鄉村振興視角下大學生“三下鄉”社會實踐路徑

彭 波，賈 楠

(沈陽工業大學a.電氣工程學院;b.心理發展指導中心, 沈陽 110870)

以鄉村振興為視角研究大學生“三下鄉”參與社會實踐,是近幾年學界研究的熱點。大學生“三下鄉”社會實踐是針對性地參與鄉村振興的優秀典范,極大地促進了鄉村繁榮、人民幸福,是奔赴全民創業、幸福小康新時代的文明發展之路[1]。然而在美好愿望下,“三下鄉”社會實踐也存在諸多問題,如:大學生鄉村意識淡薄、調研數據欠缺、組織能力欠佳等,因此,亟需大學生克服困難,積極宣傳科技、文化、產業相關知識和政策,提升服務農村的大意識、大格局[2]。社會各界應鼓勵大學生“三下鄉”參與鄉村實踐并且同鄉村振興完美結合,帶動鄉村創業,建設美麗鄉村,建設社會主義國家,使人民走向幸福新生活。

一、鄉村振興視角下大學生“三下鄉”的重要性

大學生“三下鄉”社會實踐與鄉村振興的融通,有效地實現了鄉村脫貧攻堅,促進鄉村振興,二者完美地貫通,使大學生、高校、鄉村融合發展,對我國社會和諧發展具有極端重要性。

(一)對于農村發展的重要性

長期以來,一些農村地區的特點是自然條件差、資源匱乏,青壯年大量外出務工,使得大多數村莊留下的只有一些老人和孩子,極度缺乏勞動力生產,且這些村民的文化和技術水平較低。尤其是在貧困村,雖然國家2020年通過精準扶貧援助消除了貧困,實現了全面建成小康社會,但這些村莊發展基礎仍然薄弱。然而,作為農村基層組織的“村兩委”,存在工作人員老齡化和文化水平低下的問題,村民黨員的理論基礎、政治思維、技術能力等,各項要求都落后于城市。大學生“三下鄉”給鄉村增添了活力,注入新的血液,這些大學生經過高等教育的學習,其理論水平和實踐技能得到了顯著提高,他們有很強的做事積極性。通過不同的主題和形式的社會實踐,“三下鄉”可以為鄉村增添新鮮活力,彌補鄉村振興面臨的不足和弱點,促進鄉村振興的快速發展[3]。

(二)對于高校發展的重要性

鄉村振興與產學研的融合發展是高校服務社會最好的方式。全國各高校積極組織大學生參與“三下鄉”社會實踐,可利用自身的科研成果、優質資源與鄉村產業發展融合,助力鄉村振興,也可使大學生在廣闊的大農村,施展自己的學術能力,檢驗自身的學術成果,做好高校與鄉村興盛的中間體。高校每年通過組織大學生進行“三下鄉”的社會實踐,完美地實現了服務社會的基本功能,其為以后的發展提供了思路,不僅在大學(如:大學的發展、大學的定位、如何培養人才)以及培養的大學生的能力等重要問題,在后期以提高學生職業技能、改善教育方式、提高學校的知名度等都具有重要性。同時,“三下鄉”還幫助學生建立團隊,形成品牌知名度,促進學校與鄉村的融合發展,幫助高校提高自身的影響力,使的學校、鄉村真正地實現共贏發展。

(三)對于學生發展的重要性

新時代我國社會主義事業蓬勃發展,以鄉村振興為視角,農村廣闊的田野,是大學生一展鴻鵠之志的天地。鄉村振興亟須一大批有理想、有抱負的有志青年為之奮發,因此,大學生“三下鄉”社會實踐前途無量。

1.增強自身的社會責任感。大學生“三下鄉”進行社會實踐活動,助力鄉村振興發展,有利于激發學生參與鄉村實踐活力,培養學生的社會責任感。當前大學生活力充沛、志存高遠、學富五車、才高八斗,亟須一個為自身發展、使其理論知識儲備對外輸出的大舞臺。同時,在校大學生很大一部分來自鄉村,對農村的環境、發展、生產、生活等,各個方面都比較了解,他們本身強烈的家鄉情懷,激勵著他們學成之后,回饋家鄉、報效祖國,強烈的歸鄉情懷油然而生,這種強有力的情懷,激發著廣大學生明確自身發展目標,積極主動地進行擔當,竭盡全力地奔赴家鄉,建設家鄉,參與鄉村振興的偉大的發展征程,將自己二十多年的所學,全力地用于家鄉的建設,為家鄉的發展貢獻自己的力量,從而實現個人發展,實現個人的發展規劃,促進鄉村振興繁榮,增強自身為社會、為鄉村、為祖國的發展增磚添瓦之力,體現自身社會責任感。

2.提升自身的專業技能。讓自己的所學、所知,通過“三下鄉”實踐活動,付諸實踐,親自參與鄉村振興的社會主義的建設上來。大學生應盡快走向社會,走向農村,走向未來發展的好天地,將自己多年所學的知識,應用于農村這個舞臺,在廣闊的田野中進行實踐,引發自我思考、升華自我的思想,使之理論與實踐完美融合,將科研成果進行實地轉化。同時,通過“三下鄉”社會實踐,讓學生更好地掌握社會經濟在農村的發展規律,讓自己的實踐能力得到更好地發揮,讓自己在參與鄉村振興中,發揮自我優勢,讓能力得到全面釋放,真正地為村民、為鄉村、為祖國的繁榮昌盛貢獻自我力量,實現自我價值,對自我的職業規劃做出更加合理的清晰認識。大學生通過“三下鄉”實踐,知曉自己在某些方面存在的問題,可針對性地進行改正,在接下來的學習中,可全面完善自身學術知識結構,通過實踐的鍛煉,提高自我的技術水平、專業素養,豐富自己的知識儲備及鄉村工作經驗,為以后更好地與社會發展結合,打下堅實的基礎,為自己以后走向社會,邁出堅實的第一步。

二、大學生“三下鄉”社會實踐路徑研究

在鄉村振興的視角下,大學生進行“三下鄉”參與創新創業,與農村發展實施的鄉村振興,二者可完美的融通。積極號召大學生入駐鄉村參與創新創業,可有效緩解當前的就業壓力、助推美麗鄉村建設,為新時代鄉村發展引入新的發展活力、增添新的人才。大學生參與鄉村創新創業,從振興經濟領域來說,對產業、人才、文化、生態、組織等五個方面提出了更高、更好的要求,只有全民創業、全面振興,才能助推鄉村產業、文化、人才繁榮興盛。

(一)助推鄉村產業興盛

1.產學研的結合,助推鄉村興盛。將高校的理論科技成果,應用于鄉村的振興發展,對農村傳統的生產、種植、養殖方式,采取科學合理的模式,進行改進創新,大學生利用所學、所知,對鄉村模式進行改革突破,全面創業。高校聯合,校企合作,讓高校的成果落地生根。大學生通過農村舞臺,建立創新平臺,加強與高校、農村的聯系,做好媒介的作用,加強新技術、新品種、新設備、新產品的投入應用,推動農村新智慧產業的創新發展?？蒲心芰蛣撔履芰κ蔷S持高校發展的不竭動力,是高校與鄉村創業發展的基礎條件,鄉村要發展,鄉村要振興,就要利用高校的科研技術,科研成果,讓其落地生根、產品再造,二者彼此達成合作共贏。黨的二十大報告,要求積極加快教育發展,加快產學研人才的融合貫通,推動鄉村農業創新創業。農林牧醫等專業的學生全面“三下鄉”參與鄉村振興,在廣闊的天地,會有一番大作為。好男兒志在遠方,只要與百姓共謀發展,與鄉村干部共同努力,就可助推鄉村創業,產業增值。例如:山東農業大學“三下鄉”服務鄉村振興建設,河北農業大學以技術服務的形式入駐鄉村,參與養殖創業發展。全國各高校正以積極的方式,參與農業集約化、效率化、綠色化的發展。

2.電商經濟助推產業輝煌。農村電商經濟是各大電商巨頭爭相布局的一塊大陣地,各鄉村分別建立電子商務中心發展基地,積極發展電商產業,助力鄉村產業邁向全國、走向世界。大學生“三下鄉”定點支持鄉村電商經濟,一對一、產業化、經濟化、一村一品,促進電商經濟形成全面聚集效應。當前,大學生“三下鄉”社會實踐可最大限度地彌補鄉村電商產業缺乏人才的尷尬,另一方面可通過大渠道,拓展鄉村產業的品牌建設,打出知名度,打出自己的產業優勢。通過建立產業聯盟、產業協會,促進本區域的產業共同發展,開拓產品市場,推動產業發展升級,促進當地經濟協同發展。例如:清華大學“三下鄉”對點鄉村區域的經濟發展政策,山東大學助力鄉村電商經濟的幫扶援建,西北農林科技大學的互聯網+助推鄉村振興的活動等,極大地為發展地方經濟、增加村民收入做出了突出貢獻[4]。

(二)助推鄉村文化繁榮

1.鄉村文化的繁榮是鄉村振興的重要舉措。大學生“三下鄉”助推鄉村文化繁榮。根據鄉村文化發展的特點,將文化理論、與民同樂的文化節目、科普信息、書香文化等送進鄉村,可助力鄉村的文化自信,為鄉村擯棄傳統低俗文化,汲取優秀中華文化打下基礎,為新時代文明建設,邁出堅實的一步。此外,針對農村留守兒童開展心理輔導、搭建書香小屋、進行安全素質培訓等,引導他們積極樂觀、健康成長。例如:山東旅游職業技術學院的藝術下鄉活動,山東藝術學院的文化下鄉振興等,將文化送進鄉村,助推鄉村文化振興發展。

2.增進鄉村文化保護及鄉村歷史記錄。鄉村文化保護是亟須增強的一大措施。保護好鄉村文化不流失,是當代大學生義不容辭的責任。保護鄉村文化,就是保護我們的根基,保護我們的靈魂,保護我們的發展,讓我們的所想、所感、所悟,真切地保護下來。大學生的實踐活動,會讓更多的人關注、保護鄉土氣息,珍愛鄉村文化,助推工匠精神,珍藏文化底蘊。讓鄉村中的歷史文化、真實保留,流芳百世,需要當代大學生的真實記錄。大學生“三下鄉”組建歷史記錄考察團,將在實踐中所見所聞,真實地記錄,對鄉村的文化、風俗、美食等進行詳細歸檔,便于后人根據情況,了解真實的鄉土文化,便于村民根據歷史風俗創新創業,從而根據歷史記錄的豐富底蘊,寫好鄉村故事,做好鄉村發展的代言人。

(三)助推鄉村人才振興

國家積極鼓勵大學生“三下鄉”服務“三農”,入駐鄉村助力產業發展。各高校積極鼓勵大學生助推鄉村振興,特別是農林牧專業學生,支持鄉村種植、養殖等方面的發展,對提升鄉村產業、增加產業升值、提升農民收入起到關鍵作用。

近年來,國家鼓勵大學和職業學校的畢業生到農村工作和創業,鼓勵城市人才向農村遷移,并建立了學校與地方之間的合作和人才交流機制[5]。國家建立相關組織,針對性地參與鄉村振興,極大地促進了鄉村繁榮、人民幸福。中共中央組織部要求高校選派的學生到農村進行為期兩年的鍛煉培訓,以獲得自下而上的專業經驗。學生可以通過積極參與工作培訓、實習等方式,更好地了解農村的情況,掌握農村工作的方法,為服務群眾打下堅實的基礎,培養懂農業、愛農村、愛農民的人才。在此基礎上,為以后步入更高層次的鄉村工作提供支持。例如:山東建筑大學舉辦鄉村振興人才宣講會、江西農業大學掛職鄉村振興產業基地、河套學院舉辦人才入職鄉村發展計劃等活動,助推鄉村發展、助力鄉村振興,以人才促發展、用人才謀規劃,更好地在人才的加持下,助力鄉村繁榮。人才是鄉村振興的基石,鄉村振興,鄉村創業,鄉村建設,離不開人才,特別是優秀的人才。在全國各高校人才的積極參與下,鄉村振興才能布大局,才能以人才助推鄉村繁榮昌盛,為美好鄉村建設奠定堅實基礎。

(四)助推鄉村生態良好

大學生“三下鄉”助推鄉村生態良好發展。不僅是為了引導農民通過發展有機農業和林業來加強對農村自然資源的保護,還為了制定農村計劃,幫助改善和優化農村生活環境,以及改變以往“臟亂差”現象。

1.發展鄉村生態,凈化河流,興建農家樂,助推鄉村振興。鄉村是開展科研、培育產品的良好基地,大學生“三下鄉”利用所學專業,對農林進行保護、對土地進行修復,發展鄉村的循環經濟[6]?？梢愿鶕a業布局,加大對禽糞的深入研究,精耕細作,用禽糞生產混合有機肥、純有機肥兩大系列產品。品種上可以針對不同農作物,生產專用配方肥,如花卉專用肥、蔬菜專用肥等。同時可開發生產水產肥、營養土等,流轉土地使用,加大果蔬種植,推進預制菜的協同發展。例如:北京農業大學在煙臺某孵化基地,首先對禽糞進行深加工,然后流轉土地種植果蔬/中草藥,最后將生產的產品與公司預制菜結合,推動循環經濟的發展。

2.針對鄉村規劃,打造衛生、干凈的村莊。鄉村之前給人留下的印象往往是臟亂差,電線私自亂搭,房屋私自亂建,整體鄉村規劃較差。建筑設計專業的學生進行“三下鄉”社會實踐活動,可針對性地對此現象進行深入調研,針對村莊的特點、地形、特色、環境等進行合理設計與規劃。根據理論知識,對衛生、河流、道路、排水、線路等各個方面進行重新規劃設計,打造鄉村振興的樣板房,謀劃鄉村發展的致富路。鄉村規劃設計優良、鄉村環境建設優美,村民勤勞致富是最終目標。還可以參與鄉村農家樂的建設,增加農民收入,助推產業發展。

關于鄉村規劃,大學生應深入村民家中進行調研和走訪,了解農村資源和建設意圖,并征求“村委會”、村主任和村民的意見,使規劃更具信息性和嚴肅性,注重規劃的實用性和靈活性。根據村民的意愿,居民還可以從不同建筑風格和設計風格的最新建筑樣本中進行選擇,鼓勵居民參與聯合項目,帶領村民充分利用當地石材,打造特色庭院景觀,打造獨特的新農村風貌。進行鄉村生態文明建設,響應國家衛生環境條件建設的號召,提升鄉村風貌,打造健康、衛生、安全、適宜的居住環境。積極響應對接廁所改造、污水池改造、煤氣改建等,促進生態文明建設,提升鄉村建設的整體風貌,積極響應農家樂的增收建設,增加村民收入,提升村民的幸福感。

(五)助推鄉村組織穩健

1.強化基層黨建工作。中國共產黨在基層黨建中起到全面領導的作用,針對目前基層黨建存在的問題,如組織渙散、學習輕慢、作風輕緩等,為改善此種情況,增強基層黨建工作的積極性,大學生“三下鄉”引進高校黨建工作經驗,使大學生黨建工作與鄉村黨建結合,兩者合作互補,共同促進組織穩健發展,使其引領效果達到最佳境地[7]。鄉村基層的黨建工作,在引導村民創業路徑上是一個重大發展的問題,他為村民的勤勞致富提供新的發展思路。對于鄉村的基層黨建工作,大學生應積極參與當地文化、風土人情并與其緊密結合,通過網絡宣傳、電視新聞廣播、電影推廣等途徑,加強基層黨建工作的宣傳力度,強化對黨建工作的理論學習、路線綱領經驗的學習培訓,通過組織鄉村基層干部參與黨建工作的培訓,定期交流彼此共建的經驗,建立群眾、黨員互相溝通的渠道,對鄉村發展共謀大計,大家通力合作提供彼此的建議,為鄉村振興的發展,在理論層面上出謀劃策。特別是每階段國家舉辦大型活動,基層黨組織要積極學習領導的講話精神,尤其是關于鄉村振興發展的政策,組織群眾積極學習、參與并實踐完成。例如:江西理工大學組建“新時代文明宣傳隊”進入鄉村開展文明黨建宣傳活動;北方工業大學建立“黨建聯盟服務隊”宣傳黨建基層組織文明建設,促進鄉村振興發展,高校與基層組織加強親密合作,宣傳黨風黨紀,黨建的基本政策,引領群眾全面發展,在資源共享、優勢互補、共同進步上多下功夫,為促進彼此間的共同發展,積極合作,強化黨建工作,保障鄉村振興。

2.提升鄉村治理能力。優化鄉村共建,深入推進鄉村治理工作,強化“三農”發展的重要性,在鄉村振興上,要始終以“促發展、謀定位”為基礎條件,深化改革、推進美麗鄉村建設、加快居民安居樂業,提高鄉村振興的治理能力。在謀大局、促發展上,以鄉村振興為視角,加強高校與各個地方基層黨組織的緊密合作,大學生參與協調組織村委書記勤學習,多走動,少動嘴、勤動手,培養心系百姓、心念群眾的工作作風,從而提高書記帶領群眾發家致富的水平,為全民創業、全面致富打下基礎[8]。村組織通過積極地參與培訓,了解國家的方針政策,通曉社會的發展方向,明白如何帶領群眾走向致富路,快速全面地奔赴新時代。村兩委通過基層組織下鄉工作,將國家的基本政策,惠農方針,政策優勢給群眾講解清楚,讓群眾知曉理論精神,通曉國家的發展走向,明白自己種植、養殖、電商等基本創業路徑,明確村民自身發展的方向。以籌建法律、心理、創業等咨詢室,為百姓解答疑惑,幫助村民建立政策學習班,引導村民學習、工作勞動兩不誤,讓其積極、主動地進行自我學習,自我培養,為村民致富建立切實可行的方法,積極走向更好的與民共育,與民共同發展的鄉村振興之路。

結論

以鄉村振興為視角,根據國家政策的要求,高校應積極組織和規劃大學生開展“三下鄉”社會實踐,承擔起服務社會的責任。大學生要利用“三下鄉”社會實踐的機遇,深入鄉村一線,把鄉村振興作為培養自身的廣闊舞臺,“把作品寫在大地上”,把個人成長融入新時代中國特色社會主義發展之中[9]。廣大農村地區是新一代大學生發展的平臺,應順應潮流,時刻抓住機會,培養新的思維方式,建立起與大學密切合作的關系,研究產業學校合作的模式,創建一支合作共贏的團隊,共同制定鄉村振興計劃,并為新農村發展合作,共建共謀發展之路。