高職院校大數據與會計專業課程思政路徑探究

栗 潔

(武漢工程職業技術學院 湖北 武漢:430415)

課程思政的核心是培養大學生的家國情懷、人文素質、社會責任感、職業自豪感和職業道德修養。大數據與會計專業是培養思想政治堅定、德技并修、全面發展,適應會計崗位需要,具有良好的會計專業素質,“精通會計知識”和“熟悉信息技術”的復合型、創新型人才,課程思政是實現大數據與會計專業人才培養目標的重要途徑。

1 課程思政的內涵與特征

1.1 課程思政的內涵

課程思政是將思想政治教育元素融入于課程教學之中,以實現人才培養目標的教育理念,它涵蓋了教學內容和教學過程。在學校的教育體系中,思想政治教育被視為育人的重要手段。隨著教育理念的不斷發展,課程思政這一新的思維方式逐漸受到重視。它要求教師在授課過程中,適時進行針對性的思想政治教育,將學生的政治素質培養放在重要位置,并將其與專業課程有機融合,注重培養學生的道德素質和責任意識,讓學生在學習專業知識的同時,樹立正確的價值觀和世界觀,更好地理解所學知識與社會發展的關系,增強社會責任感和使命感,提高創新能力和實踐能力。

1.2 課程思政的主要特征

1.2.1 課程思政具有隱蔽性

有別于思政課程,它不是直接傳授給學生思政理論知識。而是在專業知識的教學過程中滲入政治指導、思想引領、道德陶冶、社會責任及勞動教育等方面的內容。通過潛移默化的方式,在傳授學科知識的同時,培養學生正確的價值觀和世界觀。

1.2.2 “課程思政”具有融合性

在課程思政視角下,專業課程的教學內容并不僅僅局限于專業知識和技能的傳授,而是融入了不同學科的觀點,將思想政治教育的元素有機地融入到專業課程中。這意味著,在專業課程的教學過程中,不僅強調專業知識和技能的傳授,還要注重培養學生的思想道德素質和社會責任感,注重思想政治教育與專業課程的有機融合,以及教育理論與實踐的結合。

1.2.3 “課程思政”具有全面性

課程思政并不僅僅是政治理論課程的延伸,而是通識教育和思想政治教育并重。它旨在通過專業課程的學習,讓學生在掌握專業知識和技能的同時,增強對中國特色社會主義的理解和認同,提高思想政治素質和社會責任感。課程思政的目的是使所有課程、教師都能夠發揮育人功能,將學生作為中心,培育全面發展的人。課程思政的實施能夠改變只注重專業學習而忽視思想政治教育的觀念,實現立德樹人的根本目標。因此從人才培養的角度來看,課程思政影響著整個教學活動的開展,具有全面性。

2 大數據與會計專業課程思政的幾個重要主題

大數據時代,各種信息的產生和傳播都非常迅速,虛假失真的會計信息會影響國民經濟的健康有序發展。其次,在引入大數據技術后,會計人員能夠更容易地獲取和處理大量的財務數據,但同時也增加了數據泄露的風險。再次,大數據分析可以幫助會計人員更準確地評估公司的財務狀況和經營績效,但也可能導致會計人員過分依賴數據分析結果,而忽略了自身的職業判斷和道德責任。為此,我們需要從以下幾個方面確定課程思政的主題。

2.1 誠實和守信

誠實和守信是會計職業道德的精髓,誠實意味著實事求是,不欺騙上級同時不強迫下級。守信就是信守諾言,保守秘密。在大數據與會計專業的課程思政中,我們可以從我國傳統文化入手,挖掘文化經典中與會計課程相契合的元素,如晉商文化中的“仁義、忠信”和誠信磊落,來教育和引導學生認識誠實守信的重要性,培養學生誠信的會計職業理想。

2.2 數據安全和道德責任

在大數據時代,處理和使用數據變得越來越重要,但同時也要注意保護個人隱私和公司機密。在講解數據安全和風險管理的內容時,可以引入相關的道德和社會責任話題,引導學生理解并遵守數據安全法規,培養他們的職業操守和道德責任感。

2.3 數據質量和準確性

大數據的規模大、來源廣,使得數據的準確性和質量常常難以保證。在講解財務報表分析、成本計算等知識點時,可以強調數據質量和準確的重要性,指出不準確的數據可能導致錯誤的決策,甚至影響整個公司的運營。這可以幫助學生樹立對數據質量和準確性的嚴謹態度。

2.4 全球化視野和跨文化交流

隨著全球化的發展,會計專業的學生需要具備全球化的視野和跨文化交流的能力。在講解國際財務報告準則、國際貿易等知識點時,可以引入全球化和跨文化交流的主題,培養學生的全球視野和跨文化交流能力。

2.5 創新思維和實踐能力

大數據時代需要具備創新思維和實踐能力。在講解會計理論、會計制度等知識點時,可以引入創新思維和實踐能力的主題,鼓勵學生探索新的會計理論和方法,培養他們的創新思維和實踐能力。

3 推進大數據與會計專業課程思政的具體措施

3.1 樹立課程思政教學理念

在大數據與會計專業課程教學實施中,應樹立課程思政理念,在教學過程中注重挖掘會計專業課程中的思政元素,并將其融入到課程教學中。以此理念為導向,推進會計專業課程教學的創新及優化,增強會計專業課程內容的包容性、涵蓋性,從而提升會計專業課程教學的質量,達到大數據與會計專業人才培養的目的。教師要在課程思政的理念下,對大數據與會計專業課程進行深入挖掘,用習近平新時代中國特色社會主義思想的科學世界觀和方法論發掘課程內容真善美的本質特征,引導學生在會計專業知識學習過程中領悟習近平新時代中國特色社會主義思想的真諦,引導學生在學習學科專業知識過程中加深對習近平新時代中國特色社會主義思想的理解與認同。

3.2 提升專業教師隊伍的思想政治素養

教師是推進課程思政的主導者。大數據與會計專業的教師在宏觀上需要加強自身的思想政治理論水平,深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想,堅定中國特色社會主義信念,懷抱實現民族復興之中國夢的熱忱,實踐結合知識,身體力行、知行合一,同時,注重品格磨練與知識精進,持續提升自身的綜合素養與能力;在微觀層面,應該提高對會計職業道德重要性的認識,不斷更新教學觀念,并不斷提高會計職業道德、豐富法律知識方面的知識與技能,不斷提高對課程思政建設的認識與重視,自覺研究課程思政,挖掘專業課中的思政元素,積極參加以課程思政建設為專題的學術座談會、教師技能大賽,圍繞會計專業課程思政建設展開學術討論,為推進會計專業課程思政建設奠定基礎。同時,學校應創造條件讓教師到企業掛職實踐,通過實際工作,了解從事會計工作時會遇到什么樣的會計職業道德困境,并妥善解決這些問題,這樣,可以啟發對會計職業道德的思考,并提高其專業技能。

3.3 創新大數據與會計專業課程教育教學方式

(1)融入專業課程:在會計專業課程中,可以增加一些課程思政的內容,比如職業道德、職業操守、財經法規等。通過將這些內容融入專業課程中,可以讓學生在掌握專業知識的同時,了解職業道德和法規,提高職業素養和社會責任感。

(2)增加思政案例:在會計專業課程中,可以增加一些思政案例,比如財務報表造假、會計人員違法違規等。通過分析這些案例,可以讓學生了解職業道德和法規的重要性,同時也可以培養學生的批判思維和解決問題的能力。

(3)開展課堂討論:在課堂上,可以組織學生開展討論,比如圍繞會計職業道德和法規展開討論。通過討論,可以讓學生更加深入地了解職業道德和法規,同時也可以培養學生的表達能力和團隊合作精神。

(4)引導課外拓展:在課外,可以引導學生閱讀一些與會計專業相關的書籍或文章,比如《會計基礎知識》、《會計職業道德》等。通過這些閱讀,可以讓學生更加全面地了解會計專業和行業,同時也可以培養學生的閱讀能力和自主學習能力。

4 結語

教育承載著為黨育人、為國育才的重任?！芭囵B何種人才、以何種方式培養人才、為何要培養人才”是教育所面臨的核心問題。為了進一步推動大數據與會計專業教育改革,我們必須全面貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想,引導學生在研習專業技能的同時,培育愛國情懷、法治精神、職業道德以及強烈的社會責任感,將這些理念與實踐相互融合,促進學生自我認知的形成與發展,培養能夠肩負起民族復興重任的新時代專業人才。