手機使用對大學生的影響及對策研究

李 飛 潘永富

（楚雄師范學院學生處，云南楚雄 675000）

高校肩負著為黨育人、為國育才的光榮使命，是意識形態工作的前沿陣地，也是大學生思想政治教育的主陣地，做好大學生思想政治教育意義重大。①參見余輝：《大學生網絡文化淺析》，《石油教育》2005年第5期。隨著信息技術迅猛發展，尤其近年來以智能手機為代表的移動互聯網為人們生產生活、信息交流等方面提供了快捷平臺，這是科技進步贈予人類發展的禮物和精神家園。②參見朱琳：《化解外爍困境：大學生網絡行為的自覺內塑》，《安徽師范大學學報》（人文社會科學版）2020年第1期。隨著手機在大學生群體中的普及，手機已成為大學生學習生活中不可或缺的一部分，同時對大學生的思想觀念和行為方式等方面也產生了諸多影響。深入了解手機使用對當代大學生的影響，分析其存在的問題，積極尋求應對策略，引導大學生合理使用手機，有利于做好大學生思想政治教育工作，保障大學生健康成長。

一、大學生手機使用的情況分析

為進一步了解掌握大學生手機使用的情況，課題組以C校為例，對大學生日常行為進行分類并設置了調查問卷。本次問卷調查共發出調查問卷1000份，收回有效問卷863份，回收率為86.3%。收回的調查問卷中男女比例為1:4.2。通過對問卷調查的結果分析，歸納出大學生手機使用中存在的普遍性問題。

（一）使用手機上網時間過長。調查問卷數據分析表明：每周上網時間20 小時以上的大學生占被調查人數的9.5%；每周上網15—20 小時的，占被調查人數的26.4%；每周上網10—15 小時的，占被調查人數的38.8%；每周上網10 小時以下的，占被調查人數的25.3%。每周上網時間在10 小時以上的人數為74.4%，說明大部分大學生在校每周上網時間在10—20 小時之間，大部分同學除了上課、休息外基本都在依賴手機使用網絡，甚至少數大學生在上課期間仍然使用手機玩游戲、聊天、購物等，大學生群體普遍存在使用手機上網時間過長問題。

（二）使用手機趨向游戲休閑。對大學生使用手機的不同用途調查發現，按被調查人數所占比例排序：玩游戲的占被調查人數的41.3%，看視頻的占被調查人數的24.3%，用于學習的占被調查人數的12%，聊天的占被調查人數的8.7%，查閱資料的占被調查人數8.2%，購物的占被調查人數的5.5%。大學生真正將手機用于學習的比重很小，大部分被調查者使用手機是為了網游和觀看視頻。

（三）網絡用語時有不文明現象

本次問卷調查選取了常用的網絡詞語，如“內卷”“躺平”“凡爾賽”等。調查發現86.3%以上的被調查者都比較熟悉這類詞語，其中92.4%的人知道“內卷”的意思，96.7%的人知道“躺平”的意思，90.1%的人知道“凡爾賽”的意思。由此可得出：當代大學生對網絡語言比較熟悉，在日常學習生活中會經常使用網絡語言。同時，課題組設置了“是否在網絡上使用過不文明用語辱罵他人”的問題進行問卷調查。在調查數據樣本中，大學生在網絡中使用不文明用語辱罵他人時有發生，但不同性別和文理科的調查數據差異明顯。從性別上分析，從來沒有使用不文明語言辱罵他人選項中：男生占比為16.3%，女生占比為61.2%，男生比女生低44.9 個百分點；偶爾辱罵選項中：男生占比為58.4%，女生占比為24.4%，男生比女生高34 個百分點；經常辱罵選項中：男生占比為25.3%，女生占比為11.4%，男生比女生高13.9個百分點。通過數據對比分析可得出：網絡中用于不文明用語現象時有發生，并且男生在網絡上使用不文明語言辱罵他人的占比遠高于女生。從文理科角度分析，從來沒有使用不文明語言辱罵他人選項中：文科生占比為65.7%，理科生占比為12.4%，文科生比理科生高53.3個百分點；偶爾辱罵選項中：文科生占比為23.8%，理科生占比為59.4%，文科生比理科生低35.6個百分點；經常辱罵選項中：文科生占比為10.05%，理科生占比為28.2%，文科生比理科生低18.15個百分點。通過數據對比分析可得出：文科生在網絡上使用不文明語言辱罵他人的占比遠低于理科生。

二、手機使用對大學生的影響

手機為大學生學習生活提供信息網絡工具的同時，對大學生的思想觀念和行為方式等方面也產生了諸多影響，給高校思想政治教育帶來一定挑戰，主要表現在以下幾方面：

（一）容易網絡成癮

大學生求知欲望強、好奇心重，而手機網絡空間正好滿足其心理需求，同時大學生對信息的甄別力不足，對手機網絡空間中紛繁復雜的內容缺乏甄別能力，容易被網絡空間中的各種內容所誘惑，沉溺于網絡虛擬空間而不能自拔，加之長時間沉浸于手機網絡的虛擬世界，最終可能會造成部分學生出現各種虛幻暴力傾向進而患上網絡成癮綜合癥。所謂的網絡成癮綜合癥指的是在網絡虛擬世界中成就感反復發生，久而久之便形成一種行為強化現象。網絡成癮綜合癥的社會危害性很大，醫學臨床上表現為神經衰落、頭疼失眠、心理變態、容易出現各種暴力傾向，缺乏主動與他人溝通的意愿，與他人很少有共同語言，人際關系和社會交流能力較差，經常出現低落情緒、產生孤獨感、反應遲鈍等心理病癥，對生活學習會失去興趣，①參見王恬：《論大學中的人文教育》，《陜西師范大學學報》（哲學社會科學版）2006年第3期。據了解，大學生中男生患網絡成癮綜合癥比例遠遠高于女生，而且從大一到大四年級學生患網絡成癮綜合癥比例呈遞增趨勢。

（二）道德和法紀意識弱化

道德和法紀不僅是人們在現實生活中必須遵守的行為規范，也是網絡社會中必須遵守的網絡規范。大部分同學認為傳統校園文化活動形式單一、內容枯燥乏味、親和力和感染力普遍不足，更傾向于使用手機互聯網近乎無限的資源空間。但大學生群體受社會經驗不足、閱歷尚淺、科學文化知識儲備不足等因素制約，正確的世界觀、人生觀和價值觀尚未完全形成，在使用手機網絡中容易迷失方向。加之使用手機網絡具有一定的隱匿性，部分大學生在現實生活中會自覺遵守社會道德和法制規范，但在手機網絡中會突然放松自我，道德和法紀意識不同程度出現弱化，甚至會出現違反社會公德、違反國家法律法規的行為，必須引起高校管理者高度警惕。

（三）人際關系淡漠

現如今大多數學生在面對壓力時很少主動尋求老師和朋友的關心和幫助，總是希望通過手機網絡空間尋求懂自己的人來給自己提供幫助，久而久之造成學生不愿意與同學、老師、家人、朋友進行心靈溝通交流，造成師生關系、朋友關系、同學關系、舍友關系等的淡漠。網絡上的溝通交流是人和物理硬件的間接交流，缺乏面對面交流的溫度和熱情，部分大學生長時間忽視與老師、同學、家長、班主任、輔導員的心靈溝通交流，久而久之家長、班主任、輔導員對學生的思想動態等方面不了解、不熟悉、不掌握，致使他們隨心所欲，離現實世界越來越遠，最終陷入網絡虛擬世界不能自拔，導致現實世界的人際關系淡漠。

三、針對大學生手機使用問題的對策

大學生尚處于世界觀、人生觀和價值觀的養成期，對一些低俗、消極的網絡信息甄別力不強，學習生活中容易被這些負面的信息帶偏，影響大學生的思想觀念及行為。因此，有針對性地開展大學生高校思想政治教育顯得十分必要。

（一）加強網絡思想政治教育陣地建設

一是創新思政教育載體。立足第一課堂，提高思想政治教育理論課教學質量；豐富第二課堂，發揮大學生藝術團、學生社團等資源，創建精品校園文化，推進高雅文化進校園，積極組織學生參加各級各類高水平文化藝術活動和賽事，提升易班建設的質量和水平，增加優質內容的呈現和供給，為大學生提供知識性、引導性、實用性資訊，形成具有學校特色的思政品牌文化。二是加強校園新媒體建設。學校要加強微信、微博、抖音等新媒體陣地建設，充分利用新媒體發布反映學校建設發展和學生健康成長的信息，充分滿足學生學習生活的各種需求，引導學生使用手機主要用于學習和生活。三是提高輿情監測和處置能力。要積極調動輔導員、班主任等力量，做好輿情監測，做好網絡輿情應急預案，及時發現和處置網絡輿情。四是加強網絡法制教育。引導學生樹立網絡安全底線、紅線意識，教育學生嚴格遵守國家法律法規，積極踐行文明上網，嚴禁下載、轉載傳播各種涉暴涉恐信息，嚴禁參與網絡非法傳銷，自覺抵制網絡涉黃、涉毒、涉賭、涉暴等違法信息，不信謠和不傳謠，不輕信來歷不明的電話和短信、微信，不向陌生人透露自己及家人的身份、存款、銀行卡等信息，不向陌生人匯款轉賬，切實提高學生的安全防御能力。

（二）加強網絡思想政治教育隊伍建設

一是加強校園網絡管理隊伍建設。加大校園網絡、網站管理方面的高素質隊伍建設力度，定期組織開展網絡形勢下大學生思想政治教育方面的研討和理論研究，努力培養一支既懂大學生思想政治教育，又懂網絡技術、網絡文化建設等方面的高素質隊伍。二是建設專兼職結合的大學生思想政治教育方面的管理隊伍。要專人負責網絡思想政治教育和網絡文化建設工作，積極培養輔導員、班主任等學工隊伍承擔網絡思想政治教育和輿論引導、咨詢等工作。三是加強學生網絡監管員和網絡評論員隊伍建設。針對網絡熱點問題，定期撰寫網絡評論文章，做好校園網絡輿論引導工作，及時發現不良信息，及時處置。

（三）強化大學生理想信念教育

一是加強大學生社會主義核心價值觀教育，深入開展習近平新時代中國特色社會主義思想學習和宣傳工作，激發青年學生凝心聚力共筑中國夢的熱情；以大學生文明修身工程為載體，將傳統美德教育、誠實守信教育、文明禮儀教育、遵紀守法教育等融入校園網，不斷提升大學生的基礎文明水平和思想道德素質。二是引導大學生樹立遠大理想。教育引導大學生關注國家社會發展，新時代中國青年要作為黨和國家事業發展的生力軍，要以實現中華民族偉大復興為己任，擔當民族大任，淬煉優秀品格，努力學習、努力奮斗和努力生活，不斷提升自身綜合素質，為新時代建功立業，奉獻青春。三是培養健康良好的心態。引導大學生養成良好的手機使用習慣，充分利用好手機這一現代學習工具，使用手機促進學業進步，積極吸收各種有益的知識信息，增強明辨是非能力，促進自己健康成長。

（四）強化大學生網絡文明教育

一是培養積極向上的心態。教育學生樹立正確的觀點和明確的理想目標，學會選擇和甄別互聯網上的復雜信息，學會用科學的手段對信息進行篩選，提高自身抵御不良信息污染的能力。培養良好的上網習慣，提高自我控制力，自覺抵制各種不良誘惑，積極接受學校的網絡知識教育，并利用網絡的積極因素抵制不良因素的影響。二是引導學生遵守《全國青少年網絡文明公約》，要善于利用互聯網手段輔助學習，不瀏覽消極、負面、低俗的網絡信息，在網絡交流中使用文明用語，尊重、理解、包容他人，不沉溺虛擬網絡，不隨意和網友約會，不斷增強自我控制能力。三是主動學習網絡安全教育課程。引導學生認真學習網絡知識和充分認識網絡空間中可能存在的危害，學習掌握關于網絡道德和法律規范方面的知識，掌握一些網絡信息安全法律法規的知識，了解在網絡活動過程中可能產生的消極因素，學會識別和抵制不良信息，增強在網絡交流中的自我保護意識，爭做“網絡社會”的好學生。