長征精神融入大學生創新創業精神培養的實現路徑

李積謙

（南寧職業技術學院傳媒學院，廣西 南寧 530008）

關健詞：長征精神；大學生；創新創業精神；思想政治教育

習近平總書記在慶祝中國共產黨成立100 周年大會上的重要講話指出：“一百年來，中國共產黨弘揚偉大建黨精神，在長期奮斗中構建起中國共產黨人精神譜系，錘煉出鮮明的政治品格?！盵1]作為中國共產黨人精神譜系的重要組成部分，長征精神是具有原創意義的民族精神，是建設中國特色社會主義新長征的不竭動力，是推動中華民族偉大復興的精神資源。在高校創新創業精神的培養過程中，長征精神是幫助大學生樹立理想信念、強化責任擔當，培育艱苦奮斗、勇于創新品質的重要素材，積極引導大學生深入了解長征精神，精準把握長征精神具有恒久生命力的“精神坐標”，在領悟共產黨人精神力量中培養大學生創新創業精神，對激勵大學生積極投身社會主義現代化建設具有重要的意義。為此，本文深入分析長征精神融入大學生雙創中的必要性、合理性可行性，揭示長征精神與大學生創新創業精神培養的關系及作用機制，提出長征精神融入大學生創新創業培育的實現路經，對于弘揚長征精神、豐富大學生創新創業理論研究以及推進大學生創新創業實踐的發展具有重要促進意義。

一、長征精神融入大學生創新創業精神培養的必要性

長征精神蘊含著豐富的內涵和巨大的精神力量，與高校立德樹人，培養堅定理想信念、保持艱苦奮斗精神、踐行社會主義核心價值觀的要求相契合，將長征精神融入創新創業精神培養是繼承和發展革命精神的創新之舉，也是新時代國家創新驅動戰略環境下應然之策。

（一）全面建設社會主義現代化國家的需要

黨的二十大報告把教育、科技、人才確定為全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐。堅持把創新作為引領發展的第一動力。首先，從教育方面，要求高校明確為誰培養人、培養什么樣的人、怎樣培養人的問題，加快教育體系構建，把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的標準，不斷提高大學生的思想水平、道德品質。圍繞黨的教育方針，教育需要融入共產黨人精神譜系在不同時期展示出不同的精神內涵來豐富大學生思想教育，長征精神作為中國共產黨人精神譜系的重要組成部分是具有原創意義的民族精神，是開展大學生思想政治教育的重要素材。要把長征精神中的紅色基因滲透到大學生教育的各個方面、各個環節，為社會主義培養合格的建設者和接班人。其次，在科技方面，我們國家要在高精尖技術領域持續突破，需要高校培養出大批具有創新精神、銳意進取、吃苦耐勞的人才做支撐，長征精神為創新創業精神的培養提供經典參照。最后，在人才方面，習近平總書記要求廣大青年要有“執著的信念、優良的品德、豐富的知識、過硬的本領”[2]，高校要通過具體可行的教育方法和手段，教育大學生了解中華優秀傳統文化，傳承中華文化基因，要融入長征精神，教育大學生堅定理想信念，勇于擔當、敢于創新，勤學苦練、增強本領，努力成為可堪大用、能擔重任的棟梁之才，不辜負人民的期望和重托。

（二）充實大學生創新創業育人體系的需要

高校創新創業教育工作迎來新機遇，也面臨新挑戰，積極探索創新創業人才培養體系跨學科融合，不僅在課堂教學中融入創新創業的理念，而且注重專業學科能力和品德素養的雙向提升，這就需要創新創業課程與其他課程協同，形成一套理念、模式、手段在內的科學的育人體系。將長征精神融入創新創業精神培養，可以豐富高校創新創業理論體系，為高校創新創業育人成效提供理論指導，促進人才高質量發展。

（三）大學生價值觀培養的需要

中國特色社會主義進入新時代，經濟建設取得矚目的成就，科技飛速發展，人民生活水平不斷提高，物質不斷豐富，但同時拜金主義、享樂主義、利已主義等社會思潮伴隨滋長，社會主流價值觀受到沖擊，部分大學生受挫能力弱，面對學習壓力、家庭壓力、人際關系無法尋找有效的緩解途徑，缺乏理想目標，學習迷茫、生活無趣、社交恐懼、沉迷網絡。有些大學生缺乏堅定的理想，生活必勝的信念，缺乏吃苦耐勞、樂于奉獻的精神。大學時期是世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，高校應加強大學生“三觀”的教育引導，樹立榜樣的作用，形成精神的感召力。長征精神是豪情萬丈的精神史詩，大學生讀懂這本史詩，吸取長征精神力量，可幫助大學生樹立正確的價值導向，成為堪當民族復興大任的時代新人。

二、長征精神與大學生創新創業精神契合理路

長征精神內涵與大學生創新創業實踐需要的諸多能力、素質、內容具有許多相同的構成要素，因此，探討用弘揚長征精神來培育大學生創新創業精神、提升大學生創新創業能力具有很強的邏輯契合性。

（一）顧全大局、團結協作的品格契合

顧全大局、團結協作是長征精神的表征。毛澤東同志是顧全大局的榜樣，長征初期，他不計較個人恩怨和得失，耐心地做說服工作，一直為挽救黨和紅軍的生死存亡而努力，積極協助周恩來制定戰役部署、軍事路線。最終使中央采納了自己的建議，使紅軍轉危為安。在現實生活中，部分大學生創新創業過程中目標短淺，只看到眼前利益，格局不大，沒有跟隨國家的發展大勢來看待創新創業的時代意義，認為這些只是自己做的事。大學生要想在創新創業走得更遠，發展更好，就必須樹立大局意識和系統觀念，否則就會造成視野狹窄，發展受限，很難在人際交往和商業洪流中發現創新創業機會。每個人都生活在各種集體中，只有把個人愿望和團隊目標結合起來，做事才能事半功倍。紅軍長征途中，以毛澤東同志為核心的黨中央的領導，實現了黨、政、軍的大團結。這種團結的力量，使紅軍隊伍打不爛、拖不垮，能戰勝雪山、跨過草地，能在各種困境中突圍、逆境中取得勝利。這種團結的精神體現在互相協作、互助互愛、上下同心的具體行為，是一種偉大的力量和干事的原則。在大學生創新創業上，團結協作也是干事創業者的一種遵循規約和必備的能力，如果缺乏團結協作精神，團隊之間缺乏溝通，事業上靠個人單打獨斗，搞個人英雄主義，結果只能事倍功半，甚至功虧一簣。

（二）知難而進、百折不回的品質契合

知難而進、百折不撓是一種戰勝困難的決心和勇氣，是明知山有虎偏向虎山行的精神。在長征初期，紅軍經過湘江戰役，從原來的八萬人銳減到三萬多人的部隊，往西走，去哪里？要走多久？誰也無法給出答案，前后還有敵軍在圍追堵截，革命領導人知道前面的路很兇險，但毅然知難而進，才有后來爬雪山、過草地，與天斗、與人斗的紅軍長征偉大壯舉。大學生在創新創業的道路上，注定不會一帆風順，可能遇到各種各樣的困難，如果沒有知難而進、百折不撓的創業精神，創新創業還沒開始就被困難嚇倒，成功便無從談起。因此知難而進、百折不撓的精神也是大學生創新創業能力必備品質之一，要培養大學生不畏艱難的毅力、百折不撓的心態和矢志不渝的精神。

（三）銳意進取、開拓創新的精神契合

銳意進取，開拓創新是一種審時度勢、積極向上的精神風貌。長征初期，由于博古“左”傾教條主義者實行逃跑主義，德國顧問李德又不顧敵人調集40 多萬的圍堵，堅持按原計劃向湘西前進。毛澤東審時度勢，吸取前幾次戰斗的教訓，靈活地變換作戰方向，指揮中央紅軍巧妙地迂回穿插于數十萬重兵圍堵之間，積極尋求戰機，有效地殲滅敵人，創造了經典的四渡赤水戰役，最后巧渡金沙江，實現了北渡長江的計劃。這是中國紅軍戰爭史上以少勝多變被動為主動的光輝戰例。習近平總書記強調：“廣大青年要有敢為人先的銳氣，勇于解放思想、與時俱進，敢于上下求索、開拓進取,樹立在繼承前人的基礎上超越前人的雄心壯志，‘以青春之我，創建青春之國家，青春之民族’。要有逢山開路、遇河架橋的意志,為了創新創造百折不撓、勇往直前，要有探索真知、求真務實的態度,在立足本職的創新創造中不斷積累經驗、取得成果?！盵3]銳意進取，開拓創新是典型的時代精神，建設社會主義現代化國家的時代，做事業干事業就要有不甘人后，敢為人先銳意進取的精神。創新是事業發展的靈魂，是引領發展的第一動力，是核心競爭力的根本體現。大學生是社會上最富有活力、最具創造性的群體，理應走在創新創造的前列，否則將會被社會所淘汰。

（四）艱苦奮斗、吃苦耐勞的作風契合

艱苦奮斗、吃苦耐勞是中華民族的優良傳統，也是偉大建黨史的傳家寶。長征伊始，紅軍指戰員就是在極度殘酷的條件下實施戰略撤退，一路上，紅軍戰士經歷的困難與折磨，超越了人類心理與生理上的極限，面對窮兇極惡的敵人的圍堵，涉過重重險山惡水，風餐露宿，頂著狂風雨雪，忍饑挨餓，靠挖野菜、啃草根，以堅強的毅力，創造了人間奇跡。不同時代,艱苦奮斗內涵也有所不同。新時代，在物質文明和精神食糧都非常豐富的時代下，仍然需要發揚艱苦奮斗、吃苦耐勞的作風，這是一種永不過時的人生信條。如果在創新創業過程中，生活安逸，心浮氣躁，很難踏踏實實干事創業。因此，在大學生創新創業過程中，要時刻牢記革命前輩留下的精神食糧，這些優良的作風是青年人在創新創業路上戰勝艱難險阻的不二法寶。

三、長征精神融入大學生創新創業精神培養的總體原則

（一）價值性和知識性相統一

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的講話中強調思想政治理論課要堅持價值性和知識性相統一?！爸R是載體，價值是目的，要寓價值觀引導于知識傳授之中?！盵4]長征精神中體現出來的理想和信念影響著世人道德和價值的形成，有廣泛的群眾基礎和吸引力，是正確、科學的價值觀。長征精神與創新創業精神的培養目標具有高度一致性，其中許多感人的故事，能引導創新創業者的情感共鳴，為創新創業精神培養實現知識性、價值性的互融互通提供情感媒介。首先，長征精神豐富的內涵可以提升大學生的學習興趣，大學生可以從長征精神中受到思想教育和價值引領，從而樹立正確的人生觀、價值觀。其次，長征精神豐富的文化資源可以與專業課程相互促進，同向同行，是大學生教育不可多得的文化資源。

（二）理論性和實踐性相統一

理論性與實踐性是創新創業課的內在屬性，兩者統一于創新創業教學過程。創新創業精神的培養，既要立足于課堂，更需要走出課堂。長征精神理論課堂中，讓學生獲得情感的認同，但需要在實踐中親身體驗，這樣更契合實踐體驗與理論知識的一致性，讓理論知識從靜態到動態、被動到主動的轉變，讓創新創業課程“活”起來。

（三）主導性和主體性相統一

在教學過程中，教師的主導作用與學生的主體性是構成有效教學的重要元素，要想使教學有效，就必須做到以教師主導作用與學生主體性相統一。創新創業精神的培養更注重課程的實踐性，教師在教學活動中采取開放、引導、溝通的教學方法，促進學生獨立思考、勇于創新和實踐的能力。通過發揮學生的主體作用，利用本地獨有的紅色資源，鼓勵學生在學習過程中積極探索和實踐，尋訪長征的足跡，讓學生用自己的思維和視角認識和理解長征精神，使教學更加有效。

（四）顯性教育和隱性教育相統一

顯性教育是通過“有形”的方式，視覺顯露的一種教育模式，隱性教育是一種“無形”的，間接性、滲透性的教育模式。兩種教學模式都是教學的基本方法，各有優劣，既相互聯系，又相互補充。創新創業精神的培養不應只注重教學理論的灌輸，更要注重用長征精神中顧全大局、團結協作；知難而進、百折不回；銳意進取、開拓創新；艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神品質培養大學生的能力和價值觀，這種品質的培養是隱性的，要通過拓寬教育的場域，挖掘長征精神資源，相互補充，用大學生喜聞樂見的方式寓教于樂，實現育人的目標。

四、長征精神融入大學生創新創業精神培養的實現路徑

（一）深入挖掘長征精神資源融入創新創業精神的培養

長征精神是紅軍二萬五千里長征偉大實踐中體現出來的人格魅力和思想精華，是革命戰士們集體精神、品質的體現，是中華民族精神的寶貴財富，是青年大學生社會主義核心價值觀教育的活教材。長征精神最鮮明的底色是“奮斗”，長征整個過程中無一不貫穿著共產黨人艱苦奮斗的革命精神。教師作為大學生思想政治教育的骨干力量，一是要加強理論研究，深刻領會習近平總書記關于長征精神的重要論述以及長征精神在中國特色社會主義建設中提供的強大精神動力的作用。二是深入挖掘生動感人的故事，深刻領會長征精神的精神內涵。通過實地考察革命舊址、革命紀念館，采訪先烈后代，把長征故事講好、講深、講透，將生動、感人、細膩的場景還原給學生，讓學生更親切地感受革命精神的鼓舞作用。三是打造一批長征精神宣講精品課程，努力開發制作一批政治性強、內容生動、故事詳實，制作精良的長征精神宣講精品課件，引導學生銘記長征路，堅定理想信念、奮發有為、主動擔當、攻堅克難，在長征精神的激勵下，將個人行動化為建設中國特色社會主義和推進中華民族偉大復興的思想力量。

（二）將長征精神融入創新創業課程教學

創新創業精神的培養不是單門課程的教育就能培養起來的，是個系統工程，需要將長征精神融入大學生課程體系，說到底是培養大學生樹立正確的社會主義核心價值觀的問題。一是要在教學課程上進行總體設計，把長征精神融入“馬克思主義基本原理”“毛澤東思想和中國特色社會主義概論”“思想道德修養”“中國近代史”“大學生就業創業”“大學生創業基礎”等課程教學，開發不同的精神品質嵌入不同的課程，做到橫向不重復、縱向有貫通。二是明確考核的方式，課程教學的創新需要理論聯系實際。大學課堂盡量杜絕填鴨式、滿堂灌的現象，在成績獲取上，需要設置一些實踐學分，比如寫讀后感或選擇開展“紅色行走”活動等。其次課堂教學是高校創新創業教育的主要陣地，是大學生開展創新創業實踐的基礎。作為教師要全面把握長征精神的實質和內涵，從全面建設社會主義現代化國家、全面推進中華民族偉大復興的戰略高度，將長征精神講全、講細、講透，幫助學生們堅定理想信念，樹立正確的價值觀。三是在創新創業教育課堂中，教師要用創新的方式，以學生為主體，引導學生參與課堂的教學、互動、討論，全面認識長征的精神內涵。大學生要主動思考，不斷實踐，在實踐中提升對長征精神在創新創業精神的內在契合。

（三）將長征精神融入校園創新創業主題文化建設

校園文化建設，包括物質文化、制度文化、精神文化建設，通過從這幾個方面著手將長征精神融入校園文化建設，能為學生營造一個良好的文化環境，潛移默化地影響學生的思想意識、紀律意識、精神風貌，促進大學生身心健康發展和價值觀的形成。物質文化建設方面，可在教學樓、實驗樓、圖書館、學生宿舍、文娛體育活動室建設長征精神故事、人物事件、時間線等文化宣傳，讓長征精神元素在有學生出入的地方隨處可見，引導共鳴，進行思想教育。制度文化建設方面，應該有意識地將長征精神融入校園制度文化建設，從校紀、校規、學生行為守則、入團入黨條件、寢室制度、勞動清潔衛生制度，以及考試規則等引導學生培養堅定的理想信念、嚴守紀律、吃苦耐勞、勤勞奮斗的優秀品質。精神文化建設方面，應將長征精神融入學風、班風，人際關系，升旗儀式、文娛體育科技活動中，在活動開展中教育學生形成勤儉求學，互幫互助，團結友愛，踔厲奮發的精神風貌。

（四）將長征精神融入創新創業實踐活動

大學生社會實踐包括校外實習、勤工儉學、支教活動、暑假“三下鄉”社會實踐，大型賽會、社區、校園志愿服務。社會實踐是提升大學生思想認識、意志品質、陶冶情操，為人民服務意識的重要載體，可以錘煉學生勇毅前行的堅毅品格。社會實踐是創新創業的有效載體，沒有社會實踐，創新創業只是紙上談兵。通過將長征精神加強對大學生的教育引導，重溫那段艱苦的歲月，可以給大學生提供最好的精神動力。因此，創新創業精神的培養，首先需要結合開展紅色實踐教學，尋訪紅色基地，讓學生了解革命先烈的寧死不屈、堅韌不拔、艱苦奮斗的精神意志。組織開展戶外拓展活動，開展“重走長征路”，體驗重吃“長征飯”，讓創新創業者體會當下的生活來之不易，憶苦思甜，養成厲行節約、艱苦奮斗的優良作風。其次，鼓勵學生利用暑假時間積極投身“三下鄉”社會實踐，用實踐行動踐行長征精神。鼓勵學生利用課余、周末、節假日走出校園，走進基層，走到社區，走進困難群眾中去，用青春熱血和所學技術服務人民群眾，經受歷練，錘煉黨性，讓學生將長征精神發揚光大。