蘇州“三大法寶”融入地方大學文化育人探析

王謙菲

（蘇州科技大學土木工程學院，江蘇 蘇州 215011）

習近平總書記在黨的二十大報告中指出，“推進文化自信自強，鑄就社會主義文化新輝煌”[1]。這為新時代新征程上的社會主義文化強國指明了前進的方向。大學是文化傳承與創新的重要基地，肩負著獨特的文化育人功能。而地方大學是我國高等教育體系的主力軍，是助推地方轉型發展、創新驅動發展的重要引擎，也是地方文化的重要組成部分。

地方大學文化育人的核心就是以文化人、以文育人。中國特色社會主義進入新時代，“地方大學文化育人的時代價值尤為突出”[2]。改革開放以來，蘇南大地上的張家港、昆山、蘇州工業園區實現了從小到大、從弱到強，甚至從無到有的華麗蛻變，綜合實力長期穩居全國地區發展前列。其發展的深層原因，可以歸因于“張家港精神”“昆山之路”“園區經驗”[3]，這就是新時代的蘇州“三大法寶”。根植于改革開放和現代化建設偉大實踐中的蘇州“三大法寶”，豐富了地方大學文化育人的內涵，為地方大學提升文化育人實效提供了新的發展路徑。

1 地方大學文化育人中存在的主要問題

地方大學文化育人是落實立德樹人根本任務、培育時代新人的內在要求。然而，目前地方大學文化育人還存在地方特色文化資源有待挖掘、地方文化育人方式有待創新、地方文化育人品牌有待形式等問題。

1.1 地方特色文化資源有待挖掘

大學是文化傳承的重要場所，而地方文化是大學育人的重要資源。但是，隨著社會的發展，地方特色文化的傳承本身面臨著困境。一方面，許多地方傳統文化與當前文化的融入不夠，在現代社會中缺乏一定的文化吸引力和競爭力，使得文化傳承人才流失。另一方面，地方文化機構對地方文化的總結、傳播與推廣不夠，地方文化尚未深入人心。地方大學雖然高度重視文化育人，但是，對地方特色文化資源的挖掘還不夠充分。大學往往基于重大歷史時間節點和時政熱點組織開展文化育人活動，存在育人文化資源選擇的同質化現象，忽視地方特色文化資源融入大學育人過程。

1.2 地方文化育人方式有待創新

地方大學在開展文化育人工作中要重視發揮大學生的主體作用，用大學生喜聞樂見的方式引導大學生感受地方文化，深入了解地方文化，培養學生的人文精神，增強學生服務地方發展的社會責任感和使命感。但是，當前地方大學的文化育人方式單一，深入推動地方文化育人實踐的創新性不夠。一方面，大學通常結合第二課堂活動開展文化育人，地方文化與課程結合不夠緊密，且教師基于地方文化進課堂的教學設計不足，造成學生對地方文化的認知缺乏系統性。另一方面，大學的地方文化育人途徑單一，文化育人方式方法亟待創新，文化育人活力有待進一步激發。

1.3 地方文化育人品牌有待形成

近年來，地方大學越來越注重文化育人的作用與價值，相繼開展了地方文化進校園的活動。但是，地方文化育人特色品牌有待形成，地方文化育人的影響力尚不足。首先，區域內的大學雖然重視地方文化進校園，但是，各個大學缺乏對地方核心文化的統一認知，難以聚焦與傳承地方核心文化。其次，基于地方核心文化，地方大學尚未從整體上設計和打造地方文化育人模式，使得地方文化進校園活動的開展缺乏系統性。再次，大學師資隊伍與地方文化育人要求之間仍存在一定的差距，缺乏一批具有地方文化育人相關知識的專業教師和研究人員，難以確保地方文化育人的有效性。

2 蘇州“三大法寶”融入地方大學文化育人的意義

蘇州“三大法寶”作為優秀地方文化，既為地方大學文化育人提供了豐富的育人資源，又通過文化育人進一步地弘揚了地方特色文化。

2.1 蘇州“三大法寶”是地方文化的時代凝練

蘇州是一座歷史名城。蘇州崇尚人文情懷，具有“崇文、融和、創新、致遠”的城市精神，在改革開放的40 多年中屢創改革奇跡，在新時代依然迸發出新的活力。

張家港曾經在蘇州下轄縣市中綜合實力排最后一名，經濟落后、交通閉塞，被人稱為“蘇南的北大荒”。但是，隨著時代不斷發展，張家港人憑借團結拼搏、負重奮進、自加壓力、敢于爭先的精神，一躍成為中國綜合實力百強縣，“拼”出了“張家港精神”?！袄ド街贰敝咐ド饺艘愿母镩_放為時代特征、以創新創優為精神動力、以人民幸福為不懈追求的率先發展、科學發展、和諧發展之路?！瓣J”出來的“昆山之路”讓昆山從一個默默無聞的小縣城發展成為連續18 年蟬聯全國百強縣榜首的城市。而“園區經驗”指借鑒、創新、圓融、共贏，也是蘇州人不斷開拓創新、和諧發展，實現園區翻天覆地變化的寶貴精神財富。

對蘇州“三大法寶”縷析，可以發現其核心要義為“四種精神”，“即上下一條心、擰成一股繩的團結精神，敢于爭第一、勇于創唯一的創造精神，吃苦不言苦、處難不畏難的擔當精神，甘為孺子牛、造福千萬家的奉獻精神”[4]?？梢?，“三大法寶”是蘇州人在改革開放的40多年里與時俱進，開拓創新，實現高質量發展的源泉與動力，也是蘇州地方文化的時代凝練。

2.2 蘇州“三大法寶”豐富了地方大學文化育人資源

作為蘇州人民在改革開放和現代化建設中培育和創造的時代精神，蘇州“三大法寶”是本土文化在中國特色社會主義新時代的全新演繹，是蘇州人民的寶貴的精神財富，更是中國特色社會主義先進文化的重要組成部分。蘇州“三大法寶”根植于地方，服務于地方，為地方大學開展文化育人給予了思想源泉，也為地方大學開展文化育人提供了重要的理論支持和鮮活的樣本支撐?！捌础背鰜淼膹埣腋劬?、“闖”出來的昆山之路、“融”出來的園區經驗，可以讓學生真真切切感受到地方文化的力量與價值，成為地方大學文化育人的生動素材。大學將蘇州“三大法寶”引入校園，通過鼓舞人心的發展歷程、形象生動的實踐圖片和視頻資料，讓新時代的青年學生重溫那段奮斗的故事，感悟精神的力量，拉近學生與地方特色文化的距離，用地方特色文化引領學生成長。蘇州“三大法寶”進校園，不僅有利于傳承地方文化特色，也有利于提高地方大學文化育人的實效。

3 蘇州“三大法寶”融入地方大學文化育人的路徑

蘇州“三大法寶”融入地方大學文化育人的核心在“融”?！叭凇痹谌齻€層面，即深化研究，豐富文化育人內容；創新實踐，激發文化育人活力；堅定方向，打造文化育人品牌。地方大學要秉承蘇州“三大法寶”中對黨忠誠、為民服務、敢為人先、勇于擔當、永續創新的精神特質，助力學生成長。

3.1 深化研究，豐富文化育人內容

蘇州“三大法寶”融入地方大學文化育人，必須要深入研究蘇州“三大法寶”所蘊含的精神，即對黨忠誠是蘇州“三大法寶”的靈魂所在，為民服務是蘇州“三大法寶”的價值旨歸，敢為人先是蘇州“三大法寶”的鮮明標識，勇于擔當是蘇州“三大法寶”的政治品格，永續創新是蘇州“三大法寶”的不懈追求。地方大學要將蘇州“三大法寶”精神內化于心、外化于行，從學生的需求出發，研究張家港、昆山、園區的發展經驗與當代青年學生成長的契合點，為地方的大學文化育人提供豐富的素材。一是將蘇州“三大法寶”與思政課融合，設置蘇州“三大法寶”專題板塊，讓學生了解蘇州“三大法寶”的形成歷程、歷史內涵、當代價值等內容。同時，高?？山Y合不同專業人才培養的特點，圍繞蘇州“三大法寶”創設任務情境，引導學生開展問題導向式學習。例如，針對城市規劃專業的學生，教師可以更多地聚焦“園區經驗”，創設“園區規劃圖”的任務情境，引導學生主動認識到園區從一張“規劃圖”上崛起的奮斗歷程，更讓學生了解如今的園區與二十多年前的規劃圖高度一致，這本身就是一個城市規劃的奇跡。二是匯編蘇州“三大法寶”學習資料，收集三個地區的發展歷史，特別是蘇州“三大法寶”的開拓者、實踐者秦振華老書記和老一輩蘇州人的奮斗故事，促進青年大學生學習、傳承和弘揚蘇州“三大法寶”精神。三是錄制蘇州“三大法寶”的微課資源。教師要結合青年大學生的特點和自己的研究領域，開發蘇州“三大法寶”育人的系列微課，為學校的思政課程提供有血有肉、有形有魂的教學資源。大學加強思政課程內容建設，將蘇州“三大法寶”融入學校課程，引導學生學習蘇州“三大法寶”所呈現的團結精神、創造精神、擔當精神和奉獻精神，讓讀蘇州“三大法寶”書籍、看蘇州“三大法寶”微課、訪蘇州“三大法寶”展覽成為大學文化活動新常態，在文化教育中不斷提升學生的文化認同。

3.2 創新實踐，激發文化育人活力

地方大學在開展文化育人工作時，要轉變傳統的說教模式，以學生為主體，從時代發展特點和當代青年大學生的需求入手，聚焦社會熱點和學生的興趣點，讓文化更貼近學生。同時，高校要立足文化傳承、內生基因和自身基礎，在實踐中不斷創新文化育人方式，推動地方特色文化成為更具感染力、更具活力的強大育人動力。首先，地方大學要以新生入學教育、學生職業生涯規劃、創新創業教育為載體，開展內容豐富的各類專題講座，向學生傳遞蘇州“三大法寶”的勇于擔當、永續創新的精神特質，激發學生的創新意識，引導學生勇于自主創新、自主實踐。其次，高校要充分用新媒體開展文化育人實踐，整合運用學校微信公眾號、官方微博、抖音等新媒體平臺，圍繞蘇州“三大法寶”及其精神，傳播弘揚中國特色社會主義文化的典型事例，增強其傳播覆蓋面和育人效果。同時，高校也可借力VR 等新技術手段，設置沉浸式文化體驗場所，讓學生身臨其境地感受蘇州“三大法寶”的時代魅力，加強學生的學習主動性和互動性。再次，廣大教師、輔導員也要將校內活動與社會時政熱點相結合，用新時代青年學生樂于接受的言語方式，在文化育人中用真心、融真情，講好蘇州“三大法寶”的故事，讓廣大學生不斷堅定文化自信。第四，地方大學還要立足學校歷史和現實情況、找尋蘇州“三大法寶”與學校文化的契合點，將蘇州“三大法寶”精神融入到校園文化之中。高校要結合學校特色和地方文化，開展校園文化和地方文化體驗之旅、文化迷宮、游園會、文化夜跑等實踐活動，讓學生真切感悟中華優秀傳統文化的獨特魅力，充分激發文化育人活力，增強青年學生的文化傳承參與感、增進新時代青年學生的文化認同。

3.3 堅定方向，打造文化育人品牌

蘇州“三大法寶”蘊含著中國共產黨人在地方實踐中的理想信念、價值追求和初心使命。在地方大學文化育人中，高校要在充分挖掘地方文化資源的基礎上，打造文化育人品牌，充分發揮地方文化資源鑄魂育人的作用，讓青年大學生眼里有光、心中有夢、腳下有路。首先，高校要堅定正確的政治方向，堅持扎根中國大地辦大學的理念，用中國特色社會主義文化培養人，造就理想信念堅定的時代新人。其次，地方大學可圍繞蘇州“三大法寶”的文化精神，結合學校的實際，做好在學校層面上的文化育人的總體設計，將蘇州“三大法寶”貫穿學校育人的全過程，形成文化育人的合力，提升文化育人實效。再次，地方大學要在深刻理解地方特色文化的基礎上，深入挖掘蘇州“三大法寶”的內涵，收集和整理蘇州“三大法寶”相關的事跡，打造以慕課、微課等為主的文化育人資源平臺，引導學生在專業學習中加深對黨、對國家、對地方、對學校的熱愛，教育學生發揚紅色傳統、傳承紅色基因、賡續紅色血脈。第四，師資隊伍是地方大學文化育人成功與否的基本保障。地方大學要提升地方文化育人實踐的有效性，就必須打造一支優秀的文化育人教師團隊。一方面，教師首先要學習蘇州“三大法寶”，切實領會蘇州“三大法寶”的時代內涵和教育價值，堅定正確的政治方向，提升自身的文化育人素養和育人能力。另一方面，高?？梢砸M來自張家港、昆山和蘇州工業園的企業人員擔任學校的兼職教師，或是引進一批有專業知識的文化育人教師和文化研究人員，幫助學生更好地理解蘇州“三大法寶”所蘊含的精神內核，培育學生崇德向善的精神品質，為地方大學打造文化育人品牌做好支撐。

存在于一定地域的自然環境和社會環境之中的地方大學，彰顯著不同的地域文化特質。這些特質成為地方大學集聚潛力和特色的資源，滋養著一代代地方大學生。蘇州“三大法寶”是地方社會發展實踐中孕育出的寶貴經驗，將蘇州“三大法寶”融入地方大學文化育人，可以豐富和拓展地方大學文化育人的內涵，是地方大學落實立德樹人根本任務的有效途徑，也是推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展的生動實踐。新時代，地方大學要以高度的文化自覺、強烈的文化擔當，立足地方，厚植情懷，在推進文化自信自強中彰顯地方大學的使命擔當，助力中國式現代化的新實踐。