淺析如何在中職物理教學中滲透德育教育

郝小海

(甘肅省禮縣職業中等專業學校 甘肅 禮縣 742200)

在政治教育教學中，德育是學生成長和發展過程中的必備內容。在日常教學過程中貫徹的德育教育內容，才能夠促進學生的綜合性發展，實現育人目標。在充實物理教學過程中，物理學科占據著重要的位置。教師不僅要培養學生良好的思維能力，還要培養學生自主學習意識，有效滲透德育教育內容，培養學生良好的思想道德修養。

1.在中職物理教學中，滲透德育教育的重要性

在中職教育教學中，德育的目的是將中職學生培養成為擁有良好思想道德品質的高素質新時期人才。在整個教育過程中，德育工作占據著重要的位置，其對學生未來的成長和發展影響較大，并且對于學校的發展和學生的社會性發展具有深遠的意義。

首先，通過德育可以幫助學生樹立正確的思想和價值觀念，為學生未來的成長指明方向。學生的思想和價值觀念的形成為學生未來發展指明道路，同時也影響學生的價值觀念和判斷能力。學生在未來的生活工作過程中，所做出的任何選擇都與自己的價值觀念有著密切的聯系。學校方面需要立足于德育，結合學生的成長現狀，有效地實施德育教育，促進學生全面性發展，健全學生的人格。其次，德育教育可以幫助學生樹立愛國主義觀念，培養學生的集體榮譽感。作為新時期的青少年，需要熱愛自己的祖國，融入集體，在集體當中體會團隊的力量，感受當前國家的快速發展，體會國家的偉大。德育教育可以有效激發學生的民族榮譽感，增強學生的民族自豪感，讓學生自主承擔起中華民族偉大復興的重任，為國家的繁榮昌盛而貢獻自己的力量。最后，通過德育教育可以使學生擁有辨別是非的能力。校園生活是學生成長和發展過程中的一個階段，隨著學生年齡的不斷增長，學生逐漸的接觸社會，步入社會，接觸多種思想沖擊。當學生面對眾多思想潮流時，學生需要擁有自己的衡量標準。而德育教育讓學生了解了校園規章制度，體會了社會道德。中職物理學科教學中，滲透德育教育可以讓學生擁有明辨是非能力，學生可以在校園生活當中，自覺遵守校規。在社會生活當中有良好的道德品質，擁有社會公德意識。

2.現階段中職物理教學中德育滲透存在的問題

從現階段的中職物理學科教學情況來分析，仍然存在許多不足之處。許多物理教師德育教育意識淡薄，在日常教學過程中，將重點放在知識和技能教育方面，并沒有關注教學中德育內容的滲透，關注德育教育質量，學生的思維發展受到了限制。很多物理教師忽略了物理教學與德育教育之間的聯系，并且認為物理教學中滲透德育教育對于物理學科教學并沒有太大的作用。沒有在物理教學中開展德育教育，使得德育教育形式化嚴重，無法實現學生的綜合性發展。在當前的課程改革環境下，傳統的教學理念已經無法適應時代發展需求，物理教師需要結合當前時代發展現狀，體會素質教育的變化。在中職教育教學中，物理學科對于學生的成長和發展是至關重要的。通過物理教學可以培養學生邏輯思維能力，促進學生綜合發展。中職階段物理知識內容難度較大，知識具有一定的抽象性特點，學生在學習和理解過程中會遇到各種困難。許多學生在物理學習過程中，逐漸失去興趣。為了避免這一狀況，教師需要激發學生的學習熱情，調整學生的物理學習狀態，注重學生在課堂中的主體性作用。德育是幫助學生打開物理世界的金鑰匙，通過德育滲透可以轉變學生的學習思想，激發學生的學習熱情，刺激學生的學習動機。物理教師需要清晰地認識到德育教育的作用。在日常教育和教學過程中滲透思想道德，以落實素質教育目標。使學生真正的喜歡物理學習，并積極自主地參與物理知識探究。

3.中職物理教學中滲透德育教育的有效方式

3.1 激發學生的愛國主義情懷。在中職物理教學過程中，愛國主義教育內容是滲透德育教育的關鍵。中職物理教師在日常教學過程中，可以給學生介紹我國偉大物理學家的一些成就。當然教師在選取教學素材時，需要結合教學內容。例如，在引導學生學習磁現象相關知識時，教師就可以將指南針與教學內容相互結合，指南針是我國的四大發明之一，航海、軍事等領域發揮了重要的作用，也推動了中西方文化的交流，為世界發展奠定了良好的基礎。例如，在新中國成立不久，偉大的物理學家錢學森的克服艱難險阻，回到祖國為國家的火箭、導彈研究工作貢獻力量，為我國的航天事業做出了突出的貢獻。在日常教學過程中，結合教學內容給學生講述一些我國著名科學家的偉大成就，以此培養學生的愛國情懷，提高學生的愛國熱情，增強學生的民族自豪感，培養學生物理學習熱情。

3.2 聯系物理概念深度德育教育內容。在中職物理教學中，學生會接觸到各種物理概念和規律。通過這些物理知識概念的學習，學生逐漸認識到世間的任何物品，都是由單個物質所組成。一些當前難以理解的自然現象，也是人類并未發現的新知識領域。教師可以借助物理概念和規律教學，讓學生對事物有一個正確的認識，幫助學生樹立正確的價值觀念。物理的相關規律和概念，又給學生展現了不同的美，也是物理學科的主要特征之一。如，電與磁之間可以互相轉化，作用力與反作用力相互作用。一個簡單的物理公式，就可以將力與運動有效結合。在實際物理教學過程中，教師需要給學生展示物理之美，并且幫助學生樹立起發展有聯系的觀念。引導學生用科學的眼光去看待事物等發展。

3.3 結合物理實驗，滲透德育教育內容。中職物理教學中學生的觀察與實驗，這也是教學的基礎。通過實驗教學，可以引導學生觀察，實踐重學生逐漸的認識到物體運動的狀態，學生逐漸的明白了實踐是檢驗真理的唯一標準。并且這一理論在物理學科教學發展過程中得以驗證。例如學生在學習功與內能相關知識時，學生觀察到空氣在加速的過程中，內能逐漸增加。當棉花被點燃時，學生首先會感到非常奇特，而后又變得比較困惑。甚至一些學生認為，這是超自然現象。在這種狀況下，教師需要把握教學時機引導學生自主參與實驗，并且通過一些知識的講解，使學生了解到棉花自燃主要是因為活塞運動過程中，壓縮空氣做功，使得空氣內能逐漸增大，溫度升高，從而達到棉花燃點，并非超自然現象。

3.4 結合實際生活滲透德育教育。在中職物理教學中許多真理都與實踐有著密不可分的關系，物理學科是一門與實踐密切相關的自然類學科。從生活逐漸的走向物理，從物理逐漸的走向社會。在日常教學過程中，教師需要注重給學生滲透理論聯系實際的教育觀念。例如在新課程開始之前，給學生介紹一些物理學習的方法。在聯系實際生活與社會的過程中，教師需要讓學生了解到社會的發展與物理學科的緊密聯系，讓學生嘗試思考，如果缺乏了當前的先進科學技術，我們的日常生活會有什么樣的變化？同樣讓學生分析科學技術的濫用也帶給了我們哪些問題和困擾。例如，生活當中常見的能源匱乏，空氣質量下降，水質環境破壞等，讓學生了解到科學技術的發展是一把雙刃劍，不僅能帶給社會正面的影響，同時也會產生負面因素。

3.5 結合物理事實資料，培養學生科學精神。透過幾千年的科學史發展狀況不難發現，物理發展歷史包含了對之前物理研究成果的批判與繼承。因此在物理學科教學過程中，教師需要讓學生明白物理學當中的許多定理和規律都是通過不斷地實驗所總結出來的，是科學家們的心血和汗水。任何知識的獲取都需要面對失敗和挫折，讓學生明白這科學面前不容有任何誤差。例如，在學生學習歐姆定律相關知識時，教師抓住教育時機，給學生講述歐姆，花費數十年心血探究歐姆定律的故事。當時實驗條件極為苛刻的狀況下，歐姆沒有成品的電流測試儀，他通過各種方法經歷了無數次失敗，才獲得了非常精密的電流測試儀器。當時的電流與電壓并不穩定，經過數年的堅持，在尋找到了電壓穩定的電源。通過科學家實事求是，敢于批判的精神，激發學生是學生深刻的認識到物理學科學習要堅持科學精神。

3.6 在日常教學過程中，培養學生探究意識。在中職物理教學中，德育教育是培養學生探究精神的重要途徑。當然物理學科的高速發展離不開無數科學家的頑強拼搏，科學家們在不斷地探索過程中，總結出物理定理和規律。例如，霍金有著頑強的探索精神，在黑洞領域研究取得了偉大的成就，并且撰寫了《時間簡史》讓無數的人了解到了宇宙的奧妙，獲取了更深層次的物理知識，突破了人們對黑洞的傳統認知。當然物理學家頑強拼搏精神的例子數不勝數。與此同時物理教師在教學過程中，需要將這些典型的案例展示給學生，以此增強學生的科學探究意識。

3.7 重視學生創新意識和能力的培養。中職物理學科教學過程中，滲透德育教育，還需要培養學生求真務實的精神。任何物理學家在物理領域取得偉大成就，都是敢于挑戰權威，敢于質疑。在物理知識探究的過程中，需要敢想敢于表達，這也是學生追求真理的精神所在?？茖W技術是不斷地發展與創新的。學生需要擁有自主創新的意識，要始終堅持科學發展觀念，才能過在未來的道路上走得更遠。在物理學科教學過程中，教師要更多的去鼓勵學生，敢于創新敢于突破。

3.8 鼓勵學生探索真理。在中職教育教學中，物理學科擁有較強的特殊性特點。物理學科教學對于學生的邏輯思維能力有了更高的要求。學生在學習過程中需要擁有更強的邏輯思維能力，才能夠構建更為完備的知識結構體系。教師在教學過程中，需要引導學生探究物理學科的真諦，這樣學生才能過插上夢想的翅膀，學生才能夠不斷地探索，從而實現個人理想。在日常教學和生活當中，許多學生當面對困難時，常常會止步不前，在物理學習過程中亦是如此。許多學生當遇到物理難題時會選擇放棄。一些學生則選擇捷徑，很多學生由于放棄了主觀上的努力，自身的學習能力無法得到提高。很多學生在學習過程中逐漸失去了自信心，甚至對物理學科產生厭惡情緒，使得物理學科教學質量有所下滑。因此，物理教師需要分析當前學生所存在的學習問題，并總結存在學習問題的主要原因。結合德育教育內容幫助學生樹立正確的價值觀念，明確學生的人生目標。在教學過程中，可以讓學生了解一些著名歷史人物的真實事跡，讓學生站在巨人的肩膀上進行思考和分析，讓學生懂得取長補短的重要性。

3.9 辯證唯物主義思想在物理教學中的有效滲透。中職階段學生是價值觀念形成的關鍵時期，教師需要幫助學生樹立辯證唯物主義觀念，這也是奠定學生科學世界觀念的前提，對于學生未來的成長和發展影響深遠,同時，也可以將學生培養成為新時期需要的高質量人才。對于社會主義物質文明和精神文明的建設也有著重要的作用和意義。在中職物理學科教學過程中，結合辯證唯物主義思想教育，教師需要貫徹幾個基本觀點。例如，物質運動的永恒性，自然界中各種現象都是互相聯系互相制約的，以及量變到質變的過程運動規律等,還要讓學生懂得實事求是，結合事物的一般規律進行探究，讓學生堅持實踐，讓學生懂得實踐出真知，讓學生懂得運用事物對立統一的原則分析問題解決問題。例如，學生在實驗觀察過程中，探究力的作用是相互的，對力的研究無法脫離物體本身。例如，在講述原子結構相關知識時，讓學生了解物質是可以進行無線分割的。

3.10 教師要發揮自己的榜樣作用，落實德育教育。中職物理教師在日常生活和教學過程中，要注重自己的言行舉止。教師的平易近人和處處為學生著想，會在無形當中，讓學生感受到親切，這對于學生的知識學習和思想成長都有著積極的作用。與此同時物理教師要不斷地提高自身的專業素養，并不斷地加強自身的道德修養。在日常教學和生活中，以學生為主體關心和愛護每一個同學。在日常的物理學科教學過程中，注重自己的言行舉止，通過自己的言行，感化每一個學生。只有如此才能夠為學生樹立起榜樣，發揮自己的榜樣作用，讓學生從知識學習和思想道德品質發育方面都得到綜合性的成長。

3.11 結合學生的個性化發展特點，實施德育教育。每一個中職階段學生都是獨立的個體，他們的發展特點也千差萬別。有的學生來自于農村，有的學生從小生活在城鎮，許多學生面對貧富差距是很容易產生自卑感。物理教師在教學過程中，就可以聯系物理學家，在面對生活窘境時的太人處事特點，激勵學生培養學生艱苦奮斗的精神。由于中職階段學生年齡因素的影響，學生的獨立自主能力有所欠缺，許多學生無法很好地處理自己的校園生活，并且很難適應新的環境。教師在教學過程中，可以給學生介紹一些物理學家面對生活情境時的態度,讓學生了解到物理學家的處事方式，幫助學生樹立正確的人生觀，價值觀。

結語

綜上所述，在中職物理教學中滲透德育教育至關重要。雖然在當前中職物理學科教學過程中，實施德育教育有一定的難度,但物理教學滲透德育教育的方法豐富多樣。教師在教學過程中需要不斷地進行探索,結合教學內容，深入挖掘滲透德育教育的有效途徑,以學生為主體，培養學生愛國主義情懷，激發學生創新意識和精神，促進學生綜合性發展,努力將學生培養成為綜合性發展的新時期技術性人才。