“雙減”政策視域下初中數學課堂教學模式的優化策略

尚海港

摘? 要：隨著教育事業的改革，“雙減”政策逐漸落實?！半p減”政策的推出為初中一線數學教師教學創新提出新的挑戰。一方面，教師要基于“雙減”政策合理減少作業壓力;另一方面，教師還要在作業減負的基礎上切實提升課堂教學效能，才能促使學生在減負、減壓的前提下能夠在課堂中獲取更多的數學知識與能力，為提升其數學素養提供保障。但在“雙減”政策背景下，初中數學教師更加側重作業“減負”設計的創新，忽視了課堂教學模式的“提質”創新，這無疑不利于學生數學素養的形成與發展。本文就“雙減”政策視域下初中數學課堂教學模式的優化策略進行闡述，為教師開展課堂“提質”的創新活動提供一些參考。

關鍵詞：“雙減”政策；初中數學；教學模式；優化策略

引言

雙減政策的頒布和實施，極大地影響了初中數學的教學工作。為了響應雙減政策的號召，教師應不斷提升課堂教學的有效性，并保證教學質量，實現雙減政策的進一步落實。所以教師應從教學理念以及方法上展開研究，并結合教學理念的更新以及教學方法的改進，有助于提升初中學生的數學素養，完善自身的知識體系，為今后數學知識的學習奠定堅實基礎。

1拓展課堂教學模式，營造良好的學習氣氛

雙減政策的主要目的是幫助學生減輕學習帶來的壓力和負擔，基于此，為了促進雙減政策的合理滲透在組織初中數學教學工作時，教師應嘗試拓展課堂教學模式，進而幫助學生們在一個放松而愉快的氛圍中對數學知識進行學習和梳理，以期推動學生數學能力的提升。在實踐探索的過程，中學生可以更好地了解數學知識，并在與其他同學進行交流和討論的同時，不斷實現思維的碰撞，從而拓展學生的數學意識，其對于良好學習氣氛的營造與學生群體主觀能動性的培養均具有積極價值。例如，在引導學生學習《直方圖》一課時，教師可以引導學生利用計算機進行上機操作，從而幫助其在利用計算機繪制直方圖的同時，強化對于直方圖相關要素的理解和認知水平，有助于促進學生思維能力的拓展。在此過程中，教師可以引導學生以小組為單位，對于直方圖的相關要點進行分析與總結，其有利于幫助學生在思考交流和討論等各個環節的引導下加深對于直方圖知識的理解水平，有對于減負提質目標的實現至關重要。

2加強對課本內容的解讀，在深入分析的基礎上加強學生的理解

隨著新一輪新課改，教育更加注重學生的主體性和核心素質，使其從傳統的教育理念中解脫出來，在教學中獲得全方位的發展。在這種“雙減”的大環境下，學生們可以輕松地投入到數學的研究中，既可以減輕家庭的負擔，又可以減輕他們在課堂上的負擔，也可以減輕他們在課堂上的緊張情緒，提高他們的學習效率。因此，在這種教育方式下，初中數學老師應該更加重視在課堂上使用的時間，重視課堂的效果，讓學生在有限的學習時間內獲得無窮多的信息。因此，初中教師要在教學上進一步提高自己的專業素養，加強對教學的研究，加強對教學的研究，通過對這些新的教學方式進行全面的理解，改變自己的教學觀念，積極地探索新的教學方式，使之與新的教學方式相匹配，從整體上認識新的教育方法，轉變教育理念，主動尋求新的教育方法，以適應新的教育模式。另外，數學的學習要求有很高的邏輯推理和歸納性，這就要求初中的教師要給他們設定一個科學的教學目的，讓他們既要理解課本的基本內容，又要把這些內容聯系在一起，尋找共同性和聯系，通過對課本內容的掌握，可以幫助同學們對課本內容有一個清晰的認識，掌握課本基本知識的要點和困難，并能較好地利用這些知識來解答有關問題，在教學過程中，教師要學會如何利用自己的基本知識來解決問題，提高課堂教學的效率，以滿足學生在“雙減”的大環境下的學習需求。

3運用現代化的教育技術

在網絡與教育信息化的快速發展下，現代化的信息技術和多媒體技術不斷涌入課堂，成為初中數學教學的輔助工具。因此，要充分運用和掌握現代教育技術，提高初中數學教學的效能與質量。比如，在課堂里指導學生邊思考邊演算，使整個教學過程清晰、完整。此外，還可以充分發揮計算機操作方便、信息展示速度高的優勢，展示學生自主、合作和探究的問題，并將問題進行對比，使每個學生都能積極主動地參與到課堂教學中。又例如，采用整體形象強、聲光和豐富多樣的教學方法，采用創新的教學方法（微課、STEM）來提升學生的學習熱情，提升教學水平。此外，教師要善于綜合運用網絡上的優秀教育資源，指導同學們運用網絡資源進行獨立思考、合作探究和互動交流，并對其進行適時、準確評價，實現信息化與課堂教學融為一體。

4基于多元教學評價，培養學生數學學習情感

教學評價既是提高教師教學水平、激發學生學習情感的重要手段，更是培養、提升學生學習的重要載體。初中數學新課標中也明確提出：“教學評價既要關注學生的學習結果，更要關注學生數學學習過程中的發展與變化……”學生情感是學生在學習過程中的態度體驗。由此可見，學生的學習情感對數學學習的興趣、學習的效能以及數學素養的形成與發展均會產生重要的影響?？茖W的、有效的教學評價既可以達到一定的學習激勵作用，更可以改善、調動學生的數學學習情感，促使學生能夠對數學學科的學習產生一種積極的、正向的學習熱情，這對培養學生自主學習能力，提高學生數學學習效率、學習質量均具有重要的現實意義。因此，教師優化課堂教學、提高教學效能的同時，必須要將教學評價貫穿于整個教學活動之中，并借助有效的教學評價來改善、增強學生數學學習情感，全面提高其課堂學習效能及知識遷移效果，進而為實現作業的“減負”提供保障。

結語

綜上所述，落實雙減政策的關鍵是做好課堂教學工作。數學教師要帶領學生構筑數學知識體系，領略數學規律之美，吸引學生參與到數學課堂當中。隨著雙減政策的實施，教師也要及時調整，并培養學生良好的數學素養，讓學生能夠實現全面發展和健康成長。

參考文獻：

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