漢語言文學專業文藝理論課課程思政教育研究

□許晶晶

文藝理論課程中“課程思政”教育發展對提高學生的思想道德素質有著重要意義，將“課程思政”教育與文藝理論課程相融合還可以整體推動我國的“課程思政”發展，為“課程思政”的推廣提供新的途徑，促進我國教育行業的發展，進一步提高我國國民的綜合素養。

一、立德樹人背景下文藝理論課程思政教學的重要性

在文藝理論課程融入課程思政教學具有諸多意義，一是優質的課程思政教學對學生未來的發展具有重要意義。文藝理論教師應當通過科學合理的方式引導學生樹立起學習課程思政知識的興趣，從而有效提升大學生的思想道德水平。二是在教學改革持續推進的背景下，政府多次強調了課程思政教育的重要性。在文藝理論課程融入課程思政教育不僅是響應政府號召的外在體現，同時也是提升學生思想道德水平的有效手段。

(一)幫助大學生形成正確的三觀。大學生往往生活在一個輿論活躍、多元化的時代。各種觀念沖擊著大學生，使他們不僅受到當代主流思想和社會主義核心價值觀的影響，還受到一些負面思想的影響。因此，高校文藝理論課程除需傳授知識外還需引導學生的價值觀，實現以思想政治育人的重要目標。在理論教學中巧妙融合思想政治要素，可以讓學生在潛移默化中感受到祖國的強大和傳統文化的魅力，具有文學和生活氣息的語言可以對學生的心靈產生一定的影響，從而增強學生的民族自豪感和歷史使命感，幫助學生形成正確的價值觀、世界觀和意識形態。

(二)有利于培養健全的人格。大學生健全的人格對國家的發展和社會的進步起著重要的作用。隨著經濟全球化的快速發展。一些不好的思想影響學生在生活各方面的發展，所以必須不斷擴大優秀文化的影響。因此，文藝理論課程可以借助課程的本身優勢，向學生最大限度地展示我國文化的魅力，運用諺語、警句和名人效應來引導學生發展健全的人格，提高大學生的正能量。

(三)有利于大學生樹立遠大理想。大學生的道德教育離不開樹立遠大的理想，這有利于大學生在困難中前進，激發他們體內的巨大潛力，培養積極的生活態度。文藝理論課程可充分融入社會主義核心價值觀，不斷加強理想信念教育。教材中的各種內容和優質的教學資源能夠引起學生的共鳴，樹立正確的人生理想和信念，從而培養健全的人格。在文藝理論課程融入課程思政教學能夠幫助大學生明確自己的發展目標和學習目標。

二、“課程思政”推行中遇到的問題

(一)傳統思想政治課程存在的問題?！罢n程思政”是近些年提出的全新的促進我國思想政治教育發展的教學理念，“課程思政”教學理念的提出是突破性的，它對現有的思想政治教育模式進行了全面的改變，“課程思政”理念的提出讓思想政治教育不再是一門獨立的課程，思想政治教育應該與學科類教育和藝術類教育進行全面的融合?！罢n程思政”與傳統的思想政治教育存在著明顯的區別，“課程思政”教育不再局限于單一的思想政治課堂，為思想政治教育提供了更多途徑?，F階段我國“課程思政”推行中還存在較多的問題，尤其是各大高校的文藝理論課程中的“課程思政”教育。在高校當中，傳統思想政治課程的開展存在的問題是需要首先解決的。

1.傳統思想政治課程存在強制性。傳統的思想政治課程是各大高校的必修課程，因此在學生選課時就存在著一定的強制性。一般的學生對于一些有著硬性要求的課程都會產生一定的厭煩心理，因此如何降低學生對此課程產生的厭煩心理，激發學生學習思想政治課程的興趣便成為傳統思想政治課程亟須解決的問題，只有打消學生對傳統思想政治課程的厭煩心理，傳統思想政治課程才可以真正發揮出其引導作用，才可以促進學生思想政治素養的提升。尤其是在藝術類院校，學生對一些較為枯燥的理論課程排斥性會更強。

2.教學模式僵化。傳統思想政治課程的授課模式是非常單一的，這也是我國教育學家提出“課程思政”理念的原因之一?，F在已經進入了新媒體時代，新媒體的各種信息都對學生產生了較為深遠的印象，傳統思想政治課程的單一式授課模式已經無法滿足現階段學生的要求了。在新媒體的影響下，多數學生已經適應了以音視頻為主的信息接受環境，這種純理論的課程無法吸引學生的注意力。

3.教材限制較強?，F階段傳統的思想政治課程教學多數都是以教材為基礎進行授課的，傳統的思想政治教師在以思想政治教材為基礎進行授課時，無法脫離思想政治教材的束縛，無法對思想政治教材內容進行延申。這在很大程度上會導致思想政治教育的固化，同時思想政治教材中的內容與現實發展并不同步，思想政治教材內容滯后。再者，單純的以思想政治教材為教學根據也會對學生的理解造成一定的阻礙，學生在接受思想政治教育的過程中較為被動，無法進行自主學習。

(二)學生存在的問題。根據以上分析來看，傳統思想政治課程存在著較大問題，這就會導致“課程思政”的推廣缺乏主體，思想政治教育的主體無法順利開展必然會影響到“課程思政”的推廣。傳統思想政治課程若無法對學生進行有效的引導就會加劇學生自身思想出現問題的可能，這會進一步加大“課程思政”的推行難度，因此應該對現階段學生自身存在的問題進行分析，為思想政治教育的開展提供一定的支持。

1.學生價值觀受到沖擊。當前已經進入了新媒體時代，新媒體技術的快速發展也對學生的價值觀產生了較大的影響，導致部分學生的價值觀產生了偏移。在新媒體時代，短視頻逐漸走進了人們的生活，越來越多的人憑借短視頻“一夜爆火”，這種現象對學生的價值觀產生了一定的沖擊，讓部分文藝類學生產生憑借短視頻獲取利益的念頭，這些學生通過短視頻平臺進行“專業技能展示”來獲取利益，這導致這些學生失去了學習的初心與動力，將全部心思放到了“一夜爆火”之上。使其偏離了原有的正確的價值觀念。

2.民族認同感弱化?，F階段仍有部分學生對于西方藝術過于推崇，盲目欣賞西方文藝作品，對我國傳統的文藝作品關注較低，缺乏欣賞我國傳統文藝作品的眼光。深入探析會發現，過于推崇西方文藝作品，無法理解我國傳統藝術品所蘊含的傳統文化與價值觀念的深層原因在于部分學生缺乏民族認同感與民族自信，盲目地認為我國傳統文藝作品在藝術理念上不如西方文藝作品。因此，要做出深刻反?。菏欠駷閷W生灌輸了足夠且正確的價值觀念與民族觀念，是否因引導不力而導致學生的民族認同感較低。

三、文藝理論課程中的思想政治元素

(一)《西方文論》課程中的思想政治元素?！段鞣轿恼摗肥菨h語言文學專業的一門專業核心課程。該課涉及西方各國自古希臘至今的重要文學理論，對學生了解西方文學發展的概況、梳理西方文學理論發展的脈絡，甚至是理解我國文學發展的國際環境有至關重要的作用。尤其是《西方文論》課程中大量的文學理論是包裹在哲學學說之下的，而這些哲學理論對學生塑造正確的三觀，樹立良好的道德品質有極大幫助。因此，學習《西方文論》時，學習文學理論的過程也是在潛移默化中引領學生學習哲學的過程，能夠幫助學生樹立正確的三觀及價值取向，引導學生正確認識人生和社會。

(二)《美學原理》理論課程中的思想政治元素?！睹缹W原理》課程也是漢語言文學專業文藝理論課群中的重要組成部分。不但從理論上對學生的理論知識、審美素養和審美能力有極大提高，同時在學習過程中也會對學生進行大量的感性引導，包括圖片、視頻、實景、實物、音樂等。通過這些實例的展示和講解，學生更能從中受到體悟，甚至在體悟中完成心靈的凈化。在該門課中加入思想政治元素，就能極好地將思想政治與感性的美相聯系，通過實景實事的展現，讓學生得到直接的感覺刺激，在審美愉悅中完成人文思考，提高素質修養；同時也能通過理論的講解，讓學生從理性的角度更深地進行思考，堅定文化信念，堅定愛國之情。因此，在《美學原理》這門課中融入課程思政，能夠有效提升學生們的素質和道德，提升家國榮譽感。

四、文藝理論課程中加強“課程思政”教育的對策

(一)探索文藝類理論“課程思政”教學改革機制。

1.完善教學制度。在漢語言文學專業中進行文藝理論類課程“課程思政”的教學改革時，一是要建立完善的教學制度，將“課程思政”作為教學改革的目標，對傳統的文藝類理論課堂進行一定的創新，并對所使用的教材進行優化，選取一些具有較多思想政治元素的教材進行學習。二是要制定嚴格的管理制度，加強文藝類理論課程監管，督促各文藝類理論課程開展“課程思政”。三是要建立合理的考核制度，無論是教師還是學生都應該進行定期考核，同時將“課程思政”開展情況納入到教師考核當中。專業應該以制定完善的教學制度為基礎大力推行“課程思政”的進行。

2.加強教學改革。建立完善的教學制度后還需對現存的教學模式進行相應的改革，加強對學生的思想政治教育，更新現有的教學計劃，將學生的思想政治教育納入到教學計劃當中，同時還需要對教學計劃進行優化，提高“課程思政”所占比重，對課程內容進行合理的設計。

(二)積極開展文藝理論類課程融入思想政治教育教學改革創新。

1.實現教學內容與思想政治內容的融合。在文藝理論課程中開展“課程思政”首要解決的問題就是將教學內容與思想政治內容進行深入融合，這就需要文藝類理論教師對教材中存在的思想政治元素進行深入的了解，在對學生進行專業理論知識授課時將兩者進行有機融合，自然而然地將學生引導進行深入思考以此對學生進行思想政治教育，達到“課程思政”的目的。將教學內容與思想政治內容進行融合還要求教師應該對兩者在課程所占比重進行合理的規劃，在不耽誤學生學習專業理論知識的同時最大程度對學生進行思想政治教育。例如在對我國傳統的文藝作品進行賞析時，教師可以引導學生思考作品的創造背景，并結合當時的國家發展狀況對學生進行深入解讀，讓學生在藝術價值之外對這些文藝作品產生更深入的了解，以此來提高學生的民族認同感。

2.創新教學模式。教授文藝理論類課程的教師應該在“課程思政”的背景下對現有的教學模式進行創新，開展更適合“課程思政”發展的教學模式。例如在傳統的理論課堂上加入更多的課堂活動，打破傳統的以教師灌輸知識為主的教學模式，加強教師與學生、學生與學生之間的交流，互相發表自己對文藝作品的看法，幫助學生對文藝作品進行更加全面的了解。

3.提高教師的思想政治素養。教師自身的思想政治素養是影響“課程思政”效率的最重要因素，因為教師是“課程思政”的主要開展者，教師需要對學生進行相應的思想政治教育，如果教師自身的思想政治素養達不到要求，那么就無法發揮出“課程思政”的作用，無法對學生思想政治發展進行正向引導，甚至有可能對學生產生不利的影響。因此在開展“課程思政”之前就應該對文藝理論教師進行相應的思想政治教育，提高教師自身的思想政治素養，促進文藝理論“課程思政”的開展與進行。

五、結語

在漢語言文學專業的文藝理論類課程中進行“課程思政”是非常有必要的?，F階段我國多數學生自身的思想覺悟、政治素養還不夠，多數學生對外國文藝作品與外國思想盲目追捧，這些學生的民族意識與民族認同感較低。在文藝理論課程中開展“課程思政”不但可以提高學生的專業鑒賞能力，還可以提高學生的民族認同感與民族自信，提高學生的思想政治素養，從而為社會培養擁有較高思想政治素養的人才。