知識不能憑空得到,習慣不能憑空養成,必須有所憑借。那憑借就是國文教本。國文教本中排列著一篇篇的文章,使學生試去理解它們,理解不了的,由教師給與幫助(教師不教學生先自設法理解,而只是一篇篇講給學生聽,這并非最妥當的幫助);從這里,學生得到了閱讀的知識。更使學生試去揣摩它們,意念要怎樣地結構和表達,才正確而精密,揣摩不出的,由教師給與幫助;從這里,學生得到了寫作的知識。如果不試去理解,試去揣摩,只是茫然地今天讀一篇朱自清的《背影》,明天讀一篇《史記》的《信陵君列傳》,那是得不到什么閱讀和寫作的知識的,國文課也就白上了。
這里有一點必須注意。國文教本為了要供學生試去理解,試去揣摩,分量就不能太多,篇幅也不能太長;太多太長了,不適宜于做細琢細磨的研討工夫。但是要養成一種習慣,必須經過反復的歷練。單憑一部國文教本,是夠不上說反復的歷練的。所以必須在國文教本以外再看其他的書,越多越好。應用研讀國文教本得來的知識,去對付其他的書,這才是反復的歷練。
——葉圣陶《略談學習國文》
(選自顧之川《葉圣陶呂叔湘張志公語文教育名篇精選》,福建教育出版社2021年3月版)