黨建引領聚合力 培根鑄魂育新人

陳智鋼

贛州市第一中學是一所承襲千年書院文脈、順應時代風潮的省級優秀重點中學。贛州一中自創辦以來，為國家、民族、社會培養了一批又一批優秀人才。

目前，贛州一中繼承和發揚了百年學府的優良傳統，努力踐行“以人為本、健全人格”的辦學理念，大力加強以中華民族傳統文化為特色的校園文化建設，開創了基于“四化”特色資源的“員源源源”大思政育人模式。即“一個根本、四大文化、四大途徑、四星評選”的大思政育人模式，以立德樹人為根本，以黨建引領為前提，充分發揮贛州一中特有的院士文化、東坡“愛”文化、濂溪書院“誠”文化、“知行合一”陽明文化的育人作用，通過學科育人、文化育人、活動育人、家校共育四大途徑，采用以“四星”評選為主導的綜合評價體系，促進培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人目標的達成，從而推動贛州一中朝著“全市一流、全省著名、全國知名”的辦學目標大踏步前進。

一、“1”：黨建引領凝聚合力

政治領航，把牢育人大方向，展現育人擔當。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵性課程。為此，我校不斷提高政治站位，加強黨建引領，牢牢掌握黨對學?！按笏颊惫ぷ鞯念I導權，主動扛起育人主體責任，聚焦立德樹人大方向，全面落實黨的教育方針，推動學校思政課創新發展。

學校制訂贛州市第一中學關于構建“大思政”育人格局的工作方案，召開專題會議研究部署“大思政”工作，召開思想政治理論課教師專題培訓會議，堅決把黨的領導貫穿學?！叭恕惫ぷ鞯母鞣矫?、各環節，全面構建學校黨員班子成員和黨員干部聯系教研組、備課組、班級開展思政教育的工作格局，凝聚多方力量，做好新時代優秀人才培養工作。

二、“4”：四大文化筑牢基石

“千年書院百年學府”的贛州一中有著深厚、獨特的學校文化。贛州一中依托學校悠久的辦學歷史及校內陽明院、夜話亭等遺跡，形成獨具特色的四大文化，筑牢立德樹人文化基石。

考證學校悠久的辦學歷史及校內陽明院、夜話亭等遺跡，挖掘、提煉形成我校獨有的“四大文化”———院士文化、濂溪書院“誠”文化、“知行合一”陽明文化、東坡“愛”文化。學校以優秀校友郭大力、黃克智等院士事跡為本，提煉出以鍥而不舍、勇于探索的敬業精神為表征的院士文化。學校通過邀請院士們回母校訪問、講學，廣泛開展向院士學習的主題班會，利用各種媒介對院士精神進行宣傳，將院士精神提煉成校本德育教材，培養學生成為具有鍥而不舍、堅韌不拔的科學家精神的新時代青年。贛州一中追本溯源，其中一“源”為周敦頤創辦的濂溪書院?；阱ハ獣何幕?，學校提出濂溪“誠”文化，核心為誠信、誠心。學校邀請校內外專家舉行講座，努力辦好“濂溪講壇”思政特色講座，圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題，緊扣“學以致用振興民族”的校訓，挖掘校史文化，弘揚蘇區精神，拓展文化視野，從而增強文化自覺、提升文化自信，努力培養具有民族擔當、人格健全的社會主義建設者和接班人。贛州一中另一“源”為王陽明創辦的陽明書院。學校將王陽明主要學說之一“致良知”總結成“知行合一”陽明文化，并充分利用社區志愿服務活動，踐行“知行合一”理念，發揮育人作用。教師帶領學生志愿者開展社區志愿服務，替困難群眾完成微心愿，為困難學生募捐，在社區舉辦文藝演出，進行理論宣講使學生在服務社區的活動中，加深對中國共產黨全心全意為人民服務的宗旨的理解，更加真切地感受到黨同人民的血肉聯系，自覺弘揚志愿者精神，主動投入到服務社會的實踐活動中。學校還利用校內外的教育資源，不斷拓寬學生參與社會實踐活動的渠道，例如，組織學生到贛州市綜合實踐教育基地、南康勞動教育實踐基地、周邊紅色教育基地研學。從蘇東坡與陽孝本的夜談佳話（見《南康筆記》），探求出東坡“愛”文化：東坡一生愛民，初心不變，以情動人，培養學生愛“人”品質。講好一中文化故事，讓故事既似無言的教育，又似感化學生的熔爐，在潛移默化中對學生內在素養的形成發揮重要作用。

三、“4”：四大途徑共育新人

凝聚學科、文化、活動、家庭、社會等多方力量，搭建“與學科合力”“與文化合力”“與活動合力”“家校合力”的“四合力”育人途徑，通過課內、課外相結合，“線上+線下”循環，有效地促進育人模式實施。

（一）學科育人

用好課堂主陣地，突出課程育人。根據不同的學科特色，將課程思政與學科融合，形成育人合力。學校開發了一系列深受學生歡迎的思政經典品牌項目，充分發揮思政課程育人功能的主陣地作用；開設了豐富多彩的校本課程———各學科教師依據學科特點，開發了“高中數學綜合實踐課”“東坡夜話”“贛州印象”“‘德與法在我心中”“百年名校植物鑒賞”等校本課程。其中“東坡夜話”于2015年在“江西省100門出彩校本課程”評選中獲獎。

（二）文化育人

用好學校文化基石，發揮文化育人功能。校園物質文化、精神文化乃至制度文化都具有巨大的隱性德育功能。校園文化作為學校教育中的隱性課程，具有暗示性和滲透性的特點。校園文化在潛移默化中對學生內在素養的培育產生影響。學校以濂溪“誠”文化為主線，以院士文化、東坡文化、陽明文化為輔線，以校史館為主要載體，陸續打造了“光孝寺紅色文化區”“廉泉夜話東坡文化區”、廉政教育基地等特色校園文化，形成了文化育人的良好生態環境。

（三）活動育人

用好主題活動載體，實現活動育人。將思政教育與學校主題活動有機融合。學校每年舉辦校園文化藝術節等系列活動，讓廣大師生在豐富的德育活動中接受社會主義核心價值觀教育；舉行杰出校友陳奇涵將軍銅像揭幕儀式，邀請其后人到場揭幕并講話；在光孝寺會議舊址開展現場講黨課活動；組織紅色文化講解活動，讓學生們感知“學以致用，振興民族”的校訓精魂所在。

學校利用重要節日、重大紀念日等開展形式多樣的思政教育活動。例如，清明節組織校學生會干部代表、團員、少先隊員前往烈士陵園緬懷革命先烈，感受革命精神；在9月18日，開展愛國主義教育，讓學生重溫歷史，感知今日幸福生活的來之不易。

（四）家校共育

用好家庭思想品德教育，形成家校育人合力。學校立德樹人目標的完成離不開家庭以及社會的支持。為認真貫徹落實上級教育行政部門關于做好學生教育工作的指示要求，進一步加強家校溝通，形成強大的教育工作合力，助力孩子們健康成長，近年來，我校多措并舉創新家長會，強化育人機制，努力畫出教育最大同心圓，辦好人民滿意的教育?！按蠹以L”搭起育人連心橋，“精準家訪”助推立德樹人工作做深、做扎實。努力創辦并形成家庭教育“三個一”新局面，即辦好一份?？都彝ソ逃龑？?；辦好一個專欄———“家庭教育宣傳”專欄；辦好一個服務站———家庭教育咨詢服務站，推動大思政建設更好更快發展。

四、“4”：四星評選助推發展

從培育學生核心素養角度出發，針對學生在校表現，開展了“學習星”“優干星”“特長星”“勞動星”的“四星”評選活動?！八男恰痹u選評價原則既體現了教學評價的整體性，又兼顧了課堂外學生“四愛”能力的評價體系?！八男恰痹u選涵蓋了德、智、體、美、勞全方位的評價，并采用校內評價與校外評價、實名評價與匿名評價相結合的方式，對學生核心素養進行綜合評價。通過線上線下多渠道、多元化方式公布“四星”評選結果，公開表彰，激發熱情，見賢思齊。

贛州一中“員源源源”大思政育人模式初見成效。學生的綜合素養進一步提升，德、智、體、美、勞得到全面發展。學生愛“人”能力明顯增強，主動到社區、敬老院等參與志愿服務的人次顯著增加。學生的動手實踐能力也顯著增強，自2019年以來，在各類實踐制作類比賽中，先后獲省級以上獎項的共計36人次，參加各類競賽獲省級以上獎項103人次，市級獎項214人次。學校建設了一支優秀的教師隊伍，教師的綜合素養持續得到提升。教師的教學理念及對學科育人、活動育人的主動性、自覺性大大提高?！皩W高為師，身正為范”，要培育學生的“四愛”能力，教師先要學會愛“人”、愛“學”、愛“動”、愛“美”。隨著教師的綜合素養持續提升，學校涌現出一大批師德高尚、教書育人水平高、工作業績突出的優秀教育工作者。其中，有受上級表彰的市政府特殊津貼專家、獲“蘇步青數學教育獎”教師、省市師德師風先進個人、省市優秀班主任、省市“五一”勞動獎章獲得者等。自2019年以來，受省市級各類表彰共計40余人次。這些年來，學校每年的省市學科帶頭人、骨干教師占比為12%。2022年，學校在編在崗學科帶頭人及骨干為39人。近源年來，教師學科競賽獲省級及以上獎項171人次，市級獎項達188人次，學校的教育教學質量有了顯著提升。自學校開展大思政育人模式實踐以來，辦學效果日益凸顯，在每年的市“英東杯”文體比賽中，學校均獲得體育道德風尚獎，女籃、男籃均獲佳績。2021年贛州一中憑借自創的中華武術課間操，被評為第三批“全國中小學中華優秀傳統文化傳承學?！?。2021年學校關工委榮獲“全國教育系統關心下一代工作先進集體”榮譽稱號———成為贛州市唯一獲此殊榮的學校。自2019年以來，學校獲得省市級各類榮譽共計24次，學校的社會美譽度不斷提升。多家媒體先后宣傳報道了學校的辦學業績和成果，《信息日報》發表了《同舟共濟四十年齊心改革譜新章》（2018年12月27日）、《學以致用振興民族》（2019年10月17日）等文章；2022年9月江西新聞對筆者進行了專訪；2023年7月，《光明日報》《教育家》雜志對贛州一中特色育人模式進行了專訪；江西文明網、大江網、搜狐新聞、今日頭條、江南都市網都先后開辟了學校教育教學宣傳專欄。

“大思政”是立德樹人的重要基礎，是強化學生思想政治教育的著力點，是構建德智體美勞全面育人體系的重要內容。贛州一中黨委始終踐行“以人為本健全人格”的辦學理念，緊跟時代步伐，踐行課程思政理念，探索出一條依托學校特色文化的大思政育人模式，從而推動課程思政建設，提升育人質量，助推贛州一中向“全市一流、全省著名、全國知名”的辦學目標大踏步前進。