試論如何有效實現良好師風師德在初中教育中的滲透

摘要：近年來，隨著教育研究工作的不斷發展深化，如何有效促進學生群體的全面成長逐漸成為了廣大教育工作者所關注的重點問題。在此過程中，大量研究人員指出，在日常教育教學工作開展期間，通過有效做好對于良好師風師德的繼承與發揚，教育工作者可以有效推動愛的教育在教學實踐工作中的合理滲透，其為學生群體的成長奠定了堅實的基礎。在本文中，筆者結合大量日常教學實踐針對如何有效實現良好師風師德在初中教育中的滲透展開了分析，希望為后續教學研究工作的開展提供強勁的助力。

關鍵詞：初中教育;師風師德;愛的教育;滲透方法

在黨的二十大即將勝利召開之際，為了有效促進新時期教育事業的合理發展，廣大教育工作者應積極做好對于良好師風師德問題的系統分析與關注，從而全面推動立德樹人教學工作的合理開展，以便為新時期我國教育事業的持續改進提供強有力的保障[1]。在此期間，廣大教師應積極結合日常教學活動對于良好師風師德進行深入解讀與合理踐行，確保師風師德真正融入到日常教學工作中來，幫助學生在學習期間進一步實現對于相關問題的合理分析，以便促進學生群體身心健康的成長[2]。

一、良好師風師德對初中教育的價值

（一）有利于促進教學模式的有效拓展

在初中教育工作開展期間，通過做好對于良好師風師德的引入與滲透，教師可以進一步結合日常教學活動對于教學模式進行有效的拓展，其進一步推動了新時代我國教育事業的多元化發展，對于學生群體的全面成長具有良好的促進作用[3]。面對這一問題，部分研究資料顯示，通過對師風師德進行全面踐行教師，可以進一步豐富初中教育工作組織方法，為學生的全面成長提供了一個良好的外部環境。

（二）有利于實現立德樹人的教育目標

相關調查資料表明，隨著教育改革工作的不斷發展深化，在素質教育觀念的引導下，立德樹人目前已經成為了當前我國教育行業所遵循的根本目標[4]。在這一問題上，大量研究資料表明，良好的師風師德有利于幫助教育工作者在日常教學工作中注意做好對于自身言行的充分規范，對于愛的教育這一主題在教學工作中的充分滲透具有積極意義，其有效促進了我國立德樹人教育目標的合理達成。

（三）有利于推動學生群體的全面成長

從學生群體的角度來看，在初中教育工作開展期間，通過良好師風師德的滲透，教師可以更好地實現與學生之間的溝通與交流，從而真正走入到學生群體中來，其對于良好師生關系的合理構建至關重要。與此同時，在相關工作的領導下，教師可以幫助學生群體結合相關知識點進行系統分析與探索，其有助于促進學生群體教學價值的合理發揮，對于其身心的全面成長具有積極作用。

二、在初中教育中滲透良好師風師德的策略

（一）解讀素質教育理念，發揮學生群體價值

在初中教育工作開展期間，為了有效促進良好師風師德的合理滲透，教師應積極做好對于師風師德問題的那些關注，從而利用課余時間有效實現對于師風師德問題的系統分析[5]。在具體實施過程中，教師應注意做好對于素質教育理念的充分解讀，從而正確認清學生群體在教學期間所具有的地位和價值?；诖?，教師可以以學生作為出發點對于教學工作進行合理探索，有助于促進愛的教育在教學工作中的充分滲透。在擔任雨山小學三年級班主任時，我發現班上一名叫劉?。ɑ┑膶W生連續幾天沒來上學，通過調查后發現，該生的家庭條件較為困難。面對這一問題，鄧朝霞老師毫不猶豫地從自己當時為數不多的工資中拿出錢來為劉印交了兩年的雜費。在面對請求跳級讀初中的學生劉金晶（化名）時，我不但接納了她，還用自己的工資為其代付雜費，幫助劉金晶一家度過了那個困難的時期。時光荏苒，如今的劉金晶已經成為了兩個孩子的母親，擁有了幸福的家庭。在面對鄧朝霞老師時，她表示，如果班級還有困難的學生，她也愿意像當年的老師一樣進行愛心資助。在成長的過程中，尤其是中學階段，學生的思想價值觀念和心理狀態往往處于一個重要的發育階段。在此期間，教師應積極做好對于素質教育觀念的合理探索，從而正確關注到學生生活中的方方面面，以便真正實現愛的教育與日常教學工作的合二為一。

（二）落實教育初心賡續，探索教學管理模式

研究人員指出，教師的教學管理模式對于學生的成長往往具有重要的影響，因此，廣大教育工作者在組織教學活動時應注意做好對于相關模式的系統分析，以便引導學生參與到教學管理工作中來，幫助其結合大量實踐進一步實現對于相關管理內容的合理了解與解讀，以期促進學生言行規范能與自控能力的全面提升[6]。在我的教育生涯中，在面對班級管理工作時，我往往會通過選舉班干部并引導其進行自主管理的方式開展管理活動。實踐表明，通過這一管理模式的充分應用，有助于引導學生群體進一步實現對于班級管理活動的充分參與。在此過程中，通過民主選舉與民主決策等班級內部管理制度的制定與完善，有利于幫助學生們更好地在實踐過程中實現對于管理工作內容與自身成長之間聯系的合理解讀與分析，其對于學生管理配合度的提升與自我言行管控能力的優化具有重要作用。在此這一問題上，我認為，在引導學生開展班級管理時，教師應做到信任學生，以便給學生更多的發展空間和舞臺。

（三）關注學生身心成長，積極做好愛的教育

在教學工作開展期間，作為教師，我們應在教學工作中進一步實現對于學生群體身心成長問題的密切關注，從而將愛的教育真正滲透到教育教學工作中來。面對這一問題，每一次，當組織學生對于語文知識進行學習的過程中，我總會關注不同學生在面對教學活動時的相關反應和表現，以便更好地實現對于學生身心成長問題的合理了解。在此期間，我結合教育教學實踐經驗總結了大量的學生心理引導方法，希望為后續教育教學工作的全面開展提供相應的參考與借鑒。每一次，當參與到學生心理研究課題工作的過程中，我總會結合日常教育教學實踐，對于學生身心成長問題進行系統的分析并與其他教師進行交流與討論，以便更好地掌握學生的心理動向并為其設計不同的教育教學引導方法，希望積極做好愛的教育在教學工作中的全面滲透，繼而幫助學生在學習期間更好地掌握相關知識并樹立學習自信。

結語：放眼未來，為了獻禮二十大，廣大教育工作者要積極做好對教育教學活動的充分分析與探尋，從而全面推動教學工作多元化發展。在此期間，教育工作者應以素質教育觀念作為出發點，積極做好最為良好師風師德的傳承與弘揚，以便促進立德樹人教學工作目標的充分達，為新時期我國高素質人才隊伍的培養與建設提供強勁的助力與保障。我堅信，在廣大教育工作者的不懈努力下，良好的師風師德一定可以在不久的將來發揮出其應有的價值，繼而助力學生的身心健康成長。

參考文獻：

[1]徐衛雄.新時代農村初中教師師德問題及建設路徑[J].新課程，2022（06）：176-177.

[2]韋運平.新時期加強初中青年教師師德建設探究[J].廣西教育，2021（17）：76-77+91.

[3]劉勇.初中數學教師師德研究與實踐[J].教育界，2021（08）：77-78.

[4]裴鴻霞.中小學教師師德師風案例研究[J].教師博覽，2021（03）：24-25.

[5]劉潔.師德師風，教育之魂[J].教育家，2020（29）：14-15.

[6]許發波.安陸市解放路初中大力開展師德師風建設[J].湖北教育（綜合資訊），2015（11）：51.