充分利用中小學語文課本增強學生的法治意識

王玉民

《中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》明確提出，“要增強全民法治觀念，推進法治社會建設”，其中強調要將法治教育納入國民教育體系，在大學、中學、小學開展法治知識課程，對學生加強法治教育?？梢?，法治教育已經成為當前教育工作的重中之重。目前，青少年犯罪和傷害未成年人的案件屢見不鮮，甚至部分案件被炒作成了社會熱點。這不僅在社會上造成了一些不良影響，而且極易滋生出一種不健康的社會價值觀。究其原因，與青少年的身心發展不成熟、法治意識薄弱、自我保護觀念差有著很重要的關系。

對此，在中小學語文教學中，教師要采取各種各樣的教學方式開展形式多樣的法治教育活動，使學生在掌握一定的法律知識的同時，明確自身的權利和義務，懂得運用法律武器有效地保護自己。同時讓學生知道并懂得遵守社會規則，從內心里樹立一種“要做一個遵紀守法的小公民”的信念。語文課本是學生學習語文最主要的陣地。中小學語文教師完全可以有效地利用這一重要的載體，向學生普及相關法律知識。這也是一種最為直接、快捷、有效的途徑。教師應充分利用中小學語文課本，幫助學生樹立法治意識，讓學生懂得如何做好一個遵紀守法的小公民。

一、鼓勵學生參與立約

小學五年級上冊第一單元口語交際中的《制訂班級公約》，對于培養小學生的權利和義務意識、規則意識非常有幫助。

一個班級是否有凝聚力，首先就要看這個班級是否能制訂出一個符合班級實際情況的建設目標，也就是《班級公約》?！栋嗉壒s》是由全班同學共同制訂、認可的規則。一個好的《班級公約》，不僅可以營造出一個良好的學習環境，而且還可以建設一個團結友愛的班集體，讓學生心往一處想、勁往一處使，增強班級的凝聚力。

在制訂班級建設的目標時，筆者首先讓學生舉手發表自己的意見和想法，然后匯總。但學生提出的目標五花八門，也不具體、明確。于是，筆者引導學生分別從學習、體育、紀律、衛生等方面，提出班級里存在的不良現象。這時，學生的積極性開始高漲起來，紛紛舉手發言。

然后，筆者又引導全班學生了解到共同討論班級公約的目標就是要解決目前和將來遇到的一些問題，并讓每位同學在課后寫出兩三條自己認為比較重要的公約內容。

幾天后，對學生的“作業”進行歸納總結。每組派出兩名學生，按照學習、體育、紀律、衛生等方面，分別進行整理。學生的積極性非常高，不到一個小時，就完成了歸類并將其寫在黑板上。

對于一些不合理的建議，筆者和學生一起共同分析其不合理的原因。同時，對于一些提出合理建議的一些學生，讓他們上臺分享為什么能提出這么好的建議。經過一番篩選，去除了一些不合理的和重復的建議。

我對學生參與立約的行為進行了點評，并一一地講解了制訂每條班級公約的原因及注意事項，引導學生認識到大家都要自覺遵守《班級公約》，對違反《班級公約》的行為要堅決反對。

最后，筆者將全班同學的意見進行歸納、總結，再全班舉手表決，形成《班級公約》。在《班級公約》通過的那一刻，全班響起了熱烈的掌聲。掌聲持續了至少員分鐘?？吹贸鰜?，學生對自己制訂的《班級公約》十分認可。

這次活動不僅培養了學生的參與和規則意識，還增強了他們知法、守法、用法的意識。

二、樹立環境保護意識

《一個小山村的故事》講述的是人類因為自己的亂砍濫伐的違法行為，破壞了大自然的生態平衡后，遭到了大自然的報復和懲罰的故事。

在課堂教學中，筆者先讓學生熟讀課文，并設置問題分小組討論，讓學生逐步深入理解課本內容的同時，不斷發問，從而達到普及法律知識的目的?？梢栽O置問題：如果要蓋房和造犁，能不能直接拿起斧頭上山把樹木一棵棵砍倒？學生們紛紛表示，不能這樣做。筆者適時引導學生，向他們介紹國家為了保護自然環境，先后頒布了《中華人民共和國森林法》《中華人民共和國環境保護法》等。如果違反法律，不僅會被罰款，還會面臨牢獄之災。

緊接著，筆者再次設置問題：山上的樹木原來多不多？為什么樹木后來變得越來越少，裸露的土地面積又為什么會越來越大呢？讓學生到課本中去找答案。有的學生說，因為這個村莊的村民砍樹的次數太多了；有的學生說，砍樹也應有個計劃，不能超過國家規定的數量；有的學生說，他們砍的時間太久了，不僅僅是只砍一年，而是每年都會去砍；還有的學生說，這代人砍，上一代人會砍，下一代人也會砍，幾代人都會砍。

學生回答的問題越來越深入，很自然地得出一個結論：人們無節制、無休止地亂砍濫伐，肯定會破壞周圍環境，進而破壞大自然的生態平衡，造成水土流失。

這時筆者也因勢利導，教育學生，國家針對這種現象及時出臺了《中華人民共和國水土保持法》，從而讓學生更深刻地體會到：地球是人類的搖籃，是人類的母親，是人類的家園，也是人類目前唯一的生存環境。然而，由于人類對地球環境的不斷破壞，不僅導致綠色植物越來越少，稀有動物也越來越少，而且還出現人口過剩、資源減少、水土流失現象等。同時結合近年來，世界各地頻繁發生的各種自然災害，進一步向學生說明因為生態失衡而導致的危害，就發生在我們身邊。

除了生態環境遭到破壞外，筆者還引導學生發揮想象：除了亂砍濫伐之外，當今人類還面臨著哪些環境問題？學生紛紛舉手發言：有的稱氣候變暖導致夏天越來越熱，有的稱廢氣和廢水排放導致人們的生活飲用水質量越來越差，還有的稱北極冰川融化導致海平面上升、災害天氣頻發……讓學生認識到地球的環境與地球上的每個人都息息相關。在環境問題日益嚴峻的今天，學生紛紛表示，要以自己的行動去拯救地球和我們自身。

通過這一系列問題的設置和解答，學生不僅深刻地認識到亂砍濫伐、破壞環境，最終會受到大自然的懲罰，而且還了解到國家針對環境保護，出臺了一系列的法律，讓學生從小就樹立環保意識和法治意識。

學習完這篇課本后，我要求學生自己獨立完成《讓我們都行動起來，保護綠色家園，共創美好未來———禁止亂砍濫伐的倡議書》。學生們的積極性非常高，提出了很多有益的建議。有的學生提出要禁用一次性筷子，節約紙張；有的學生提出要多栽樹，凈化空氣，防止水土流失，積極參加各種植樹造林活動；有的學生建議看到有人亂砍濫伐，要及時制止；還有的學生表示，今后自己會當一名環保宣傳員，義務宣講亂砍濫伐帶來的危害。

三、增強助殘意識

在學生學完《掌聲》（人教版小學《語文》三年級上冊課文）并了解了兩次掌聲的含義后，筆者將課本與生活聯系起來，設置這樣的問題：“你們在生活中，遇到了哪些殘疾人？”“這些殘疾人平時行動是否方便？你們是否幫助過他們呢？”“這些殘疾人都需要一些什么樣的關心與鼓勵？”“如果我們遇到殘疾人怎么辦？”“殘疾人和其他人是否具有平等的權利？”……

學生的積極性非常高，踴躍舉手發言。筆者根據學生的發言，作了及時的總結和點評，并引導學生一起學習《中華人民共和國殘疾人保障法》的相關規定，讓學生朗讀重點條款，從而激發對殘疾人的關愛，了解國家如何在法律上保障殘疾人的權利。

學生知道了每年五月的第三個星期日為全國助殘日，2023年的5月21日是第三十三個“全國助殘日”。

通過一系列的教育，有助于學生學習殘疾人身殘志堅、勇敢拼搏的精神和自尊、自愛、自強、自立的優秀品質，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，并學會包容、尊重、理解他人。

四、做一個誠信的小公民

誠實守信是中華民族的傳統美德，孔子曾說：“人而無信，不知其可也?！闭n文《我不能失信》便是以誠信為主題，講述了宋慶齡小時候為了履行對朋友小珍的諾言，放棄和伯伯去看鴿子的故事，贊揚了宋慶齡誠實守信的可貴品質。

為增強教學效果，筆者教完這篇課文后，讓學生從日常生活和學習的角度出發，以“做一個誠信的人”為主題，要求學生寫一篇作文。

同時，筆者還讓部分學生走上三尺講臺，讓他們結合自己的作文，倡議全體學生要做一個誠信的好孩子、社會的好公民。學生的積極性非常高，分享了發生在他們身邊的各種誠信事例。

此外，筆者還發動學生到圖書館去借閱關于誠信的書籍，要求他們摘錄一些精彩語句，讓學生進一步明白丟失誠信的危害，領悟“誠信”二字的重要。

筆者還因勢利導，讓學生認識到做一個誠實守信的人，就要自覺遵守法律法規和校規校紀；還向學生滲透法律意識和規則意識，讓他們做一個遵紀守法的小公民。

中小學道德與法治教育應該從素質教育入手，不能忽視對學生的世界觀、人生觀、價值觀的培養，并對學生進行有效的法治教育?？傊?，在中小學語文教學中，教師要充分利用課文這一有效載體，通過開展各種形式的教育活動，培養并增強學生規則意識、誠信意識、自我保護意識、法治意識。