醫學生信息素養現狀及影響因素分析

高 杰，張會敏，馬玉冬，孫羽燕，張海洋，羅艷艷

(1.南京中醫藥大學附屬醫院,江蘇 南京 210004;2.新鄉醫學院護理學院,河南 新鄉 453003;3.新鄉醫學院第一附屬醫院,河南 衛輝 453199)

隨著新媒體時代的到來，人們能否快速有效地獲取前沿知識，創造性地加工和處理信息顯得十分重要[1]。信息素養成為評價人才的一項重要指標，指個體在信息意識、信息知識、信息能力、信息道德等方面所表現出的綜合素質[2]。本科生是我國高等醫學教育的主體，是未來醫學領域臨床、科研、教育的預備主力軍，其信息素養的高低，不僅影響當代大學生整體素質，還決定我國醫學事業的發展[3]，因此培養醫學本科生信息素養能力是現代醫學教育的重要內容。

一、對象與方法

(一)研究對象。

2020年1～5月對某醫學院校164名學生進行調查。

(二)研究工具。

1.一般資料調查表。父母文化水平、使用電子表格能力等。

2.本科生信息素養能力量表[4]。包括信息意識、信息知識、信息能力和信息素養4個維度。

3.學習動機量表[5]。包含求知興趣、能力追求、聲譽獲取、利他取向4個維度。

(三)統計學方法。

采用SPSS 26.0軟件分析數據。單因素方差分析、相關性、多元線性回歸分析，以P<0.05為差異具有統計學意義。

二、結 果

(一)醫學生信息素養得分情況。

醫學生信息意識得分為(2.59±0.42)分，信息知識得分為(2.57±0.42)分，信息能力得分為(2.28±0.48)分，信息素養得分為(1.63±0.28)分，得分前3位和后3位條目排序見表1。

表1 醫學生信息素養得分前3位和后3位條目(n=164)

(二)醫學生信息素養的單因素分析。

父母文化水平、使用電子表格、使用Word、使用PPT影響醫學生信息素養(P<0.05)，見表2。

表2 醫學生信息素養得分情況(n=164)

(三)醫學生信息素養的相關性分析。

信息素養與學習動機呈正相關(r=0.358，P<0.01)。

(四)醫學生信息素養的多元線性回歸分析。

以信息素養為因變量，將學習動機各維度作為自變量納入回歸方程。結果顯示，求知興趣是影響醫學生信息素養的主要因素(P<0.05)，見表3。

表3 醫學生信息素養影響因素的多元線性回歸分析

三、討 論

(一)醫學本科生信息素養有待提高。

信息意識得分最高，信息素養得分最低，說明醫學生在信息素養促進自身發展問題上具有前瞻性信息意識。表1得分前3位的條目與圖書資源利用有關，得分后3位的條目與文獻檢索相關，這可能是因為學校未開展文獻檢索課程，學生雖有意識去提升信息素養能力，但由于缺乏專業渠道導致信息素養無法提升[6]。所以教育者應針對不同專業學生的課程時間及需求設置信息素養相關課程，并及時處理學生遇到的問題[7]。

(二)醫學生信息素養受多種因素影響。

父母教育程度影響醫學生信息素養，初中及以下與中專/高中的組間差異最大，說明家庭背景對孩子自我發展影響較大。學生計算機水平與是否考取計算機等級無關聯，分析其原因可能與醫學院校的專業性有關，學生僅掌握計算機的基本操作，未接受系統性學習，建議教師在教育課程中變革傳統授課模式，嘗試拋出問題，引導學生積極討論主動參與課堂[8]。

信息素養與學習動機呈正相關，與胡小勇等[9]的研究一致。作為學習者，在線學習預備階段的信息素養對深度學習動機、學習績效有直接影響。其中，學習動機4個維度中，只有求知興趣與信息素養存在模型關系，建議學校開展多樣化的課程活動，豐富學生校園活動，增強求知興趣。

綜上所述，醫學生信息素養有待提高，父母文化程度、計算機能力、信息意識對醫學生信息素養有積極影響，教育者應培養學生學習動機，進而提升其信息素養。本研究存在地域局限性，未來將擴大樣本量，開展后續研究。