容和教學課堂的融合，一方面應該使游戲具備充足的趣味性，進而使游戲活動能夠有效地激發學生的積極性，另一方面，教師也應該注意在游戲中適當的融合教學內容，從而確保學生能夠在學習過程中真正掌握相關的知識內容，完成學習任務。在適度性方面，小學數學教師應該注意控制好學生在游戲過程中的沉浸程度，由于小學階段的學生本身精力比較充沛，所以一旦學生過于投入到游戲當中，可能導致后續的教學工作難以繼續進行，因此，教師需要具備控制整體課堂節奏的能力以保證數學課堂順利進行。最后，在適時性方面，教師需要準確把握開展游戲的時間節點和游戲進行時長以及游戲結束時間，只有充分保證游戲的適時性，教師才能真正的將游戲合理的應用到小學數學自主探索式教學當中。

三、游戲在小學數學自主探索式教學中的應用優化措施

（一）運用游戲導入新課程學習

正式開展課堂教學之前的課程導入質量對于學生整節課的狀態有著比較顯著的影響，所以要想將游戲合理的應用到小學數學自主探索式教學當中，首先應該在課程導入階段加以優化研究，由于課程導入本身需要做到的是對上節內容的復習和對新內容的引入，因此在導學階段進行游戲設計的時候，應該注意將上節課的重點內容和本堂課的初始階段淺顯的內容融合到游戲當中，當然，在此過程中，教師也應該找到開展游戲的合理的切入點，并且需要根據常規的邏輯來設計知識在游戲流程以保證游戲呈現效果?？傮w而言，通過游戲來引入新課程的學習內容對于學生而言是一項比較新奇的體驗，在游戲的支持作用下，課堂導入的方式將會更加的自然，也能夠使學生的思維順利的從上節課的學習內容過渡到當堂課的新知識學習狀態。

（二）強化學生對知識的理解力

數學學科本身具有比較強的抽象性，在進行學習的時候，由于小學生本身的理解能力和對相關知識的認知水平比較薄弱，若是僅使用自主探索式教學進行數學研究，可能會導致學生無法充分的理解知識、掌握知識，而若是能夠有效的利用游戲來進行數學教學，那么，相比傳統的教學方式而言，數學的教學過程將會變得更加直觀易懂，與此同時，對小學生來說，課堂游戲本身就具有一定的趣味性，同時這樣的課堂與傳統的教學模式相比存在比較大的差異性和新穎性，所以在自主探索式教學中有效融入游戲內容之后，學生將會在游戲過程中對數學相關知識進行進一步的理解、推理、探索，而也正是在這個過程中，學生的整體能力素質都會得到良好的提升。

（三）完善教學評價鞏固學習成果

教學工作中的評價環節，對于教師的教學工作優化和學生的學習效率提升都有著比較重要的作用，在常規的教育教學過程當中教師和學生對自身教學和學習的評價相對而言客觀性難以得到有效保障，但是如果能夠有效地引入游戲從而提高自主探索式教學質量，那么不但教師能夠對學生的學習情況有更加清晰的認知，而且學生也會對自身的任務完成效果有所了解，與此同時，在游戲過程中學生也能夠相互進行學習成果的評價，這樣一來，不但教學評價的效率能夠得到保障，而且學生本身的自評和他評客觀性也會得到大幅度的提升，基于此，教師可以通過各方面的評價結果總結來進行恰當合理的教學方式調整，小學數學自主探索式教學的整體水平自然會逐漸升高。在完成教學目標和學習任務之后，教師應該根據學生當堂學習的內容進行隨堂測試，從而充分了解學生的學習情況并幫助學生更好地進行課堂鞏固。綜上，在教學評價和知識鞏固環節中的工作都借助游戲得到充分保障的前提下，小學數學自主探索式教學將會實現深入、全面、完善的落實。

結語

結合上文敘述進行綜合分析可知，在新時代下，若是想要實現小學數學教學水平的拔高，相關教職人員就應該積極地探索新的發展道路并不斷優化教學手段，就當前的小學數學中比較常見且能夠有效發揮效用的自主探索式教學優化措施而言，將游戲充分應用到教學工作當中能夠在很大程度上提升整體教學質量和學生的學習效率，在進行應用研究和落實的過程中，教師應該從課程導入、學生綜合能力培養、教學及學習評價等方面來改善教學情況，從而使小學數學自主探索式教學，在游戲應用的輔助作用下能夠得到良好的發展。

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