對英語課堂評價用語的反思

趙艷震

目前，中學英語課堂教學中教師評價用語貧乏，普遍存在簡單化、形式化的現象，缺乏應有的針對性，常常是千篇一律。這不利于鼓勵和啟發學生，也不利于師生間的情感交流，自然也就不利于英語教學了。通過幾年的不斷反思，我總結出使用課堂評價用語應遵循以下幾個原則：

一、鼓勵性原則

使用評價用語應以鼓勵學生為主，肯定成績、鼓勵進步、增強學生的進取心是我們的目的。切忌使用傷害和徹底否定學生的語言，如“You are very stupid.”。這樣的語言會嚴重挫傷學生的自尊心，甚至可能使學生一蹶不振，從此喪失學習英語的信心。對待回答問題有錯誤的學生應先肯定成績，再婉轉指出錯誤。如學生問題回答得不太好，但口語很流利，這時應該這樣評價：I think your spoken English is very good， but I cant agree to your answer. Please think hard and have a try again.如果學生問題回答得很好，但口語不夠流利，可以說：Well done. Youre quite right. But I dont think your pronunciation is very good. You need to do more listening and speaking.有時面對一些較難的問題，學生都不敢發言，這時應加大鼓勵力度：Dont be afraid. Think hard， then youll find a good idea. It doesnt matter if you make any mistakes. Nothing is difficult if you put your heart into it.

二、啟發性原則

課堂上學生遇到了疑難問題，不要急于給出正確答案，應進行適當的啟發誘導，使學生大腦處于積極思維的狀態。有一次在做造句練習時，部分學生出現了這樣的錯誤：The water here nice and warm.此時應及時啟發他們：Is it a sentence？ No， it has no verb in it. Verb is the heart of a sentence. Dont forget it.但有些差生還未能糾錯，教師要給出例句：Ah， the air today is nice and clean.這時學生都恍然大悟了。做時態練習時，學生常常出錯，這時有必要給予提示：Use the patterns we have learnt last week. Use the Perfect Tense. 當發現學生接近答案了，應繼續引導，達到舉一反三，觸類旁通，可繼續說：Thats quite right. Any other ways？ Strike while the iron is hot. Go on thinking， please.

三、情感性原則

在評價語中投入情感能讓學生感受到老師對他們的關愛，產生奮發向上的動力。如優等生答錯題，垂頭喪氣時，應給予適當的安慰：Youre a clever boy / girl. But this time youre careless. Please be careful next time.學困生回答問題時心中沒底，自然就膽怯，應給予他們勇氣：Dont be shy. Never mind. Try your best. Im sure you can do it. Believe in yourself.在節假日前后，評價語中最好加上祝福性的話語，如“Happy New Year！ Have a good holiday！”等。如果能記住學生的生日，可在當天評價該生時，加上一句“Happy birthday to you.”。學生會把這句話當作老師送給他的最好的生日禮物。

四、通俗性原則

無論采用鼓勵性原則、啟發性原則還是情感性原則，都應注意要通俗易懂，與學生的語言水平相當，才易于被學生理解和接受，如果太難懂、太生僻，學生不理解，就失去了評價用語應有的意義。

教學實踐證明，課堂評價語遵循以上四個原則，能使學生的思維得到很好的訓練，師生間的感情得到充分的交流，大大調動學生學習的積極性，全面提高課堂教學效率。