“雙創”教育融入高校思政教學的路徑探析

徐媛媛

（徐州生物工程職業技術學院 江蘇 徐州221006）

在國家大力倡導“大眾創業、萬眾創新”的時代背景下，創新成為引領社會發展的主要驅動力，并推動著新一輪產業革命和科技革命的順利進行。從國家層面來看，隨著創新驅動發展戰略的深入推進和有效實施，國家迫切需要一批具有創新精神和創業能力的高素質應用型人才為創新發展提供新動能，從而推進產業結構優化升級、促進經濟社會水平提高。這就需要高校進一步加快“雙創”教育改革，即創新創業教育改革，將“雙創”教育貫穿于教育教學的各個環節和人才培養的整個過程之中。思政教學作為開展高校思想政治教育工作、落實高校立德樹人根本任務的主渠道，受到國家及各大高校的高度重視[1]。新時代背景下，將“雙創”教育與思政教學進行有機融合是深入推進高校思政教學改革的有效路徑之一，也是推進高?！半p創”教育深入改革的重要路徑之一?！半p創”教育融入高校思政教學具有哪些重要意義？當前“雙創”教育融入高校思政教學中存在哪些具體問題？如何優化“雙創”教育融入高校思政教學的有效路徑？上述這些問題值得進一步深入探討。

一、“雙創”教育融入高校思政教學的重要意義

“雙創”教育作為一種新的教育理念、一種新型教育模式，在高校人才培養中發揮重要作用。高校思政教學作為落實大學生思想政治教育工作的主要渠道，在高校思政教育工作中占據重要位置?！半p創”教育在高校思政教學中的有機融入有助于培養學生的擔當意識和社會責任，幫助學生樹立正確的就業和擇業觀念，推進高校創新型人才培養目標的實現。

（一）有助于培養青年大學生的擔當意識和社會責任

隨著經濟全球化、社會信息化以及文化多元化等的發展，國家主流意識形態在錯綜復雜的利益沖突中受到極大挑戰。高校肩負著傳播國家主流意識形態和引導青年大學生堅定政治方向的重任。青年大學生正處于價值觀、人生觀、世界觀形成的重要階段，他們社會經驗不足、人生閱歷較少，缺乏對事物的深入思考和準確研判能力，難以正確辨識社會上存在的各種意識形態、思想潮流等的內在本質與可能危害。在這種形勢背景下，高校要充分發揮自身的價值引領作用，著力培養青年學生的社會責任和擔當意識，使其朝著社會期許的方向發展[2]。思政教育作為傳播國家主流意識形態、引領大學生思想價值取向的主要途徑，承擔著培養青年學生社會責任和擔當意識的重任?！半p創”教育以培養學生的創新精神、創業意識及創造能力為目的，旨在通過多元化的教學方式和教學手段提高學生的創新精神和實踐能力，使其更好地為國家建設和社會發展服務?！半p創”教育融入高校思政教學是當今社會發展的需要，也是培養青年學生擔當意識和社會責任的現實需要。

（二）有利于大學生樹立正確的擇業和就業觀念

作為重要的人才培養基地，高校肩負著培養國家和社會所需高素質人才的重任。近年來，隨著經濟社會轉型發展、產業結構優化升級，社會和市場對人才培養提出更高要求，高校緊跟時代發展步伐，響應市場人才需求對人才培養作出相應調整。但在整體就業發展趨勢、市場就業需求以及學生個人就業意向等多重因素的影響之下，當前一些大學生在就業、擇業過程中存在思想觀念偏差現象?！半p創”教育重在培養大學生的“雙創”理念、精神和能力，不僅在意識層面注重學生“雙創”精神的培養，而且在能力層面注重學生“雙創”實踐能力的提升，使大學生在具備基本專業知識技能的同時，具有較高的“雙創”意識、較強的“雙創”實踐能力以及更高層次的發展潛力，成為綜合素質較高的復合型應用人才，以更好地適應社會發展需求[3]。思政教學作為高校開展思想政治教育工作、落實思想政治理論課程的重要手段，是高校落實立德樹人根本任務、對大學生進行思想政治教育的主要渠道?！半p創”教育與思政教學在引領學生樹立正確的價值觀、促進學生綜合素質提升等方面具有互補作用?！半p創”教育為高校思政教學打開新的視角、拓寬學科領域；思政教學為“雙創”教育提供正確的價值引導。因此，“雙創”教育融入高校思政教學有助于糾正大學生就業擇業過程中存在的思想觀念偏差，幫助學生助樹立正確的就業擇業觀。

（三）有助于推進高校創新型人才培養目標的實現

為充分激發廣大民眾的創新思想、有效發揮其創造能力，黨中央深入推進并堅持實施創新驅動發展戰略，這一戰略得到社會各界的積極響應與廣泛支持。就高等教育領域而言，高校要積極響應國家號召，緊緊圍繞創新驅動發展，著力為國家創新發展服務，通過深入開展教育教學改革，大力促進大眾創業、萬眾創新理念有效落實，為國家建設和社會發展培養一批又一批高素質創新型人才?！半p創”教育與高校思政教學的有機融合，旨在進一步培養大學生的創新精神、創業意識和創造能力，促進學生“雙創”能力、核心競爭力以及綜合應用能力的提升?！按蟊妱摌I、萬眾創新”時代背景下，“雙創”教育在高校思政教學中的有機融入滿足創新時代發展的需求，也符合當前高等教育教學改革發展的趨勢[4]。從人才培養視角來看，“雙創”教育融入高校思政教學既有利于學生正確價值觀的樹立和專業理論知識的學習，也有助于學生創新意識、創業能力以及綜合實踐能力的培養，更有助于學生主體性、創造性以及內在潛力的充分發揮，從而推進高校創新型人才培養目標的實現。

二、“雙創”教育融入高校思政教學中存在的問題分析

“雙創”教育和思政教育都是高校教育內容的重要組成部分。然而，現階段“雙創”教育融入高校思政教學中存在諸多問題，主要體現為教育理念落后、教育內容融合程度較低、思政教學方式單一、教師教學實踐能力較低。

（一）教育理念落后，對“雙創”教育認識不到位

新時代高等教育堅持“以人為本”，注重全過程、全方位、全員“三全育人”，強調學生成人、成才。作為一種新型育人模式和新的教育理念，“雙創”教育是對新時代人才培養的新要求，將其融入高校思政教學有利于豐富思政教育資源，培養學生“雙創”精神和實踐操作能力[5]。然而，現階段部分高校在將“雙創”教育融入思政教學的過程中存在教育理念落后，對“雙創”教育認識不到位的情況。首先，一些高校將“雙創”教育視為就業教育，認為其就是簡單地對學生進行就業指導，甚至將其視為專業教學的點綴和延伸，僅對有創業意愿的部分學生進行簡單的理論知識傳授和創業技能培訓，違背了“雙創”教育與人才培養全過程相銜接的目標。其次，部分高校將“雙創”教育視為專業教育的第二課堂，既沒能認識到“雙創”教育在大學生培養中的重要性，也沒能從根本意義上理解“雙創”教育的深刻內涵，在課程實施過程中未能很好地將“雙創”教育與思政教學進行有機融合。

（二）教育內容融合程度較低，課堂教學效果欠佳

思想政治理論課被習近平總書記定位為“關鍵課程”，在高校教育內容中占據重要位置。作為開展思想政治教育工作、落實立德樹人根本任務的主要渠道，高校思政教學堅持政治性與學理性相統一?！半p創”教育作為一種新的教育理念和新的教學模式，旨在通過多元化的理論教學和實踐鍛煉培養當代大學生的創新意識、創業精神和創造能力，使其更好地適應社會發展需要。從教學內容安排方面來看，部分高校思想政治理論課與“雙創”教育的內容融合程度較低，兩者在教育教學過程中未能進行深入融合，教學效果欠佳。高校思政課以向大學生傳授思想政治教育基本理論、基礎知識、相關體系及培養其道德品質為主要內容，更加強調學生在思想品德、道德品質、意志情操、政治立場、等方面的培養與形成；“雙創”教育以向大學生傳授“雙創”知識以及培養學生“雙創”理念、意識和能力為主要內容，往往以對大學生開展“雙創”實踐比賽、企業家精神培養、創新思維訓練、創業就業指導等形式進行[6]。另外，“雙創”教育不僅注重對學生進行創業知識方面的傳授，而且注重對學生就業技能和分析就業形式能力的培養；思政課教學則更多強調學生基本就業知識的學習，有關就業觀教育的內容較少。目前，高?！半p創”教育與思政課教學在內容安排上整體還未達到深度整合、有機融合的程度。

（三）思政教學方式單一，難以激發學生學習積極性與主動性

隨著人才培養要求的不斷提高和高等教育改革的深入推進，各大高校紛紛響應國家號召，積極開展學校教育教學改革工作?！半p創”教育與思政教育作為高校教育內容的兩大組成部分，目前部分高?！半p創”教育融入思政教學中的教學方式方法相對單一，教學成效不佳。從教學實踐來看，部分教師仍然采用傳統理論講授的形式開展高校思政教學工作，更加注重對學生進行思想政治教育相關理論的傳授，缺乏對“雙創”教育理念的融入，使得“雙創”教育與大學生思想品德培養之間存在脫節現象[7]。思政教育理念未與創新實踐進行深度融合，既不能調動學生的學習積極性與主動性，也不能激發學生的創業激情和創新興趣，導致學生的內在潛力和創新思維難以激發出來。

（四）教師教學實踐能力較低，缺乏“雙師雙能型”教師隊伍

作為學校有效運行和順利發展的主力軍，教師是學校開展各項教育教學工作的關鍵力量?！半p創”教育和思政教育作為高校教育教學工作的重要內容，前者在后者中的有機融入離不開一支強有力的教師隊伍，尤其是既具有扎實專業理論基礎知識和熟練掌握專業基本技能，又具備豐富實踐經驗和社會閱歷的“雙師雙能型”教師隊伍?！半p創”教育融入高校思政教學，需要教師在深入了解和全面把握思政課程內容的基礎上，熟練掌握“雙創”教育相關理論知識及實踐經驗。然而，當前思政課教師大多熟練掌握了專業領域的相關理論知識，具備一定的實踐操作能力和相關社會經驗，但對其他領域知識和相關技能的涉獵相對較少，在課程實施過程中不能很好地將“雙創”教育與思政教學進行有機融入[8]。

三、“雙創”教育融入高校思政教學的路徑優化

當前“雙創”教育在融入高校思政教學中面臨著許多困境，有待進一步加強改進。這就需要更新教育理念，正確認識“雙創”教育；加強教育內容的有機整合，豐富思政課教學內容；創新思政教學方式，采用多元化的教學方法；加強教師培訓，創建“雙師雙能型”教師隊伍。

（一）更新教育理念，正確認識“雙創”教育及其重要性

作為一種新的教育理念，“雙創”教育在高校思政教學中的有效融入，需要突破傳統思維定勢，更新教育理念，在正確認識和全面理解“雙創”教育內涵的基礎上更加深入地將“雙創”教育與思政教學有機結合起來。首先，在思政教學活動中著力培養學生的創新意識?！半p創”教育并不等同于就業教育，更不是簡單地對學生進行相關就業指導，而是通過多種途徑和方式培養學生的創新意識、創業能力及綜合實踐能力。因此，在思政教學過程中，教師要從不同角度、不同側面培養學生的問題思考和問題分析能力，不斷拓展學生的思維判斷能力，從而培養學生發現和分析新事物、新問題的敏銳度和靈活性。例如，在思政教學過程中，教師要根據當時的教學情境和教學內容，結合具體事例引導學生從不同維度和側面對同一問題進行深入分析，并給出科學的解決辦法和策略[9]。其次，在思政教學過程中不斷培養學生的“雙創”能力。在思政教學過程中，教師要引導學生及時了解自身專業發展前景、行業就業形式以及行業相關政策等，并在教學實踐環節或課外時間讓學生親自參與相關的“雙創”實踐活動，提升實踐能力。

（二）加強教育內容的有機整合，豐富思政課教學內容

“雙創”教育在高校思政教學中的有效融入，需要加強“雙創”教育與思政教學內容的有機整合，實現兩者的深度融合與協同推進。在教學內容安排方面，教師要合理安排教學內容，使“雙創”教育內容與思政教學內容形成一個有機整體。在開展思政教學的過程中，教師要根據當時的教學情境和具體內容有機融入“雙創”教育內容，融入有關誠實守信、百折不撓等精神品質方面的內容，以培養大學生艱苦耐勞、堅韌不拔等“雙創”精神與人格品質[10]；還要注重馬克思主義基本原理、毛澤東思想基本概論、近現代史等方面的教學，在培養大學生樹立正確的價值觀、具備愛國主義精神的同時，培養學生科學的態度和先進的理念。尤其是信息化時代背景下，高校要充分利用現代化教學手段和教學網絡平臺，大力推進“雙創”教育在高校思政教學中的有機融入。

（三）創新思政教學方式，采用多元化的教學方法

無論“雙創”教育還是思政教學，其最終目的都是通過一定的教育內容和教學方式，培養身心健康全面發展的高素質人才，以更好地適應社會發展。因此，教師在將“雙創”教育有機融入思政教學的過程中，要注重教育資源的共享和兩者之間的優勢互補，尤其要注重兩者在教育教學方式方法方面的融合。也就是說，教師在將“雙創”教育與高校思政教學進行有機融合時，要注重教學方式的改革和教學方法的創新。針對當前“雙創”教育和思政教學仍然注重理論知識傳授的弊端，教師要創新教學方式方法，在注重理論知識傳授的同時，重視學生的實踐性經驗，加大實踐教學比例?！半p創”教育和思政教育二者不僅具有很強的理論性，而且具備極強的實踐性，在開展教育教學活動的過程中，教師既要做好理論知識方面的講解工作，也要做好實踐活動方面的組織工作，讓學生在學習理論知識的同時，積極參與到實踐活動中，在實踐活動中加強鞏固和綜合應用相關理論知識，做到知行統一、學做合一[11]。

（四）加強教師培訓，創建“雙師雙能型”教師隊伍

“雙創”教育在思政教學中的融入對思政教育師資隊伍帶來了一定的挑戰，需要高校進一步加強教師培訓工作，推進“雙師雙能型”教師隊伍建設。首先，加強教師培訓工作，著力提高教師教學實踐能力和綜合素養。針對目前部分高校思政教師雖然擁有扎實的專業理論知識，但缺乏一定的實際操作技能和實踐經驗，課堂教學效果受到影響的問題，需要高校進一步加強教師培訓工作，充分利用各種社會資源，一方面，鼓勵并組織本校教師到行業企業或相關組織機構進行學習或研修，提高并豐富已有教師的實際操作能力和實踐經驗；另一方面，廣泛邀請創業成功人士、優秀企業管理人員或專業技術人員等進校擔任實踐教學課程或參與實踐教學指導工作，提升教育隊伍質量[12]。其次，加強教師隊伍建設，構建“雙師雙能型”師資隊伍?！半p創”教育在高校思政教學中的有機融入，既需要“雙創”教師隊伍具有思政教育素養，也需要教師具備一定的“雙創”相關知識。因此，高校要加強教師隊伍建設，積極打造既擁有扎實專業理論知識又具備較強實際操作能力和豐富實踐經驗的“雙師雙能型”教師隊伍，從而推進“雙創”教育在高校思政教學中的有機融入。