以高質量的師范教育助力推進中國式現代化

徐 玲

（長春師范大學 馬克思主義學院，吉林 長春 130032）

“加快推動教育現代化、實現教育強國目標是實現中國式現代化、步入世界強國行列的關鍵步驟，具有基礎性、戰略性支撐，又具有長期性、全局性作用?！盵1]中國作為一個人口大國，教育唯有擔起為社會主義現代化強國建設提供智力支撐的重大任務，才能充分發揮人口紅利和人才紅利。探索和分析中國式現代化進程中師范大學的使命擔當，是辦好人民滿意教育、實施人才強國戰略，形成人才國際競爭比較優勢，把各方面優秀人才集聚到黨和人民事業中來的必然要求。當前，中國教育進入新的歷史階段，師范大學承載的使命、擔負的責任更加神圣。實現中國式現代化，必須下好師范教育這盤棋，師范大學必須旗幟鮮明地把教師教育作為自己的辦學特色和核心競爭力，發揮好教育事業的工作母機作用。

一、中國式現代化進程中師范教育的時代使命

中國式現代化是一個發展過程，需要外力牽引和內力驅動。師范大學作為基礎教育師資的搖籃，必須堅守師范初心，勇擔時代使命，始終以立德樹人為根本任務，堅持以人民為中心發展教育，加快建設高質量教育體系，發展素質教育，促進教育公平，致力解決基礎教育發展不平衡不充分的現實問題，為推動中國式現代化發揮應有作用。

（一）始終以立德樹人為根本任務

立德樹人關乎黨的事業后繼有人，關乎國家前途命運，關乎中華民族偉大復興。實現中國式現代化，首先要解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人的問題，立德樹人從根本上講就是解決這些問題的路徑和方法。實現中國式現代化，需要數以億計擁有崇高的馬克思主義信仰、執著的共產主義信念、堅定的中國特色社會主義信心、自覺踐行社會主義核心價值觀的德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。立德樹人作為師范大學的根本任務，“‘立德’放在‘樹人’的前面位置，意在指明‘立德’教育對于‘樹人’教育具有基礎地位和前提地位”[2]，必須解決好立什么德、樹什么人的問題，并要處理好立德與樹人之間的邏輯關系。

師范教育具有迭代傳承功能，立德乃師范大學辦校之本，只有從根本上保證培養的未來教師都是有德之人，師范大學的樹人工作才具有實質意義。教師作為一個具有特殊要求和期待的職業，唯有以德立身，才能在傳授文化知識的過程中塑造學生的高尚品格，才能有效保障培養的人有大德、嚴公德、守私德。師范大學在培養未來教師的過程中必須要將師德的種子牢牢種在師范生的心靈深處，引導師范生充分認識到師德乃執教之基，師德是站穩講臺的通行證。

中國式現代化在發展進程中不可避免會受到各種信息技術、輿論思潮影響，青年一代也不可避免地要應對各種風險挑戰、意識形態沖擊。師范大學只有毫不動搖地完成好立德樹人的根本任務，才能確保培養的基礎教育師資是德才兼備之人，使他們擁有堅定的愛國主義情懷，堅定的信念，堅定的為黨育人、為國育才的職業理想，在傳授知識的同時潛移默化影響青少年的世界觀、人生觀、價值觀。教育現代化作為國家現代化的重要組成部分，并非只有一條路徑，中國式教育現代化立足中華大地、植根華夏沃土，是符合人民意愿、滿足國家發展需要、推動中華民族偉大復興的教育現代化路徑，師范大學必須以培養堪當民族復興大任的時代新人為己任，在教育強國建設中發揮出教師培養工作母機的作用，為推動中國式現代化提供堅強的智力支撐和人才保障。

（二）堅持以人民滿意為目標追求

習近平總書記在黨的二十大報告中提出：“堅持以人民為中心的發展思想。不斷實現發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享，讓現代化建設成果更多更公平惠及全體人民?！盵3]教育是重要的民生工程，承載著億萬家庭的夢想，師范大學要想人民之所想、急人民之所急，滿足好人民的期待，不斷增強人民的獲得感、幸福感、滿足感。中國式現代化是人口規模巨大的現代化，是全體人民共同富裕的現代化，是物質文明和精神文明相協調的現代化，是人與自然和諧共生的現代化，是走和平發展道路的現代化。師范大學要深諳中國式現代化的內涵和旨歸，堅持以人民為中心發展教育，以人民群眾最關心、最直接的教育關切為出發點和歸宿點組織開展教育工作。

當前，我國教育領域的主要問題是優質教育資源分布不均衡，地域之間、城鄉之間的教育資源分布不均衡，優質基礎教育資源供不應求。破解教育領域尤其是基礎教育領域的主要矛盾，必須培養出基礎教育強師，解決人民群眾對基礎教育優質師資的迫切期待。師范大學必須直面當前人才培養的短板和痛點，堅持以人民滿意為目標追求，深化教育教學改革，創新人才培養模式，發展素質教育，促進教育公平，解決好城鄉之間、地域之間基礎教育師資不平衡不充分的發展問題，努力讓更多孩子享有更優質的教師資源。

習近平總書記曾經說過：“人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標?！苯逃鳛槿嗣衩篮蒙畹闹匾M成部分，作為實現中國式現代化的重要保障，必須勇于克服發展中的困難，破解發展中的難題，充分發揮人的主動性和能動性，凝聚強大的人才力量。中國式現代化征程中，師范大學使命光榮、責任艱巨。正所謂十年樹木、百年樹人，必須以功成必定有我的信心和韌勁，持之以恒地培養有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師，積蓄未來優秀教師培養新生代學生的磅礴力量，練好教育教學基本功，練就扎實的教書育人本領，打造人民滿意的未來教師隊伍，培養更多堪當民族復興大任的時代新人。

（三）著力以高質量發展為內驅動力

加快建設高質量教育體系，必須堅持尊重知識、尊重人才。師范大學承載著中國式現代化的希望，必須加快高質量人才培養步伐，挖掘人才培養內生動力，堅守教育初心，培養卓越教師和基礎教育強師。改革開放四十多年來，尤其是最近這十年，我國教育發生了翻天覆地的變化，建成了世界上最龐大的教育體系，擁有世界上人數最多的受教育群體，但數據指向的核心是“體量大”而非“質量高”。國家之間的競爭歸根結底是人才競爭，誰能擁有更多高質量創新型人才，誰就能在激烈競爭中占據有利條件。師范大學雖然不能直接培養出大量拔尖創新人才，但培養的未來教師能夠將創新的種子深植于青少年內心，形成巨大的創新潛能。

高質量發展是中國式現代化進程中師范大學興校強校的法寶，也是應對日益激烈的人才競爭的有效路徑。實現師范大學的高質量發展，將會使其辦學理念、培養目標、頂層設計、制度機制、培養模式等方面發生根本性變化，形成一種符合中國式教育現代化的質量文化，影響其培養的未來教師形成日用而不覺的質量意識，并且遷移延展到就職后的教育教學工作中。師范大學的地位之所以特殊，就在于其培養的未來教師的品德、品質、品格、品性會不斷傳承下去，影響一代人甚至幾代人。高質量發展的種子一旦種在師范生的心靈深處，就會形成一種無形的力量，潛移默化地影響一批又一批學生。

堅持教育優先發展、科技自立自強、人才引領驅動，加快建設教育強國、科技強國、人才強國，是我國的重要戰略部署。這一系列重要部署充分體現了黨和國家對教育的高度重視、對知識的高度重視、對人才的高度重視。實現中國式現代化，教育必須發揮應有的功能，師范大學必須做出應有的貢獻，以系統思維推進教育強國、科技強國、人才強國建設，開辟發展新領域新賽道，不斷塑造發展新動能新優勢，將高質量發展落地落實、收獲實效。

二、中國式現代化進程中師范教育的重要職責

教育必須以人為出發點，這樣的教育才名副其實。離開人，教育將無從談起?！爸袊浆F代化的發展實踐，始終保持著對人的價值的考量，始終堅持著人在現代化實踐中的主體地位?；凇嬲娜恕纳膳c中國式‘現代人’的塑造，中國式現代化以積極推動人的自由而全面發展為價值追求?！盵4]教育就是促進人的成長過程，是自然生命成長和價值生命成長同步延展的過程。中國式現代化的過程從某種意義上可以理解為“人”的現代化過程，即中國式“現代人”的培育、生成、發展和塑造的過程。

（一）找回失去的“人”

“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”是教育的根本問題。人是教育對象也是教育目的，教育唯有以育人為出發點和歸宿點，才具有真正的價值和意義。人作為自由的、有意識的類存在，需要通過教育，彰顯“人的類本質”，促使人成為一種有意義的存在。中國式現代化是培養和塑造中國式“現代人”的過程，中國式“現代人”需要通過富有中國特色的教育孕育、培養和塑造。培養“現代人”的過程，就是運用現代化思維和理念，將育人和育才有機統一的過程，但二者的地位并不相同，育人是根本。育人就是促使學生追求卓越、自在自由、自信自強，讓他們感知成長的快樂、感受作為一個獨立自由且有意識的生命體存在的價值。換言之，就是讓每個人都能清楚“我是誰、我要做什么、我能做什么”，回歸內心，思考教育賦予生命的意義。

馬克思認為人的本質在于創造有價值的類生命。教育關注人的發展，就要以人的生命成長為目標。通過教育，使人認識到生命的可貴之處、生命的價值所在、生命的目標旨歸。中國式現代化是人與自然和諧共生的現代化，人與自然和諧發展需要通過教育達成理念共識，并在教育中產生實踐體驗，使人自覺尊重自然、熱愛自然、敬畏自然、回歸自然，恰當處理人與自然的關系，擺脫“物化的人、機械的人、單向度的人”的思維局限，成為人與自然、人與社會、人與人和諧共存的生命體，凸顯人本身的意蘊。

創新是實現中國式現代化的不竭動力，創新型人才是實現中國式現代化的智力保障。教育不是教人成“材”、成“器”，教育必須褪去功利主義的外衣，以人的智慧生成為旨歸，教人“何以為人”的智慧，教人學會生存、學會學習、學會交往、學會創造。中國式現代化進程中的師范教育需要激發人的想象力，打開創造閥門、激揚創新活力、追尋智慧生成，不僅要在追求真善美的道路上奮蹄揚鞭，更要在實現人的自由而全面發展的征途中奮發圖強，促使教育成為喚醒智慧、激發智慧、生成智慧的動力源，通過教育培養擁有創新意識、創新思維、創新能力，具有自主能動性的“現代人”。

教育的根本任務是育人，育人的根本任務是立德。實現中國式現代化，要育好在紛繁復雜的世界中由于過度關注物質生活而迷失方向、丟失本真的人。中國式現代化進程中，師范大學的教育工作要堅持“四個回歸”，即回歸常識，引導師范生堅定立德樹人、刻苦讀書、練就本領、奉獻講臺的教育追求；回歸本分，引導師范生擁有熱愛教學、傾心教學、鉆研教學的教育情懷；回歸初心，引導師范生樹立用知識體系教、價值體系育、創新體系做，傾心培養社會主義建設者和接班人的教育理想；回歸夢想，引領師范生鑄造教育強國夢，將個人夢融入中國夢，在實現中國夢中綻放青春光彩。

找回失去的“人”是師范大學的育人理想，師范大學也必將在找回失去的“人”的過程中更好地發揮為黨育人、為國育才作用，培養更多具有為學、為事、為人示范效應的新時代“大先生”，引領師范生樹立大視野、大格局、大擔當、大情懷，從容應對百年未有之大變局，當好“中國夢”的筑夢人，在堅定“四個自信”中穩步推進中國式現代化，為實現中華民族偉大復興而團結奮斗、不懈奮斗、永遠奮斗。

（二）塑造“真正的人”

“中國式現代化的核心是人的現代化，實現‘真正的人’的中國式生成。中國式現代化以實現人的自由全面發展和推動構建人類命運共同體為價值追求，高揚人民至上的價值旗幟，彰顯了真正的人的價值?！盵4]毋庸置疑，“真正的人”必須是德才兼備之人。人無德不立，德是成為“真正的人”的根本。中國式現代化進程中，師范大學要擔當起培養時代新人的重任，必須培養師范生的“成人”之德，在加強理想信念、道德情操、品德修為上下功夫。成為“真正的人”是師范生實現自由而全面發展的必然過程，是其作為獨立個體實現最終解放的必經之路。新時代師范生必須通過系統的師范教育，將其自身塑造成為集民族振興之大德、社會和諧之公德、自我實現之私德于一身的有德之人，在以德立身的前提下，學好理論知識，為傳道授業解惑打下堅實基礎。

有思想，有意識，具有能動性，是人區別于其他物種的根本尺度。教育的根本目的就是促進人的全面發展，培養有德行、有智慧、有素養、有追求的人，而非單純有知識、有技術、有能力、有才干的人。以立德樹人為根本任務的師范教育不僅要促進師范生的智力發展，還要培養師范生的創新精神、批判意識、創造能力，促進師范生發展成為積極進取、樂觀向上、擁有理想、信仰堅定的人。正所謂有志者事竟成，師范大學培養和孕育的有志之人正是國家富強、民族振興、人民幸福的所需之人，同時也是超越個體局限、自由而全面發展且追求全人類解放的“真正的人”。

中華民族自古以來擁有尊師重教的傳統，教師在學生心中的地位非常崇高，對于青少年而言，教師的影響力更為巨大。教師在立德樹人中詮釋的過去、現在與未來的實踐張力，是青少年一代對祖國、對社會、對自身產生強烈認同的重要參照，教師總是以一種無形但卻不容忽視的力量滋養著年輕一代。一個民族、一個國家培養了什么樣的教師，不僅決定著這個民族、這個國家的命運，還決定著人民的價值取向、評判標準。教師是人類靈魂的工程師，承擔著塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道。教師只有清楚當下的“人”失去了什么，才能在教育中“找回他們”。中國式現代化進程中的師范大學就是要追本溯源、從人的真善美出發，找回失去的東西，順應人的本心，擺脫外力的羈絆，成長為自由的、完整的、全面發展的人。

習近平總書記在北京市八一學?？疾鞎r強調，希望同學們“努力做一個心靈純潔、人格健全、品德高尚的人，努力做一個有文化修養、有人文關懷、有責任擔當的人”。這樣的人正是師范大學要培養塑造的人，這樣的人才能堪稱“真正的人”。中國式現代化注定不會輕輕松松，前進道路上，唯有筑起齊心奮斗、堅定執著、永不言敗的鋼鐵長城，才能駛向成功的彼岸。塑造“真正的人”是師范大學必須要回答的時代之問，并且必須要回答好這個時代之問，讓黨和人民滿意?；A教育是提高民族素質的奠基工程，師范大學在開展未來教師教育過程中，必須遵循青少年成長特點和成才規律，扎實做好基礎教育這篇大文章。

（三）培育“大國良師”

教師是教育發展的第一資源，“大國良師”是中國式現代化的根本依靠。教師必須洞悉中國式現代化進程中對“德”的要求和對“人”的期望。師范大學必須遵循教育本質規律、遵循人的發展規律，致力培育“大國良師”，匯聚建設教育強國的磅礴力量，開拓精神文明建設新航道。

師者，人之模范也。教師對學生的影響可能是如影隨形、潛移默化、一生一世的，他們的信仰追求、道德水平、精神品格、知識能力，會直接影響中華民族實現偉大復興的進程。中國式現代化需要富有中國精神的“大國良師”，師范大學培養的未來教師，不僅要做學生成長成才成人的“引路人”，還要做塑造學生品格、品行、品位的“大先生”，必須尊重學生、關懷學生，育人過程要注重啟發、示范、指引和熏陶，在言傳身教中錘煉學生意志品格，在傳道授業中厚植學生理論知識、在批判反思中培養學生創新思維，在實踐砥礪中激發學生奉獻情懷。

習近平總書記考察中國人民大學時指出，培養社會主義建設者和接班人，迫切需要我們的教師既精通專業知識、做好“經師”，又涵養德行、成為“人師”。這是“大國良師”內涵的另一種詮釋。教師不能只做傳授書本知識的教書匠，教育不應僅是傳授知識、教授技能的過程，而應是啟智潤心、培根鑄魂的過程。今天，中華民族偉大復興的巨輪越來越接近成功的彼岸，偉大祖國從未像今天這樣渴望人才、需要人才?！按髧紟煛弊鳛橹袊浆F代化的有力推動者，責無旁貸地要發揮育新人、鑄國魂的時代責任，師范大學要筑牢基礎教育根基，培養千千萬萬個“大國良師”，播撒新時代教育高質量發展的種子，為中國特色社會主義教育事業嘔心瀝血，貢獻才智。

三、中國式現代化進程中師范教育的發展路徑

“中國式現代化道路的建設進程要靠教育來推動。走好以人的現代化為核心的中國式現代化道路，需要通過教育事業的高質量發展為社會各領域現代化的協調進步輸送創新人才?！盵5]師范大學因師而立、依師而興、仰師而強，必須以培養“四有”好老師為出發點和歸宿點，致力于培養基礎教育強師。

（一）堅持中國特色師范教育發展道路，奮力實現育人興邦教育理想

中國特色、世界一流是中國式現代化進程中師范大學追求的奮斗目標。歷史和現實已經充分證明，中國的師范教育必須永葆馬克思主義底色，扎根中國大地、立足中國國情，走中國特色社會主義教育發展道路。辦好人民滿意的師范教育，切實滿足人民對更好、更公平教育的需要。師范大學是未來教師的搖籃，必須堅持黨的教育方針，站在服務創新驅動發展、人才強國的戰略高度，深化人才發展體制機制改革，通過對基礎教育高質量發展的引領來深化教師教育事業的改革與創新，奮力實現育人興邦教育理想。

辦好中國的師范教育，必須立足于中國國情。無論過去、現在還是未來，師范大學的發展必須遵循社會主義發展規律。中國特色社會主義是師范大學在中國式現代化進程中揚帆遠航的堅強根基，是新時代師范大學自信的底氣和勇氣。師范大學必須要堅持“四為服務”，實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益，在更高水平上不斷滿足人民對更好教育的需要，把尊重教育發展規律、尊重人才成長規律與尊重人民主體地位統一起來，秉承師范教育發展為了人民的教育理念，培養更多人民群眾期待的未來教師，使人民群眾的教育滿意度、教育幸福感穩步提升。師范大學要始終緊緊圍繞國家的戰略需求，通過深化教育改革、強化教育創新，推動習近平新時代中國特色社會主義思想入腦入心，為治國理政服務，夯實黨的執政根基。通過教育增強未來教師的制度自信，樹立為中國特色社會主義共同理想奮斗終身的信念和決心，使培養的未來教師自覺成為堅定的中國特色社會主義制度擁有者和捍衛者。通過推動教育高質量發展，培養和匯聚更多優秀人才投身中華民族偉大復興偉業，引導未來教師發揮教育領域人才集聚、面向經濟主戰場、面向社會建設大領域、面向國際開放新格局的嶄新局面，樹立加快培養科技創新人才的志向和愿望。

習近平總書記指出：“只要我們在培養社會主義建設者和接班人上有作為、有成效，我們的大學在世界上就有地位、有話語權?！睅煼洞髮W要向師范生傳遞青少年是國家和民族希望的理念，抓住青少年的“拔節孕穗期”，精心栽培和指導。厚植師范生的愛國主義情懷，到基層去、到邊疆去，向祖國和人民需要的地方出發，俯首甘為孺子牛，踏踏實實、勤勤懇懇，做青少年人生旅程的指路明燈，把愛國情、強國志、報國行自覺融入中國特色社會主義教育事業、建設社會主義現代化教育強國、實現中國式現代化的奮斗中。

（二）構建教師教育高質量發展體系，全面提升師范生人才培養質量

習近平總書記在黨的二十大報告中強調，加快建設高質量教育體系?！拔覀円獜娀逃?、科技、人才一體化發展理念，把發展科技第一生產力、培養人才第一資源、增強創新第一動力充分結合起來，推動高等教育體系與人才體系、科技體系、產業體系等高效對接，與時俱進為建設教育強國貢獻力量?！盵6]師范大學培養的未來教師必須契合國家發展和社會需要，必須與時俱進地健全完善教師教育發展體系，以高質量發展為核心，優化學科專業結構，增強教師教育創新發展能力。通過打破學科壁壘、加強學科融合、引入問題邏輯，破解學科失衡等師范教育難題。通過專業設置無縫對接基礎教育學科教學，強化師范大學對基礎教育的引領支撐和反哺實踐，構建職前職后一體化、全學段、貫通式教師教育體系。

構建高質量教師教育發展體系是師范大學保持生機活力和競爭優勢的關鍵。通過修訂人才培養方案、優化學科布局、調整專業結構、創新課程體系，培養符合社會需求和用人單位需要的優秀教師。通過創新人才培養模式、深化教學內容和教學方法改革，加快教師教育內涵式發展，不斷提升師范生人才培養水平。通過加強思政教學課程改革、深度挖掘課程思政元素、完善教師教育課程體系、補齊師范生技能實踐短板，全面提高未來教師教育教學水平。通過建設智慧教育平臺、將信息技術融入教學基本功訓練，穩步提升師范生數字素養，提高未來教師信息化水平。

（三）立足新時代基礎教育振興發展，自覺服務新時代教育強國建設

實現中國式現代化，不可能輕輕松松、一蹴而就。落實基礎教育強師計劃，師范大學責無旁貸。師范大學必須直面師范生培養與基礎教育需求脫節的痛點、難點問題，提升師范生實踐技能和水平，拓展師范生知識視野、文化視野、國際視野。立足國情、基于省情、面向鄉情，打通基礎教育最后一公里，通過職前培養和職后培訓，為鄉村學校輸送一批批具有愛國情懷、鄉土情懷、教育情懷的“四有”好老師。

建設教育強國需要數以萬計的一流人才做支撐，師范大學培養的未來教師唯有立足“兩個大局”，心懷“國之大者”，堅定“四個自信”，方能心無旁騖、矢志不渝、踔厲奮發、團結奮斗，才能為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人作出更大貢獻。師范大學要堅持以馬克思主義為指導，用科學的世界觀和方法論培養師范生觀察世界、識別問題、分析問題、解決問題的能力，引導和幫助師范生更好地甄別各種思潮，自覺抵制錯誤思想。師范大學尤其要重視師范生的思想教育，開足開齊思想政治理論課，堅持用馬克思主義理論鑄魂育人，在實踐中驗證馬克思主義的科學性、真理性。多措并舉、全面推動習近平新時代中國特色社會主義思想入腦入心，做到學思用貫通、知信行統一。

建成教育強國離不開廣大教育工作者的破舊立新、守正創新。當前，中華民族偉大復興進入不可逆轉的歷史進程，推進中國式現代化，深化教育綜合改革迫在眉睫。師范大學要以深化體制機制改革創新為突破口，加強內部管理制度、招生制度、人才培養制度、考核評價制度、教學管理制度等方面的改革創新，從根本上解決評價指揮棒的問題，有效激發廣大教師的工作積極性、主動性，自內而外煥發師范教育的生機活力，大力提升師范大學服務地方政府、服務區域發展的能力和實力，協調處理“管”“教”“學”三者之間的關系。師范大學要樹立正確的人才培養理念，引導師范生樹立人人皆可成才的育人理念，充分運用教育智慧激發青少年潛能。通過搭建大中小學一體化貫通的教育平臺，打通人才培養壁壘，暢通人才培養學科體系、知識體系、方法體系，形成體系開放、機制靈活、渠道互通的人才培養體制。有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的人才培養導向。師范大學要堅持把師范生的思想政治教育和師德師風教育放在首要位置，提高師范生的政治意識、政治能力，嚴格落實師德師風第一標準，突出全方位全過程師德養成，推動教師以德施教、以德立身。

教育承載著一個國家和民族的未來與希望，教育大計、教師為本。在中國式現代化進程中，要辦好師范教育，提升師范生人才培養質量，需要建設高素質教師教育師資隊伍，需要構建高質量教師教育培養體系，抓好師范教育的根本質量、整體質量、服務質量，高質量完成立德樹人根本任務，加快改革創新發展，發揮師范大學在人才培養中的全局性、先導性作用，為建設教育強國開辟新賽道，把各方面優秀人才集聚到黨和人民事業中來，為建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興保駕護航。