遼寧紅色文化資源融入大學生思想政治教育的實踐研究

陳 曦（沈陽音樂學院舞蹈學院，遼寧沈陽 110000）

習近平在中共中央政治局第三十一次集體學習時強調，紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財富[1]。遼寧紅色文化資源豐富，并且涵養著深厚的文化底蘊，蘊含深刻的時代價值，更彰顯高度的文化自信。借力本土紅色文化資源開展大學生思想政治教育（以下簡稱“思政教育”），能夠賦予大學生思政教育更多的活力和創新力，能夠激發大學生的愛國情感，引導大學生自覺承擔時代發展的重任和使命。整合遼寧紅色文化資源，創造性地將其融入大學生的思政教育，以紅色文化資源啟迪學生、引導學生，以紅色文化資源立德樹人，是思政教育工作者的現實任務和時代使命。

一、整合遼寧紅色文化資源的意義

遼寧紅色文化資源繼承了中華民族深厚的文化基因，彰顯了時代精神價值，是民族自強不息、艱苦奮斗的集體共識，更是凝練時代磅礴意志催人奮進的不竭動力。

（一）遼寧紅色文化資源是凝聚堅定信念的政治之力

遼寧紅色文化資源見證了中國革命和黨的奮斗歷程，一代一代的革命英烈在實踐中論證了唯有中國共產黨才能帶領中華民族走向自強不息，也唯有堅守馬克思主義理想信念才能永遠綻放紅色光輝，書寫了中華民族偉大復興的勝利篇章。建黨百年，中華兒女以高度的政治認同，以堅定的黨建引領，凸顯了中華民族不屈不撓的精神，凝聚了中華兒女艱苦奮進、眾志成城的政治力量。遼寧紅色文化資源是歷史的見證，是寶貴的思政教育資源。整合遼寧紅色文化資源，可以助力遼寧高校思政教育迸發活力，有效實現為黨育人、為國育才的人才培養目標。將遼寧紅色文化資源融入思政教育，有助于高校為社會輸出理想信念堅定、視野格局開闊，以社會主義現代化建設事業為重的政治思想堅定的強國人才。

（二）遼寧紅色文化資源是振興經濟發展的促進之力

遼寧紅色文化資源的紅色記憶，傳承著紅色基因，彰顯著時代的紅色精神。長子情懷、雷鋒精神、抗美援朝精神，無不體現著厚重的紅色文化精神。在這一精神的激勵下，各個行業的奮斗者們迎難而上、攻艱克難、團結協作，全面貫徹新發展理念，推進地區經濟高質量發展，并把地區發展融入新發展格局，全面深化改革開放的成果。遼寧紅色文化資源的整合凝聚各方建設之力，在振興遼寧經濟的發展過程中取得了豐碩的成果。今天，在邁向共同富裕的進程中，遼寧紅色文化積極地詮釋了革命英烈的時代意志，是振興遼寧經濟發展的促進之力。

（三）遼寧紅色文化資源是激發文化自信、文化自覺的精神之力

遼寧紅色文化資源是中華民族優秀文化的載體，紅色文化是激發中華兒女革命斗志，激勵中華兒女奮發向上的精神動力。整合遼寧紅色文化資源，能夠讓紅色文化更加深入人心，讓紅色文化精神脈絡更加清晰，從而更好地融入高校思政教育中，賦予當代大學生更強烈的文化自信和文化自覺。紅色文化資源與思政教育的融合，能夠讓大學生更好地感悟黨史、深化記憶、踔厲奮發、篤行不怠，引導大學生不忘初心、矢志不渝，在自覺踐行黨的紅色精神過程中為社會發展貢獻力量，讓紅色文化成為中華民族文化自信的強大精神之力。

（四）遼寧紅色文化資源是推進社會和諧發展的奮發之力

遼寧紅色文化資源蘊含著深刻的時代意蘊。在多元文化的沖擊下，人們更需要有清晰的價值判斷，更需要有積極的社會風向的引導。整合遼寧紅色文化資源，能夠提升大眾的思維邏輯的嚴謹性，以榜樣模范、革命英烈為示范，有助于引導學生在是非對錯面前能夠形成理性的判斷，自覺抵御誘惑和謠言，對國家忠誠，對職業敬畏，堅決捍衛意識形態陣地，共同推進和諧社會的發展。

二、遼寧紅色文化資源的展示形態

遼寧的發展始終保持與黨的偉大事業的發展同頻共振。遼寧有鮮明的紅色文化基因——遼寧是抗日戰爭起始地、解放戰爭轉折地、抗美援朝出征地、雷鋒精神發祥地、新中國國歌素材地、共和國工業奠基地。

遼寧的紅色文化資源按照其展示形態可劃分為三類：一是以地域為特征的紅色教育場所，如博物館、紀念館和烈士陵園等；二是以紅色記憶為特征的文字、圖像、音樂及故事等；三是以英雄人物事跡作為鮮活的教育案例。盡管類型不同，但是其所蘊含的紅色意蘊都是含義深刻和內容生動的，能夠為大學生思政教育帶來鮮活的史實、教育素材，激勵大學生弘揚紅色文化傳統。

（一）以地域場景構建思政教育坐標

習近平總書記在河南考察時強調：“革命博物館、紀念館、黨史館、烈士陵園等是黨和國家紅色基因庫。要講好黨的故事、革命的故事、根據地的故事、英雄和烈士的故事，加強革命傳統教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色?！盵2]從遼寧紅色文化的歷史沿襲和發展軌跡來看，遼寧的發展始終與黨實現中華民族偉大復興的使命緊密聯系，更以長子情懷堅定前行。遼寧的紅色文化資源記錄著中國共產黨百年奮斗史的前行足跡，是直觀、生動、深刻的教育資源，是對高校思政教育素材的有力補充。在高校范圍內，大學生思政教育以課堂教學為主要陣地，注重培養和提升大學生思政理論素養；在課堂外，各高校積極拓展思政教育空間，結合遼寧紅色文化資源，豐富大學生思政教育內容。例如，參觀九一八紀念館、遼沈戰役紀念館、東北抗日義勇軍紀念館、抗美援朝紀念館、雷鋒紀念館、中國工業博物館等。這些地標場館記錄著中國共產黨的百年征程，能夠幫助學生在理論學習的基礎上更好地理解和感悟黨史，感受遼寧的發展歷史，也見證了國家的發展歷程。課堂內外的教育相輔相成，增長了大學生的見識，鞏固了大學生理論學習成果，更帶動大學生在現實中思考，讓紅色血脈、紅色基因根植于學生的心中，成為催人奮進的強大精神力量。

遼寧高校數量眾多，且集中分布在沈陽、大連、錦州、丹東、阜新、撫順、鞍山等地，高校集中的區域也是紅色文化資源豐富的區域。將紅色文化資源融入高校大學生思政教育，可以拓展高校大學生的思維視野，增強大學生民族自豪感，并且激發大學生傳播紅色文化的積極性和主動性，讓大學生自覺成為紅色文化的講述者和傳承者。

（二）以紅色記憶豐富思政理論教育素材

紅色記憶是對歷史的重溫，是對艱難歷程的回顧，更是對當代大學生的精神洗禮。遼寧紅色文化資源有很多歷久彌新的記憶，它們主要以圖片、文字、影像資料的形式被記錄和傳承下來。無論是黑白的圖片影像，還是一串串數字成果，都是當代大學生應該了解和感知的紅色文化傳統。在這些記憶中，有一些是慘痛悲壯的歷史，直擊靈魂拷問，如死傷人員的數量、斷壁殘垣的場景、被侵略者試圖掩蓋的鐵證事實等，它們需要當代大學生牢牢記住歷史真相，以事實來拷問和回擊那些企圖淹沒真相的聲音和惡行。同時，在紅色記憶當中更多的是浴血奮戰、百折不撓，自力更生、發憤圖強，解放思想、銳意進取，自信自強、守正創新的宏偉史篇，它們記錄了中華兒女奮斗拼搏的壯舉，其精神內涵及價值信仰需要大學生努力傳承和發揚光大。

紅色地域場景能夠讓大學生身臨其境地感受紅色文化，而紅色記憶則能夠強化大學生思政教育的效果，提升學生的感悟力、理解力和判斷力，以無懼險阻、敢于斗爭和敢于勝利的勇氣奮勇前行，投身于實現國家強盛、民族復興的偉大事業中。大學生在紅色記憶的感召下，崇敬之情油然而生，理想信念愈發堅定，激發了紅色文化鮮活的生命力。歷史的車輪不斷前進，勿忘歷史、緬懷先烈，是對歷史的尊重。在學習感悟紅色文化的過程中，大學生的思想境界得以提升，理想信念更加堅定。

（三）以英雄人物事跡鑄魂育人

在遼寧紅色文化資源中有諸多具有代表性的英雄事例，這些英雄人物的親身經歷最能夠打動人、撼動人、影響人。楊靖宇、鄧鐵梅、關向應、雷鋒等諸多令人敬仰的名字，是紅色文化對英雄人物最深刻的詮釋。他們的勇敢、無畏、奉獻等紅色基因，是對大學生紅色理想最具象化的呈現。

在大學生思政教育工作中，高校需要明確應培育什么樣的人，大學生則需要思考自己想要成為什么樣的人，而這些問題在英雄人物的事跡中都可以得到解答。遼寧紅色文化資源的整合還可以探訪英雄人物的家鄉，具體地了解英雄人物的事跡，讓紅色基因成為一種精神力量，世代相傳。例如，“七一勛章”“時代楷?！钡葮s譽稱號的獲得者孫景坤，在革命戰爭年代沖鋒陷陣、不怕犧牲，他的英雄事跡就是生動的思政教育素材。大學生在聆聽親歷革命斗爭的老兵講述時代的故事時，崇敬之情得以升華，聆聽歷史，感悟當下，英雄們的囑托將會轉化為大學生前進的不竭動力。

三、遼寧紅色文化資源融入大學生思政教育的路徑探索

黨的十九屆六中全會審議通過的《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》提出：“要堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想教育人，用黨的理想信念凝聚人，用社會主義核心價值觀培養人，用中華民族偉大復興歷史使命激勵人，培養造就大批堪當時代重任的接班人?！盵3]可見，高校為黨育人、為國育才的使命任重而道遠；而將紅色文化資源融入大學生思政教育，能夠有效地培育更多優秀人才。因此，結合遼寧紅色文化資源的展示形態，應以多空間、多元化、多主體的形式創新大學生思政教育實踐路徑。

（一）創設多空間教育環境

遼寧紅色文化資源融入大學生思政教育，要打破空間局限性，將理論與實踐教育相結合，打造具有創新性和影響力的教育空間。具體而言，就是要將線上與線下教育資源融合，積極拓展紅色文化資源的影響力和傳播力。

在線下教育實踐中，要梳理遼寧紅色文化的歷史主線，以講政治、講思想為方向，通過定位重要的紅色文化資源標識地，圍繞革命、建設、改革、發展的歷史脈絡，帶領學生分階段進行紅色文化資源調研及走訪活動，以增強實踐教育的意義。在走訪調研中，要注重學生的體驗感，引導學生多聽、多觀、多記，以事實的教育充實理論內容，以課堂的總結提升思維認知，讓學生在“知”“行”“悟”中形成良好的學習習慣，進而明晰紅色文化資源的傳承價值，自發自覺地提升思想認知。

在線上教育實踐中，對于跨市區的紅色文化資源，各高校應該積極地對各地區的紅色文化資源進行整合，以跨學校的實踐探索和課堂匯報交流學習感悟，增進大學生之間的思想碰撞，形成遼寧高校間的思政教育合力。除此之外，高校還要與遼寧紅色文化場館，如革命博物館，構建線上紅色基因庫；與紀念館、黨史館、烈士陵園等尋求合作，拓寬大學生思政教育的路徑。例如，圍繞“歷史上的今天”等主題，引導大學生完成課堂討論；培育大學生黨史宣傳講解員，錄制宣傳講解視頻，之后通過線上渠道直播、分享、互動。在將紅色文化融入大學生思政教育的過程中，高校要引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中[4]。

（二）探索多元化教育機制

大學生思政教育工作的開展要探索多元化的教學機制。教師、輔導員與學生之間要建立相互信任的合作關系，要共同探索思政教育實踐路徑，還要構建常態化的溝通機制、評價機制，要鼓勵學生多表達、多討論和多參與，讓紅色文化資源進校園成為教師與學生之間溝通的重要契機。

大學生思政教育工作的開展需要教師搭建溝通的平臺，以課堂、校園、校外紅色教育基地作為主戰場，開展豐富的教育實踐活動。在活動中，教師要時刻關注學生的思想動態，洞悉學生的價值觀培養需求，了解學生在不同教育階段的學習成效。在教學過程中，教師還要注重問題式引導，由淺入深，結合理論學習成果引導學生更深入地探究紅色文化內涵，主動了解黨和國家偉大事業建設發展中所經歷的艱難求索，以及所取得的輝煌成績。教師要善于啟發學生獨立思考與探索，以時代視角感悟歷史，繼而明確自身未來的職業發展方向，并將個人發展與國家前途命運緊密聯系。

此外，教師還要及時與學生溝通，反饋教育成效。教師要注重對教育效果的檢驗，以課堂、黨團活動、班會等形式，設置討論話題，從中了解學生在學習和認知遼寧紅色文化之后的感悟和體驗。在活動過程中，教師要注重評價反饋的及時性和有效性，要讓學生能夠抒發真情實感，以真聽、真看、真感受帶來真感悟、真認可。如開展“我唱紅歌”“我講紅色故事”“我是講解員”“我想對你說”等主題活動，讓學生以多種活動形式來表達學習感悟，讓學習評價更加客觀、科學。最后，教師還可以把優秀的展示成果作為課例分享給同學們，增強學生們的文化自豪感和對思政教育的認可度。

（三）打造多主體教育模式

遼寧紅色文化資源的影響力巨大，一方面得益于紅色文化資源的深厚底蘊，得益于文化資源的豐富多樣；另一方面，其影響力巨大也得益于紅色文化資源的有效傳播，得益于全民參與所打造的紅色文化宣傳氛圍。因此，在遼寧地區要營造人人都是紅色文化宣講員的大環境，高校要積極吸納優秀的社會講解員，以帶動學生參與紅色文化的宣傳，探索以宣傳促教育的實踐路徑。

例如，高校積極開展名師進校園、英雄模范進校園活動，圍繞紅色文化主題，讓學生感受不同職業、不同領域、不同年齡的人對于紅色文化傳承的感悟。在不同認知的交流中，提升大學生政治思想覺悟、政治理論深度和思想視野廣度。教師可以鼓勵學生開展訪談實踐，即與家中的長輩進行溝通，了解他們年輕時候的經歷，了解當時的時代背景，挖掘身邊的紅色記憶，并且錄制成訪談視頻，與同學分享，讓紅色記憶從課堂走入現實生活，讓大學生們學會感恩生活，感恩為美好生活默默付出的人。

高校也可以邀請畢業生進課堂。以院系專業為單位，邀請剛剛步入工作崗位、已經在工作崗位上取得一些成績的畢業生回到校園，與大學生們分享工作感悟，幫助大學生更好地認識個人價值與社會價值之間的關系，深刻詮釋紅色基因對于人生價值的重要影響。以職場視角分享紅色優秀文化傳統，可以讓大學生更好地理解愛崗敬業、艱苦奮斗和無私奉獻等美好品質的精髓。

綜上所述，遼寧紅色文化資源對大學生思政教育有著重要的現實價值，其與大學生思政教育的融合有著廣闊的路徑。經歷了歷史沉淀的紅色文化，傳承了中華民族厚重的紅色文化基因，賡續了紅色文化血脈，彰顯了紅色文化的精神品質。高校應繼續深入挖掘生動而豐富的紅色文化資源，繼而把紅色文化資源融入大學生思政教育教學，肩負起為黨育人、為國育才的時代使命。