基于新時代核心素養下的小學思政課

梁渺彤

摘 要：現如今，隨著我國經濟的快速發展，在新課程改革的背景下，小學思政課堂教學也進行了如火如荼的改革，承擔著“立德樹人”的重任，是強化小學生思想道品質教育，引領其樹立正確的人生價值觀的關鍵?；诖?，小學思政教師要立足于新時代下思政教育的現狀，對其進行優化和改進，不斷提升小學思政課堂教學效果，最大限度地落實“立德樹人”的教學目標。

關鍵詞：新時代；核心素養下；小學思政課

引言

人格和道德素養形成的關鍵時期是在初級教育階段，從小培養學生良好的思想和行為習慣，保持著良性發展，這樣才能夠提高學生的人格修養和道德素養。小學思政課程作為一門培養人格和道德素養最為密切的科目，要求廣大思政教師必須對當前的小學思政教學現狀進行分析和反思，探索具有時代意義的教學模式和課程發展策略。

1更新教學內容，重視與實際生活的關聯

小學生的年齡尚小，對人、事及社會保證著較強烈的好奇心，更喜歡新穎、有趣的事情。但在以往的思政課教學中，教師多是按部就班地講解教材中的知識，并使用“填鴨法”向學生灌輸知識點。而學生本身的思維能力和自制力較差，這種枯燥的教學形式，很容易造成其反感和逃避，從而影響課堂教學質量。這也是思政課改革的重點內容之一，教師要更新教學內容，將知識點與社會實際緊密結合。首先，教學內容要接地氣。小學生的生活閱歷較少，理解部分知識點時難度較大。為了降低其學習難度，也為了讓教學內容變得更加生動、有趣，教師應嘗試將現實社會中真實發生的事件作為教學素材，與理論緊密結合在一起，這能有效提升課堂教學效果。其次，教師還要善于捕捉新的亮點。在利用生活實際內容進行教學時，教師要嘗試探索新的亮點，避免教學中的陳詞濫調引起學生反感。比如，2021年是中國共產黨成立100周年，教師在講解相關內容時，可以引導學生參觀主題相關的展覽館，并講解抗戰時期一些感人的故事，讓學生對歷史有更深入的理解，同時，還應嘗試將這一內容與民族精神、愛國精神等聯系在一起。這種教學形式就是一個新的亮點，比單純講解理論課更能激發學生的學習興趣。

2落實家校共育理念共建良好思政教育環境

盡管學校是思政教育實施的主要平臺，但是家庭教育所發揮的作用同樣不可缺失，二者之間存在相輔相成的關系。當前，家校共育已經成為了一項基礎教育理念，被廣泛應用于各個階段的教育活動當中。從提升小學思政教育效果的角度來看，教師應該落實家校共育理念，與家庭教育形成合力，共同構建良好的思政教育環境。這樣的教學方式能夠在很大的程度上提升思政教育的效率，促進學生形成良好的思想品格。例如，教師講解到《安全記心上》這個部分時，側重于通過安全教育的方式培養學生形成安全意識，避免學生出現一些安全事故。首先，教師可以在課堂上播放一段交通事故的視頻，使學生能夠從直觀的角度認識到如果不遵守交通規則會造成怎樣的后果；其次，教師可以在屏幕上呈現教材中的圖片，讓學生自由發言，說一說圖片中的人物是否遵守或者違反了交通規則？遵守或者違反了哪項交通規則？談一談自己的想法；最后，教師可以設計“對酒駕說‘不’”的環節，讓學生說一說自己所了解的酒駕的危害。在課程結束后，教師可以為學生布置相關作業，讓學生作為安全宣傳員，回到家中后，為父母講解一些自己所了解的交通規則，與父母共同探討“喝酒不開車，開車不喝酒”思想在社會背景中所發揮的意義。通過這樣的方式使得家校共育理念得以落實，而不是使學生僅僅保持僥幸心理。教師設計安全宣傳員的活動，能夠使學生在思想層面認識到安全的重要性，并形成安全意識。

3構建思政課教學新模式

當前，小學思政課教學模式出現了很多問題。要解決這些問題，教師就必須構建具有創新意義的小學思政課堂。例如，部編版《道德與法治》五年級下冊“不甘屈辱奮勇抗爭”這一課主要講的是我國近代歷史上所遭遇的一系列屈辱，教學內容都是關于戰爭，小學生對這種未知的歷史事件非常感興趣，也非常喜歡戰爭題材的作品。因此，在本堂課開始前一天，教師要求學生通過互聯網搜集和近代歷史相關的資料。第二天上課時，教師將本節課內容劃分為不同的主題，分別是虎門銷煙、第一次鴉片戰爭、圓明園的毀滅、中日甲午戰爭，鼓勵學生踴躍舉手發言展示自己的學習成果，如展示中日甲午戰爭資料的學生，不但將中日甲午戰爭發生的時間和經過講述清楚，還特別歌頌了鄧世昌這位民族英雄的光輝事跡。抓住小學生的興趣點，讓學生在課后自主收集資料進行學習，這種模式下學生會對學習內容更感興趣。

4豐富教育載體，增設綜合實踐教學活動

以往的思政課堂中，教師多是重視知識的傳授，忽略了學生品德修養的提升，使其學識與品德無法同時進步。為了培養學生的道德品質，讓其成為德才兼備的人才，教師應在思政教學中下功夫。首先，教師應設計實踐活動，引導學生在活動中受到教育。比如，教師可以將思政課與傳統節日相結合開展主題教育活動，讓其在積極參與活動的過程，加深對國家傳統文化的了解；也可以開展主題班會，教師根據教學內容確定班會主題，并提前一周告知學生，讓其利用課余時間搜集相關的素材，以便在班會上發言。這種教學活動能引導學生在交流中，通過思維碰撞提升自身道德素養。其次，教師不僅要利用好課堂教學時間，還要重視利用課后時間，嘗試將思政教學延伸到課外，利用家庭教育和社會教育資源幫助學生提升能力的同時，還可以根據當地實際情況開展探索鄉土資源的活動。這不僅可以拓展思政課開展渠道，還能借助鄉土資源培養其家鄉情懷，可謂是一舉多得。

結語

總之，作為一名新時代小學思政教師，要吸收最新的教學理念，結合多樣化的教學工具，如信息技術、互聯網等，以此來優化思政課的教學形式，讓課堂不再是純粹的知識灌輸，而應該是學生展示的舞臺，從而打造高效的思政課堂。同時，學校也應該重視思政課程的設置和開發，在課程安排和教學資源上給予最大的支持，讓思政課堂在小學教育中能夠受到廣泛重視。

參考文獻

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