以“五項管理”為突破，促學校教育“返璞歸真”

葉忠民 （黑龍江省哈爾濱市第三十五中學校）

多年來，我國的中小學校教育一直面臨學生課業負擔過重、體能下降、近視率居高不下、心理問題增加、手機依賴嚴重、課外閱讀良莠不齊等諸多問題的困擾。這些積弊多年來懸而未決，久攻不破，成為社會關注、家長關切的焦點問題。2021年，針對這些教師糾結、家長揪心的焦點問題，教育部先后下文，要求在中小學開展手機管理、睡眠管理、課外讀物、作業管理、體質健康管理（簡稱“五項管理”）。

“五項管理”的指向鮮明具體，無論是作業、手機、睡眠、體質還是課外讀物無一例外關切的都是學生健康成長、全面發展。我們可以看到，“五項管理”對學生身心健康的關注不言而喻，它的每項內容都體現了對學生的生命權、發展權的尊重，它的要義就是把學生身心健康作為教育的第一基礎?！拔屙椆芾怼钡膶騼群S富，具有提升教育治理和學校管理的導向作用，它明確導向素質教育、導向規范辦學、導向提高教育質量，是學校全面貫徹落實黨的教育方針的重要突破口。這“五項管理”看似“日常小事”，其實都是“改革大事”，是力求系統性解決基礎教育普遍存在的深層次問題，是促進學生健康成長、全面發展，深入推進立德樹人的重大舉措。

為全面落實好“五項管理”的要求，我們精準把握文件的實質，深刻理解政策的價值目標，堅持問題導向，從學校的管理入手補齊短板，強化弱項，掃除盲點，實施常態化管理，讓“五項管理”落到實處，做出實效，以此來積極回應人民群眾對美好教育的熱切期待。我們的實踐具體如下：

一、多元化的作業管理

作業管理的主體是學校，涉及學校的辦學思想、育人理念和教學管理等方方面面，是一項系統性、綜合性的治理。為了達到作業管理減負增質的成效，我們從以下三個方面入手：

一是從教師入手，全面落實文件要求。我們引導教師科學認識與把握作業的育人功能，糾正作業被異化的各種行為，要求教師對作業全批全改，并采用集中講評、個別講解的方式進行作業反饋，并加強學生作業指導。我們嚴控教師留給學生的書面作業總量，把作業分成面向全體的大多數都能完成的基礎性作業和針對學有余力學生的拓展性作業兩部分。

二是從學生入手，充分發揮作業的激勵作用。作業是鞏固知識、培養能力、發展智力的重要途徑和手段，是學生自主學習的過程，是有效教學的一個重要環節。我們定期為學生搭建展示自我的平臺，對學生的個性化作業進行展示，以此激發學生完成作業的動力、創新力和可持續發展力。

三是從學校管理入手，規范學校的作業管理制度。我們注重作業過程管理，以“三個全面”（全面發展、全面提高、全面覆蓋）、“三個負責”（對學生負責、對家長負責、對學校負責）、“三個適度”（總量適度、壓力適度、難易適度）為重點，把課堂管理的視角延伸到作業管理，成為學校教學管理工作的重要環節。

二、人性化的手機管理

為保護學生視力，讓學生在學校專心學習，防止沉迷網絡和游戲，促進學生身心健康發展，我們依據要求，將手機管理納入學校日常管理，重點開展手機進入校園的治理工作。

（一）加強宣傳引導，促進行為習慣養成

我們通過國旗下的演講、班團會、心理輔導、校規校紀等多種形式明晰手機使用界限和要求，引導學生養成合理使用電子產品的習慣，提高學生自我管理能力。

（二）開通綠色通道，實行人性化管理

我們把校園手機管理的重點放在“校園之內，課堂之外”同時開通綠色通道，實行手機進校園申請制度，學校設置手機存儲箱、存儲袋，實現特殊情況下學生攜帶手機入校園的專人管理，為家長提供便捷聯系學生的途徑和措施，做到既精細化管理，又人性化服務。

（三）做好家校協同，共同營造良好氛圍

我們通過家長會，講清楚過度使用手機的危害性和加強管理的必要性，將手機管理的具體有關要求告知學生家長，明確要求家長切實履行家長的職責，通過致信、座談、家訪等方式，提醒家長善引導重監督，合理安排學生放學后和節假日的生活，以良好的學校環境、家庭氛圍、社會風氣鞏固育人成果，形成家校協同，育人合力。

三、科學化的睡眠管理

睡眠不足對中學生身體發育、心理健康的不良影響極大，保障睡眠是關系學生健康成長的大事。為保證學生享有充足睡眠時間，我們統籌家校兩方，多角度、多層面地加強學生睡眠管理工作的管理。

（一）全方位普及科學睡眠知識

廣泛宣傳充足睡眠對于中小學生健康成長的極端重要性。通過體育與健康課程、心理健康教育、班團隊活動、科普講座以及家長學校、家長會等多種途徑，提高教師思想認識，教育學生養成良好睡眠衛生習慣，引導家長重視做好孩子睡眠管理。

（二）培養學生時間管理的意識

嚴格落實“初中早上到校時間不早于 8:00， 上課時間不早于 8:00”等規定，科學指導學生制定作息時間表，優化時間管理，合理安排作息，加強學生時間管理意識和能力培養。倡導學生結合個人睡眠情況，合理利用午休時間充分休息，促進學生自主管理、規律作息。

（三）家校攜手共同保障睡眠

在認真落文件的基礎上，我們爭取家長的支持和配合，通過“睡眠公約”“健康反饋卡”等多種形式建立學生睡眠狀況監測機制，加強學生睡眠管理，提高學生睡眠質量。通過共同制定合理的居家作息時間，建議家長不要給孩子過重的課外負擔，鼓勵家長以身作則養成良好的生活習慣，為孩子做好榜樣示范。

四、自主化的讀物管理

在課外讀物管理上，我們牢牢構筑課外讀物進校園的“防火墻”，規范課外讀物進校園的程序，將選擇權、采購權還給學校和家長。此外，我們積極開展活動，引導學生養成良好的閱讀習慣。

（一）積極開展“書香校園讀書”活動

我們創造鼓勵讀書的環境和條件，全面開放學校的圖書室，要求學生每學期選擇最少三本書進行閱讀，以學年或班級為單位開展讀書交流活動，增長學生科學知識、開闊視野、增強綜合素質。

（二）大力開展“品味經典，傳承文化”的誦讀活動

我們深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，組織老師編寫《經典誦讀讀本》。班級每天開展經典誦讀十分鐘，每篇晨讀一周，周五在全校進行誦讀評比。

（三）開展班級圖書角建設活動

每學期，我們在班級開展“選好書、讀好書，共分享”讀書體驗活動，鼓勵學生向班級推薦自己閱讀過的好書，利用班會時間開展讀書交流活動，鼓勵學生與教師、學生與家長共讀一本書，分享讀書的感悟，共享讀書的樂趣。

五、特色化的體質管理

我們秉持“健康第一，快樂成長”的理念，把學生身體健康作為學校教育的第一基礎，高度關注學生的身體素質的培養和體質的鍛煉。

（一）著力打造體育特色項目

我們因地制宜開展足球、籃球、田徑、乒乓球、冰壺、跆拳道等體育特色項目，建立一套完整的體育課程體系。我們充分利用學校、社區一切有利的教學資源，把校園足球、籃球、乒乓球的普及性和競技性結合起來，從而使得體育教育的效果更加明顯和突出。

（二）開展豐富多彩的群眾性體育活動

本著小型多樣，注重實效、趣味的原則，我們面向全體學生開展傳統的長跑、跳繩、拔河、踢毽子、“五人制”足球、班級籃球比賽等體育鍛煉活動，這些體育活動達到了“以體育人”的目標，有利于學生全員參加體育鍛煉，有利于培養學生的意志品質和集體榮譽感。

（三）厚植“健康第一”理念，加強對學生體質、心理健康的管理

我們加強對學生肥胖率、近視率、齲齒率和營養不良率的檢測，全面監控“四率”，并建立學生體質健康檔案。我們開展“青春期教育”“食品衛生安全教育”“心理健康教育”“體育運動與健康教育”等講座。對于體質管理，學校還建立了營養咨詢師、心理咨詢師、運動管理咨詢師隊伍。

強化“五項管理”，創造良好的教育環境，構建良好的教育秩序，促進學生全面、健康而有個性地發展是學校和家庭共同責任。我們以促進義務教育內涵發展和質量提升為目標，努力從“小切口”推進“大改革”，著力解決輕于德、弱于體、疏于美、缺于勞的問題，讓教育回歸本質。我們將不斷探索實踐作業、分層作業、拓展作業，突出學生綜合素質訓練培養；多途徑、多方式、多主題開展家庭教育，幫助家長意識到過度使用手機、學生睡眠不足、缺乏體育鍛煉對學生成長的危害和加強管理的必要，科學普及教育方法，增強教育合力；鼓勵課間十分鐘和開展體育活動的小課題研究，以此挖掘創新性校內外體育活動，切實保障學生體質健康，努力形成符合校情的特色校園體育文化；我們會提升課后服務質量，拓寬學生的成長跑道，打造“雙減”幸福時光，為學生健康筑基，為學生發展助力。