情感教育應用介入中學語文課程教學的實踐研究

沙莉

語文學科兼具工具性與人文性?！读x務教育語文課程標準（2022 年版）》中，明確規定了語文課程教學除包含知識技能、方法技能等方面的目標外，還包括情感、態度、價值觀方面所要達到的教育目標。因此，情感教育已成為語文教學的重要目標之一，重視對中學生的情感教育，是當代語文教育教學的重要特征。但是，因長期受應試教育的影響，中學語文教學也表現出了非常濃厚的功利色彩，教師更重視語文學科的工具性，忽視了語文學科的人文性，而人文性的缺失不利于中 學 生 的 性 格 、品 格 健 康 發展。語文課堂是情感教育的重要載體，教師需要采取科學合理的教學策略，結合當代中學生的情感特點開展教學，并進行引導和熏陶，培養學生的正確情感反應，幫助他們在語文課堂上潛移默化地形成高尚的情操，塑造“真善美”的心靈。

中學階段是學生身體和心理快速發展的重要時期，學生在這一時期對情感的控制和調節能力相對較弱，與親朋好友的 關 系 也 處 于 敏 感 變 化 的 狀態，因此，改變當前中學語文課堂教學輕視情感教育的傾向，多方面開展情感教育已經勢在必行。情感教育的介入，有助于完成提升中學生認知能力和培 養 思 想 情 感 的 重 要 教 育 任務，培養學生健全的人格和良好的心理素質，最終達到提升學生綜合素質的目標。該課題立足于情感教育的研究背景，運用大量的文獻資料，歸納總結了情感教育應用于中學語文課程教學的理論依據；采用個案調查的方式進行研究，研究過程立足于中學語文學科的特殊性和中學生的心理特征，準確把握情感教育應用于中學語文教學的實際情況，充分運用情感教育理念與策略成果開展教學實踐，實證情感教育對中學語文課程教學的重要影響。

中學語文課堂教學應該始終堅持立德樹人鑄就教育之魂的重要價值導向，充分挖掘情感教育的價值，使中學語文課堂在教育學生、培養學生的過程中發揮重要作用。學校和任課教師要充分并正確認識認知發展水平與情感教育之間相輔相成的關系，通過培養學生對美好情感的感知力，提升學生的認知水平和綜合素養。該課題立足于當前中學語文課程教學現狀，旨在探求科學合理的方法，使情感教育應用于中學語文教學，幫助廣大中學生更好地解決情感問題；在提升中學生語文知識、技能水平的同時激發他們學習語文的興趣，進 而 培 養 他 們 良 好 的 學 習 品質，幫助他們選擇科學、合適的成長方向，加強道德修養；加強培養學生的愛國情懷和民族情懷，喚醒學生對同學之情、親情、友情、家鄉之情等眾多情感的感知能力；致力于培養更多有知識、有能力、有情感、有思想的綜合性、立體化人才，使學生通過語文課堂的情感教育進一步豐富自己的認知，實現感性、知性、理性這三個維度的共同發展。

綜合而言，以中學語文課程教學為載體，將情感教育融入其中，是提升學生綜合素養的重要措施，更是培養中國特色社會主義事業接班人的需要。加強中學生情感教育已經成為當前時代的迫切要求和呼喚，需要奮戰在中學語文教學一線的廣大教師不斷探索更加科學的教學方法。

（南京師范大學泰州學院人文傳媒學院 沙 莉）