基于體育精神融入背景下的職高體育與健康教學

黃長安

摘 要：體育與健康課程是職高教育的基礎課程。職高體育與健康教學課程的落實直接影響著職業教育培養人才的健康狀況和學生的素質，從而對我們的人才質量、效益以及經濟發展有一定影響。體育精神一般是通過參與具體的體育實踐活動而形成的一種從心里上對體育的認知，體育精神主要表現為在體育鍛煉過程中的團隊合作，公平競爭等等很多方面，在體育精神融入背景下進行職高學校的體育與健康教學可以幫助職高學生樹立良好的思想品德，養成良好的運動習慣，增強學生對運動的合作意識等，因此，在職高體育與健康教學中融入體育精神對職高學生未來的發展有不可估量的作用。

關鍵詞：體育精神，職高，體育與健康

在教育大環境的改革之下，職業高中跟普通高中的教育同等重要，國家對于高中生實施五五分流政策，職高學生的培養是為了讓學生有一技之長，以后為國家的職業發展貢獻力量。因此學生的品質形成對未來的健康發展有一定影響作用，我們應當在教育教學中注重學生這方面的發展。職高體育與健康教學是幫助學生增強體質，促進學生身心健康發展的一門課程，在教學中融入體育精神，可以讓學生正確的認知世界，樹立正確的價值觀，養成積極的思想道德品質，促進學生形成德智體美勞全面發展的新社會主義人才。

一、體育精神是什么？

體育精神是用來體現體育的整體面貌的，是體育與健康教學活動過程中的聯想、信念、節操以及體育知識、體育道德、體育審美水平的標志，是體育教學的靈魂和支柱[1]。它對體育實踐活動的實施有著導向作用，同時決定著體育文化模式的選擇。體育精神作為一種具有能動作用的意識，是體育與健康教學中體育想問問我的動力和源泉，是學生的一種心里反映。學生在進行體育運動時，慢慢的通過體育鍛煉潛移默化的培養自己的這種體育精神，教師在教學中有意的進入融入，讓學生認知到體育鍛煉的真正作用，培養學生對體育更高認知，幫助學生塑造更好的人格，美化心靈，對職高學生未來的發展有非常大的幫助。

二、基于體育精神融入背景下職高體育與健康教學方法

（一）體育精神文化體系在體育課堂中的建設

隨著世界的不斷進步，多元化教育背景下，很多西方文化涌入對我國的傳統文化造成來了一定影響，教育環境的變化，課堂中涌入了很多新型的教學方法，在職高體育與健康教學中，體育教師首先應該定位一個教學的基本方向，在職高校園體育精神文化建設方面帶好頭，因為它將是職高院校體育教學層面的一個核心體現，對我們以后的體育教學有直接影響。在體育文化體系建設中我們可以從以下幾個方面建設：第一，將體育理論知識跟實踐活動有機結合教學，發揮其在體育文化建設中的關鍵作用，體育教師有計劃有目的的讓學生進行體育運動鍛煉，從而達到強身健體的目的，在具體的實踐活動中，有意識的培養學生的團隊合作能力和頑強的意志，從而形成敢于拼搏，不怕辛苦的良好體育作風和高度的社會責任感[2]。第二，在信息技術飛速發展的時代，教師可以通過多媒體加大對體育精神的宣傳，多利用跟體育相關的標語和時事體育成就進行宣傳，多組織職高學生參加校內外的體育活動，適當的參與一些體育講座類的活動增強學生的體育理論知識，滲透職高學生對體育精神的理解，拓寬學生對體育與健康課程的認知，豐富學生對體育精神、體育文化領域的認識，對學生自己的體育作風形成一定影響。第三，定期的帶領職高學生參加外界體育活動比賽的觀摩體驗，讓學生親身體會體育比賽的感覺，陶冶學生體育情操，讓學生對體育運用有一定的審美，從中活動熱愛，體會體育運動帶給他們心靈上的成就感，從而提升職高學生對體育精神文化的品味，促進職高體育與健康教學的有效實施。

（二）在課堂中引入奧林匹克運動教育

提起奧林匹克運動我們首先想到的是顧拜旦，他曾經說過奧林匹克運動應該是把學校的體育活動作為主線，然后將思想層面的教育作為奧林匹克精神培養的起始點和歸宿來進行教學?，F階段，教育大環境改革下，進入多元化教育時代，在職高體育與健康課堂教學中，教師更應該將奧林匹克運動與體育文化運動想結合進行教育，通過奧林匹克精神的融入對職高學生的思想產生一定影響，培養職高學生在體育活動中的團結奮斗精神和愛國主義精神。比如，在每一屆的奧運賽上，全國人民都關注著自己國家的運動員的表現，每次我們國家運動員上臺領獎時都會播放著激昂的國歌，升起的國旗，這時不光運動員本人，現場的觀眾以及屏幕前的人們也都跟著激動，有一種自豪感。因此，在職高院校的體育與健康課程教學過程中，可以適當的插入一些奧林匹克運動的相關內容，讓職高學生對體育有更深入的了解，對奧林匹克精神的內涵有深入體會，在教學中，體育教師可以多運用多媒體設備為職高學生播放有關奧林匹克運動的一些視頻，以及運動健兒們奪冠后的精彩瞬間，時不時的讓學生感受一下這種氛圍，激發學生參與體育運動的積極性。另外，教師在體育課堂內外教學中，多開展一些各種各樣的集體體育活動和體育比賽類的項目，培養職高學生對奧林匹克精神更深入的領悟，慢慢的理論與實踐相結合，讓學生逐漸的感受體育精神的內涵，促進職高學生對體育運動本質的理解，增強職高學生的責任感，讓職高學生的未來發展更加光明。

（三）將體育精神的教育要求融入體育與健康教學中

為了更好的落實職高學生的體育與健康課程教學，培養學生的體育精神，體育教師可以將體育精神的教育要求融入到課堂教學中，具體可以從這幾個方面入手：第一，要注重全面滲透體育精神在職高學生體育課堂教學中，職高學生在體育課堂中的認知和行為應該相互結合，保證職高學生對體育鍛煉的有效性[3]。將優秀運動員的品質融入到體育課堂教學中，優化職高學生的思想道德品質，并開展相關的體育理論教學講座。第二，盡可能的創造條件，加大職高學生體育課堂中的競技比賽活動。比如，體育教師可以開設相關的拳擊、攀巖、田徑、越野等活動，建立體育運動俱樂部，讓學生根據自己的喜歡選擇俱樂部，培養職高學生的體育運動興趣，不斷的運用一些優秀的事跡刺激職高學生形成優良的體育品質，創新教學方法，讓學生將這種體育精神轉化為實際行動，落實職高學生的體育教學目標。

總之，在教育環境大變革下，我國對體育教育有了一定的重視，但是大部分職高學校的學生對體育運功并沒有形成一種意識，達到某一個認知層面，很多教學只停留在表面，缺乏一定的精神內動力。因此，在職高體育與健康教學中，首先應該構建體育文化體系建設，對體育教學的方向設定好，在教學過程中引入奧林匹克精神，刺激學生對體育運動的認知，培養學生樹立正確的價值觀，將體育精神的教育要求直接融入到課堂中，優化職高學生的思想道德認知，幫助職高學生獲得全面健康發展。

參考文獻

[1]黃超.高職院校學生體育健康價值觀現狀與影響因素分析[J].? ?武漢船舶職業技術學院學報. 2022（01）

[2]董航，豐碩.? 高校體育健康管理體系的構建研究[J]. 當代體育科技. 2020（35）

[3]李恩. 促進體育與健康課程標準有效實施的對策研究[J].? 當代體育科技. 2020（15）