新時代加強高校思政課建設的三重邏輯

程宇昌, 湯 民

(1.江西省社會科學院 馬克思主義研究所,江西 南昌 330077;2.江西日報社 內參編輯部,江西 南昌 330038)

青年有理想、有信念、有本領、有擔當,國家民族就有前途和希望。高校是人才培養的重要場所,是意識形態工作的重要陣地?！盀檎l培養人、培養什么樣的人、怎樣培養人”是新時代高等教育和思政課教師面對的時代命題和根本問題。2019年3月,習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會并作了重要講話,為新時代高校思政課建設提供了根本遵循。梳理和厘清新時代高校思政課建設的理論邏輯、歷史邏輯和現實邏輯,是推進高校思政課教學改革創新的內在要求。

一、新時代加強高校思政課建設的理論邏輯

習近平總書記指出,共產黨人要把讀馬克思主義經典、悟馬克思主義原理當作一種生活習慣、當作一種精神追求,用經典涵養正氣、淬煉思想、升華經典、指導實踐[1]75。思政課就是學生實踐指導、經典學習、思想錘煉和正氣涵養的能量場,新時代高校思政課建設在理論邏輯上不僅表現為社會主義辦學方向的必然要求,又表現為培養全面發展的社會主義事業接班人的內在要求和堅定共產主義遠大理想的本質要求。

(一)堅持社會主義辦學方向的必然要求

馬克思、恩格斯在《共產黨宣言》中明確提出:“全世界無產者,聯合起來?！盵2]435在歷史條件下,無產者不可能自發地走上社會主義道路,也不可能自發地實現聯合,要使無產者實現真正的聯合,必須由本階級先進政黨帶領下前進,培養一代代社會主義事業繼承者和接班人。對于擔負育人重責的高校來說,堅持社會主義辦學方向是使得無產者始終“聯合起來”的一個重要前提,也是使得社會主義事業接續發展的一個重要保證。列寧指出:“每個青年必須懂得,只有受了現代教育,他才能建立共產主義社會,如果不受這種教育,共產主義仍然不過是一種愿望而已?！盵3]列寧強調的“不受這種教育”,其實就是指社會主義教育,不是別的什么教育,更不可能是資本主義的教育。

1949年9月,中國人民政治協商會議公布的《共同綱領》明確指出:“人民政府的文化教育工作,應以提高人民文化水平,培養國家建設人才,肅清封建的、買辦的、法西斯主義的思想,發展為人民服務的思想為主要任務?！盵4]1《共同綱領》旗幟鮮明地指出高等教育是培養國家建設人才,以發展為人民服務的思想為主要任務,明確強調教育的發展方向。

毛澤東認為:“我們的教育方針,應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展,成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者?！盵5]1勞動者是有社會主義覺悟的,其語境十分鮮明,強調社會主義性質。黨的十一屆三中全會以后,鄧小平明確提出堅持四項基本原則,其中第一條特別強調“堅持社會主義道路”,充分說明社會主義的道路、方向、性質不能改變,這既是基本原則,也是根本要求。鄧小平指出,我們的學校是為社會主義建設培養人才的地方[6]103。作為社會主義建設人才的培養高地,高校開設思政課必須堅持社會主義辦學方向,必須傳播社會主義思想文化。

1998年,國家制定和頒布《高等教育法》,國家用法律的形式明確高等教育的社會主義方向的本質屬性,亦即用法律的形式固化高校思政課建設的基本邏輯?！吨腥A人民共和國高等教育法》第一章總則第三條強調,國家堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導,遵循憲法確定的基本原則,發展社會主義的高等教育事業。法律明確規定高等教育的辦學方向、指導思想,毋庸置疑,對于落實黨的教育方針的一門重要課程——思政課,必然要求堅持以馬克思主義思想為指導,堅持社會主義辦學方向,堅持為黨和國家、為人民服務。

習近平總書記指出:“只有社會主義才能救中國,只有堅持和發展中國特色社會主義才能實現中華民族偉大復興。要給學生講清楚這一被實踐證明了的歷史邏輯和現實邏輯?！盵7]197習近平明確強調思政課建設的邏輯理路,高校思政課必然要擔負起這一神圣使命。換言之,新時代高校思政課建設必須堅持中國特色社會主義辦學方向,培養具有“四個自信”的面向世界的時代新人。這既是中國高等教育發展的題中之義,也是高校思政課建設發展的必然要求。

(二)培養全面發展的社會主義事業接班人的內在要求

教育是國之大計、黨之大計。馬克思指出:“未來教育對所有已滿一定年齡的兒童來說,就是生產勞動同智育和體育相結合,它不僅是提高社會生產的一種方法,而且是造就全面發展的人的唯一方法?！盵8]556-557這充分體現出馬克思主義人的全面發展觀?？梢?人的全面發展教育觀是社會主義事業持續發展的必要條件。列寧指出:“無論是脫離生產勞動的教學和教育,或是沒有同時進行教學和教育的生產勞動,都不能達到現代技術水平和科學知識現狀所要求的高度?！盵9]461列寧把勞動教育視同思想教育,認為是一種特殊的教育方式,勞動教育不可忽視,將勞動教育提升到人類社會現代科技知識水平所必須具有的高度。毫無疑問,全面發展的人,是社會主義事業接繼發展的重要前提和重要保證。

毛澤東強調:“學生也是這樣,以學為主,兼學別樣,即不但要學文,也要學工,學農,學軍,也要批判資產階級?！盵10]3從學生身份屬性角度,毛澤東強調學生學習內容的廣博性,不僅向工、農、兵學習,還要批判資產階級思想等,這亦即強調青年的全面發展。毛澤東高度重視青年思想政治教育,提出學習白求恩國際主義精神、共產主義精神,學習張思德全心全意為人民服務的思想等,對青年寄予厚望。

黨的十一屆三中全會以后,鄧小平提出,培養“四有新人”。他強調:“一靠理想,二靠紀律。組織起來就有力量?！盵11]111“四有”是一個整體,缺一不可,其中以有理想為指引、以有道德為目標、以有文化為目的、以有紀律為保證,強調個人理想與黨和國家理想藍圖的高度契合統一,提出青年要以“四個有”為成長目標。江澤民指出,努力培養德智體全面發展的“四有”新人[12]371,為“四有”新人培養注入了新元素,即重視人的全面協調發展。胡錦濤提出,貫徹黨的教育方針核心是解決好“培養什么人、怎樣培養人”的重大問題[13]420。這是我國社會主義教育事業必須解決好的根本問題,非常清晰地指明培養社會主義事業接班人的必備條件,即培養全面發展的時代新人。

習近平總書記指出,要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系,形成更高水平的人才培養體系[7]203。培養“德智體美勞”全面發展的人和全面培養的人才教育體系是新時代人才教育的重要遵循,從“德智體”三要素到“德智體美勞”五要素,充分體現中國共產黨人對培養全面發展的社會主義事業接班人的高度重視。換言之,培養全面發展的社會主義事業接班人是歷代中國共產黨人的集體共識,是社會主義事業接繼發展的必然要求,與馬克思關于人的全面發展學說一脈相承。新時代高等教育發展正是基于這一理論下的邏輯使然。作為落實高校辦學思想的思政課,其建設發展也正是基于這一理論邏輯的內在要求。

(三)堅定共產主義遠大理想的本質要求

關于資本主義和社會主義的教育不同,馬克思、恩格斯強調:“而你們的教育不也是由社會決定的嗎?不也是由你們進行教育時所處的那種社會關系決定的嗎?不也是由社會通過學校等等進行的直接的或間接的干涉決定的嗎?共產黨人并沒有發明社會對教育的作用;他們僅僅是要改變這種作用的性質,要使教育擺脫統治階級的影響?！盵14]6-7馬克思、恩格斯認為,共產黨人和資產階級的教育在功能作用方面有很大的不同,在形式上,共產黨人育人的路徑和資產階級教育的路徑有相似性,都是通過學校及其課程的影響;從根本上說,都是做人的工作,但共產黨人育人是用共產主義遠大理想教育人、影響人,在思想上是徹底擺脫資產階級的影響。毫無疑問,馬克思、恩格斯提出的“要使教育擺脫統治階級的影響”,本質上就是思政課的要求,這也正是馬克思主義所重視與提倡的。

毛澤東指出:“不論是知識分子,還是青年學生,都應該努力學習。除了學習專業之外,在思想上要有所進步,政治上也要有所進步,這就需要學習馬克思主義,學習時事政治。沒有正確的政治觀點,就等于沒有靈魂?！盵15]385顯而易見,“正確的政治觀點”源自馬克思主義科學真理,源自堅定的共產主義遠大理想。沒有共產主義遠大理想的馬克思主義,不是真正的馬克思主義,“就等于沒有靈魂”。毛澤東向來重視思想政治工作,甚至要求各省市自治區黨委領導帶頭抓、認真抓,從根本上說,就是抓青少年的理想信念教育,抓共產主義遠大理想教育。

“干社會主義事業的最終目的是實現共產主義。這一點,我希望宣傳方面任何時候都不要忽略?！盵11]110鄧小平強調,要特別教育下一兩代人,一定要樹立共產主義遠大理想。絕不能讓青少年的思想被腐朽、被俘虜,那絕對不行[11]111。鄧小平重視青少年的共產主義理想教育,強調理想信念教育要代代相傳、代代堅持,決不能丟掉共產主義遠大理想教育。

在黨百余年歷史中,中國共產黨人不怕犧牲,前赴后繼,為追求國家富強、民族獨立和人民幸福而不懈奮斗,“靠的就是一種信仰,為的就是一個理想”[16]83。習近平總書記明確指出:“我們培養的人,必須樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想?！盵7]196而思政課就是解決“培養什么人”的問題,就是培養具有遠大理想和共同理想的人,樹立社會主義核心價值觀,“理想信念教育和價值觀教育是思想政治教育的內核”[17]248。新時代加強高校思政課建設,就是培養具有理想信念的人、具有共產主義遠大理想的人,這既是堅定共產主義遠大理想的題中應有之義,也是新時代高校思政課建設的題中應有之義和本質要求。

二、新時代加強高校思政課建設的歷史邏輯

高校思政課建設在不同時代語境中彰顯自身價值和主要功能,表現出思政課建設的時代特點和特征,體現思政課為黨和國家服務的使命價值,表現出高校思政課建設的歷史情境和歷史邏輯。

(一)黨對高校思政課建設重視的歷史必然

在新民主主義革命時期,黨就重視思政課建設。1933年8月,中央蘇區創辦了蘇維埃大學等學校,同年11月,成立中國工農紅軍大學等軍事學校[18]305,思政課就是學校開設的一門課程。堅定的理想信念是中國共產黨人的鮮明標識和政治符號,在這一鮮明標識中,思政課的印記十分分明。質言之,早期思政課也孕育于黨的各種學習培訓、各種會議、各類文件、各種動員和文化宣傳中,建構和寓于各種思想政治工作中。延安時期,紅軍大學、蘇維埃大學、陜北公學、魯迅藝術學院等學校先后開設了一系列思政課或相關課程,如“黨的建設”“中國革命運動史”“馬列主義”“辯證唯物主義”“科學社會主義”等課程。毛澤東親自到陜北紅軍大學作重要的報告,充分體現了黨對思政課建設的高度重視,表現出思政課為建黨建國、為黨和人民服務的性質。

新中國成立以后,各高校開設“中國革命史”“政治經濟學”等基礎課程,強調培養又紅有專的社會主義事業接班人。毛澤東在省市自治區書記座談會上強調:“現在我們的總書記鄧小平同志,親自出馬到清華大學作報告,也請你們大家都出馬。中央和省市自治區黨委的領導同志,都要親自出馬做政治思想工作?！盵15]357顯然,毛澤東要求各省市自治區黨委書記要親自到高校講思政課,抓高校思政課建設。

改革開放以后,黨和國家對高校思政課建設先后出臺多個文件,明確要求加強高校思政課建設。如1985年8月,中共中央印發《關于改革學校思想品德和政治理論課程教學的通知》(簡稱“85方案”);1998年,中共中央宣傳部、教育部聯合發布 《關于普通高等學?！皟烧n”課程設置的規定及其實施工作的意見》(簡稱“98方案”);2005年,中宣部、教育部聯合下發《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》(簡稱“05方案”)。從“85方案”“98方案”到“05方案”的歷史演進,凸顯黨對高校思政課建設的高度重視。每一方案的迭代都是前一方案的優化和升級,充分表明黨對高校思政課建設的重視度是始終如一,始終將其放在戰略的高度。

進入中國特色社會主義新時代,習近平總書記多次考察高校,并參加主題團日活動,走進思政課智慧教室,觀摩思政課教學,主持召開學校思想政治理論課教師座談會等。據不完全統計,習近平總書記視察高校不少于20余次,足跡遍布全國東西南北的高校。習近平總書記強調:“辦好思政課,是我非常關心的一件事?！盵19]182習近平高度重視思政課,體現了思政課的特殊地位和重要作用。2019年8月,黨中央、國務院印發《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》(簡稱《意見》)?！兑庖姟芬?增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性,建設一支“六個要”的思政課教師隊伍,強化黨對思政課建設的領導。簡而論之,新時代加強高校思政課建設是黨歷來重視的歷史要求和必然結果。

(二)黨對高校意識形態領導的歷史規律

高校是思想意識形態的主陣地,思政課是高校意識形態主陣地的前沿。加強高校思政課建設,既是黨對高校意識形態領導的本質特征,也是新時代加強高校意識形態工作的必然要求。

1957年,毛澤東在省市自治區黨委書記會議上指出,工、農、商、學、兵、政、黨,都要加強政治思想工作?，F在大家搞業務,搞事務,什么經濟事務、文教事務、國防事務、黨的事務,不搞政治思想工作,那就很危險[15]357。毛澤東非常敏銳地抓住了問題的關鍵,因為一切工作本質上都是思想政治工作。1957年以后,黨的指導思想發生向“左”的方向偏轉[20]462。隨著“文化大革命”運動的發展,學?；就Ｕn,高校意識形態工作在曲折中前進,雖也積累了一些制度化建設的經驗,但在前進的道路上經受了挫折和考驗。

黨的十一屆三中全會以后,鄧小平提出“兩手抓,兩手硬”。黨對高校思政課建設提出了明確要求,如“馬列主義課在各類專業課中,都是必修課程,不能選修或免修”[21]87。高校思政課步入規范化建設軌道。西方資產階級自由化思想一度在社會蔓延。鄧小平指出,反對資產階級自由化是不可缺少的,不要怕外國人說我們損害了自己的名譽。走自己的路,建設有中國特色的社會主義,中國才有希望[11]197。資產階級自由化思想的本質是想搞資本主義制度,妄圖破壞和顛覆社會主義制度,意識形態的斗爭從來都是復雜的、尖銳的,不容得一絲懈怠。

意識形態的斗爭是沒有硝煙的斗爭,長期存在,不可輕視。要牢牢掌握黨對高校意識形態工作領導權,全面落實高校意識形態工作責任制,完善意識形態管理的體制機制,加強黨的領導。黨政軍民學,東西南北中,黨是領導一切的[1]16。毫無疑問,“學”的載體大中小學校,“學”的主體學生,“學”的意識形態重要課程思政課,都必須堅持黨的全面領導、服從黨的領導,作為意識形態前沿陣地的高校思政課建設尤要加強。歷史和實踐充分表明,任何弱化、任何輕視意識形態的領導,任何放松高校意識形態領導權及其思政課建設,都會發生偏差,都會帶來不穩定因素,都可能危及黨和國家的事業。由此,新時代加強高校思政課建設,既是黨全面加強意識形態領導權的本質需要,也是高校意識形態建設及其思政課發展的歷史規律。

(三)改革開放以來高校思政課建設的經驗總結

改革開放潮涌中華大地,高校思政課建設的步伐沒有止步,高校思政課建設從“85方案”的四門課程到“98方案”的七門課程,再到“05方案”的五門課程的整合迭代,顯現出高校思政課建設的與時俱進,充分體現了高校思政課不斷發展完善,表現出高校思政課建設與時代發展需要相同步,既滿足了新時期社會改革發展需要,又遵循了思政課建設規律和大學生成長成才規律。

值得注意的是,改革開放以后,高校思政課教學由過去的扁平化轉向立體化,由單一灌輸式、填鴨式教學向互動式、啟發式發展,重視教育受體的個性化,更加重視人的全面發展和素質教育。思政課教學手段、教學方法、教學形式等不斷創新,重視“家校一體化”建設,強化青年的思想政治建設,幫助其增強防腐拒變的能力,樹立正確的“三觀”,正確認識改革、發展和穩定的關系,為黨和國家培養了一代又一代社會主義建設者和改革者。

黨的十八大以來,習近平總書記對思政課寄予厚望,對思政課教師提出要堅持“六個要”,對思政課建設提出“八個相統一”的要求[1]330-331。各個高校堅持讓有信仰的人講信仰,搞復合多樣化教學,將思政小課堂與社會大課堂緊密結合起來,實現知、情、意、行的統一,把“中國共產黨能、中國特色社會主義好、馬克思主義行”的道理講清楚、講明白、講透徹。一方面,高校強化思政課的政治引領和價值引領,牢樹“四個意識”,堅定“四個自信”,做到“兩個維護”,捍衛“兩個確立”;另一方面,高校重視“四史”教育和紅色文化教育,借助互聯網和多媒體技術,實現情景意的結合,引導學生深刻理解中華民族的輝煌歷史,奏響“三全育人”最強音。

新時代思政課建設維度更多、空間更廣,既重視歷史維度的縱深推進,又重視現實維度的橫向協同和實踐維度的緊密結合,從過去的說理式、啟發式發展為今天的立體化、沉浸式、多維度,多措并舉、理論實踐并重,重視人文情懷涵養、家國情懷厚植,創新運用各種思政元素,以大思政育人體系貫通大中小學思政課一體化建設,構建大思政育人新平臺,為思政課理論建設提供有力支撐。尤其是,中國特色社會主義的舉世矚目成就為思政課建設提供有力支撐,中華優秀傳統文化、革命文化與社會主義先進文化為思政課提供了深厚力量。新時代加強高校思政課建設,既是時代發展的必然要求,也是思政課建設歷史經驗的總結和累積。

三、新時代加強高校思政課建設的現實邏輯

新時代思政課建設不是抽象的教條灌輸,而是鮮活的理論思考,它在思考現實問題中萌發,在解決現實問題中發展,體現了強烈的問題意識和時代價值,具有很強的現實針對性、時代接續性和價值引領性,展示出清晰的現實邏輯理路。

(一)應對西方敵對勢力“顏色革命”企圖的現實要求

改革開放以來,西方拜金主義、資產階級自由化思想、泛民主思潮等沉渣泛起,西方資本主義國家進行文化輸出,以好萊塢影片、互聯網等形式,大肆宣揚西方價值觀等,國際敵對勢力的和平演變從未停止。鄧小平指出:“帝國主義搞和平演變,把希望寄托在我們以后的幾代人身上?！盵11]380“對于開放可能帶來的消極影響,我們的頭腦是清醒的,不是盲目的?！盵11]114歷史和實踐證明,改革開放是決定當代中國命運的關鍵一招。改革是中國的第二次革命[11]113。既然是革命,就有風險挑戰,但不能因為有風險挑戰就放棄、就故步自封,這絕不是中國共產黨人的精神氣質,也不是中國人民的性格特點。面對風險挑戰,高校思想政治工作至關重要,其作用不可替代,思政課地位不可動搖。

“我們對自己的發展充滿信心,同時也認識到這不是一件輕而易舉的事,不能喪失警惕?！盵11]206正是在中國共產黨的正確領導下,東方巨輪歷經一次次險灘暗礁,在中國特色社會主義航道上乘風破浪、揚帆遠航。新時期高校思政課為中國改革、穩定和發展護航助力,新時期高校思政課既講改革開放的偉大成績,也講面對的風險挑戰,更講改革開放成績來之不易。

進入中國特色社會主義新時代,面對世界百年未有之大變局,世界的不確定性、不穩定性日益增加,人類社會發展中的重大問題和復雜性現象日漸增多。習近平總書記指出:“長期以來,各種敵對勢力從來沒有停止對我國實施西化、分化戰略,從來沒有停止對中國共產黨領導和我國社會主義制度進行顛覆破壞活動,始終企圖在我國策劃‘顏色革命’,他們下功夫最大的一個領域就是爭奪我們的青少年?！盵19]171西方敵對勢力“顏色革命”的企圖從未消停,這愈加凸顯高校思政課的重要性,愈加凸顯思政課只能加強,不能削弱。

面對新情況、新問題,高校思政課始終高揚馬克思主義這一偉大旗幟,運用馬克思主義方法論,立足于中華民族偉大復興中國夢,保持戰略定力,堅持“育人”中心不動搖,堅持社會主義辦學方向,全面貫徹黨的教育方針,用馬克思主義最新成果育人化人,用中華優秀傳統文化提供豐厚的精神滋養,立德樹人,志存高遠,以始終不變的“育人”應對世界復雜形勢之多變。新時代加強高校思政課建設,既是歷史重責和時代發展需要,又是應對西方敵對勢力西化滲透和“顏色革命”企圖的現實要求。

(二)高校思想政治工作現實發展的必然要求

高校思想政治工作和思政課關系密切,加強高校思政課建設,就是加強高校思想政治工作。毛澤東指出,思想政治工作,各個部門都要負責任。共產黨應該管,青年團應該管,政府主管部門應該管,學校的校長教師更應該管[15]385。對于思想政治工作,高校至關重要,校長和思政課教師更是責無旁貸。

鄧小平提出:“學校應該永遠把堅定正確的政治方向放在第一位”,“學生把堅定正確的政治方向放在第一位”。[6]104鄧小平強調兩個“第一位”,一個是學校、一個是學生,充分表明堅定正確的政治方向的第一性原則。毫無疑問,扎實有效的思想政治工作是“堅定正確政治方向”的前提基礎和重要保證,思政課自然而然被納入“第一位”的序列,重要且緊要。

進入新時代,習近平總書記強調,“思想政治工作是學校各項工作的生命線,各級黨委、各級教育主管部門、學校組織都必須緊緊抓在手上”[22],“牢牢掌握意識形態工作領導權”[23]43。應牢牢把握高校意識形態領導權、主導權和主動權,亦即強調高校思想政治工作的領導權、主導權和主動權。要堅持大中小學思政課建設一體化,推動思政小課堂和社會大課堂的融合,發揮“三全育人”作用,建構大思政工作新格局,充分發揮思政課的育人功能,實現思政課與思想政治工作的雙向互動、同頻共振、高度融合、高度統一。

2017年2月,黨中央、國務院印發《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》?！兑庖姟非逦U述了高校思想政治工作面臨的機遇和挑戰。高校要加強思想理論教育和價值引領,把理想信念放在第一位,要求進一步辦好思政課,發揮思政課主渠道作用,深入實施思政課建設體系創新計劃,完善教材體系,用學生喜聞樂見的方式,增強思政課的獨特魅力,著力打造叫座率特別高的思政“金課”;《意見》強調,加強對課堂教學和各類思想文化陣地的建設管理,加強教師隊伍力量,加強和完善黨對高校的領導,尤其是意識形態、思想政治工作等方面的全面領導,充分體現了高校思想政治工作和思政課的價值引領作用。顯然,新時代加強高校思政課建設是高校思想政治工作發展必然要求。

(三)實現立德樹人根本任務的現實需要

毛澤東在《正確處理人民內部矛盾》中,強調受教育者在德育、智育、體育幾個方面都要得到發展?！暗掠蔽涣械谝?充分體現毛澤東對德育工作的重視?！蛾P于建國以來黨的若干歷史問題的決議》一文明確指出,堅持德智體全面發展、又紅又專、知識分子與工人農民相結合、腦力勞動和體力勞動相結合的教育方針[24]116,再次明確和強調“德育”的重要性,凸顯新中國成立以來黨對德育工作的高度重視,德育中心地位的不可動搖。

鄧小平提出:“今后,不僅大中小學校招生要德智體全面考核,擇優錄取,而且各部門招工用人也要逐步實行德智體全面考核的辦法,擇優盡先錄用?！盵6]106鄧小平要求全社會重視德育工作,并延伸到社會的招工用人方面,全面凸顯德育的重要性。此外,從黨的教育方針“德智體”三要素到“德智體美”四要素,再到“德智體美勞”五要素,德育的重要地位和第一性要求始終沒有改變,始終堅持德育工作的第一性原則。

習近平高度重視德育工作。早在浙江工作時,他提出:“人而無德,行之不遠。沒有良好的道德品質和思想修養,即使有豐富的知識、高深的學問,也難成大器?！盵25]304習近平指出,思想教育要從娃娃開始、從基礎教育抓起?；A教育是立德樹人的事業[26]。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調,高校立身之本在于立德樹人[27]。2018年5月,習近平總書記同北京大學師生座談時指出,育人的根本在于立德[28]。同年9月,在全國教育大會上,習近平總書記指出:“德育既是學生入學的第一課,也是學生離校前的最后一課,必須貫穿學生學習始終,貫穿學校工作各方面各環節?！盵7]198時代呼喚擔當,使命催人奮進。強化德育工作,高校責無旁貸,也是高校思政課使命所系。

思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[1]329。高校思政課教師不僅自覺履行這一重大光榮使命,而且要久久為功、真抓實干,將之落到實處,全面深化思政課教學改革,豐富發展高校思政課和馬克思主義德育方法論,不斷強化馬克思主義德育觀,理直氣壯地講好思政課。這不僅是新時代高校思政課的課程屬性,也是高校思政課的政治屬性,更是立德樹人根本任務的現實需要。

作為擔負立德樹人重要任務的新時代思政課教師,要勇立時代潮頭,與時俱進,積極運用時代新科技、新手段、新方法,不斷增強思政課教學的生動性和趣味性,著力推動新技術融入思政課,探討和“積極了解元宇宙的發展趨勢、主要特征、給人類社會未來帶來的深刻變革”[29]112,“利用前沿的元宇宙技術更好地為培養社會主義建設者和接班人服務”[30]55。高校要始終用社會主義核心價值觀培育人、影響人,堅持大中小學思政課一體化,幫助廣大青年扣好人生的第一粒紐扣,立德樹人,使得青年大學生自覺將自己的行動融入于黨和國家及民族的復興大業,主動擔負起新時代新征程的青春使命、主動踐行“強國有我”的青春誓言。

總之,厘清高校思政課理論邏輯、歷史邏輯和現實邏輯,是加強新時代高校思政課建設的理論需要、歷史要求和時代擔當,是增強新時代高校思政課針對性、理論性、思想性、親和力和實效性的重要支撐。歷史充分表明,辦好中國的事情,關鍵在黨。要始終堅持黨的領導,堅持以馬克思主義為指導,始終用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人,不斷從中汲取理論精華和營養養分,在中華民族偉大復興的時代語境中,“立足新時代世情國情黨情的深刻變化,更好地發揮黨內主題教育的重要作用”[31]15,“堅定中國式現代化的理論自信與道路自信”[32]26,充分彰顯思政課建設的初心使命、改革創新和擔當作為。高校要全面深入貫徹執行黨的教育方針,堅持社會主義辦學方向,緊緊依靠廣大人民和廣大教師,守正創新,立德樹人,以百折不撓的勇氣和堅忍不拔的毅力應對思政課建設面對的一切紛繁復雜的社會思潮和各種挑戰,堅定理想信念,理直氣壯地辦好思政課,努力推動形成辦好思政課的良好氛圍,努力培育勇挑中華民族偉大復興大任的時代新人和中國特色社會主義事業可靠接班人。