小學英語閱讀教學優化策略研究

吳志紅

摘 要：隨著教育教學不斷改革創新，閱讀可以改變一個人的一生，閱讀可以開拓學生的視野，同樣它也是我們一直在努力的方向。一直以來，小學英語課堂教學中閱讀教學有著十分重要的地位，而教師也一直按照傳統的閱讀方法進行，在學習新單詞、翻譯課文、解答問題這些教學流程中本身是沒有錯誤的，但是在目前核心素養背景下的教育中，過分注重理論知識，沒有充分發揮出學生自身的主觀能動性。英語課堂閱讀中應本著“以學生為主導者，教師為引領者”的原則，充分發揮學生的積極性，培養學生自主閱讀的能力。

關鍵詞：小學英語；閱讀教學；優化策略

引言

閱讀是小學英語課程中的核心手段，平時學習的大量詞匯、語法、句型等大都是通過英語閱讀來積累的，而且在英語寫作中也是需要以閱讀為基礎積累寫作素材和技巧的。因此，閱讀在小學英語教學中有著至關重要的作用。目前在小學英語閱讀中依舊存在一些盲目閱讀、無效閱讀的問題，一味地常規閱讀，雖然可以幫助學生掌握一定的知識，但是卻使得小學生思維發展方面受到限制，也導致無法進行深入的閱讀。

1小學英語閱讀的現狀

英語核心素養下，對小學生的英語閱讀能力提出了更高的要求，要求英語教師必須要重視、優化讀教學，逐漸提升小學生的英語閱讀能力。但在調查中發現，受到多種因素的制約，小學生認為英語問讀就是為了完成學習任務，學生基本上都是在詞讀任務的驅使下硬著頭皮進行閱讀。在這種閱讀狀態下，學生常常會產生強烈的疲憊感，甚至導致其產生強烈的抵觸情緒，嚴重制約了小學生的說讀效果。另一方面。千小學生在以往的學習出，缺乏對西方文化內涵理解，且小學生的推理意識和演繹能力相對比較低。這些因素都在很大程度上制約了小學生的何讀質量。

2小學英語閱讀教學的重要意義

2.1有助于激發學生的學習興趣

在傳統的小學英語課堂中，大部分學生的英語學習興趣低迷、動力不足，且學生本身的英語基礎薄弱，在閱讀的過程中會遇到不理解的詞語、句子等，這會嚴重打擊學生的學習信心，導致學生缺乏對英語學習的持久熱情?；谶@一現實情況，加強小學英語閱讀教學的改革非常關鍵。因此，在課程標準指導下，教師具體可以以學生的興趣為切入點，在閱讀教學中引進兒歌、游戲、表演等元素，為小學英語課堂注入更多新鮮的血液，讓整個課堂氛圍變得更有趣、靈動，以有效提升學生參與英語課堂的積極性，讓學生在英語的學習道路上越走越遠。

2.3有助于提高學生的學習效率

英語是學生學習成長道路上必需所學的內容，是學生在基礎教育階段重要的學習科目，通過英語教學，有助于促進學生核心素養的發展。但不可忽視的是，在傳統的教學模式下，教師的英語閱讀教學手段比較單一，缺乏創新和改革，教師開展的閱讀教學活動與學生的身體發展規律不匹配，與學生的學習認知特點不契合，學生的學習效率和學習效果受到明顯的局限。

2.4有助于拓展學生的英語視野

在新課程標準下，小學英語教育工作者對閱讀教學模式進行了創新性改革和研究，將新穎的教學元素引入英語閱讀課堂，為小學英語閱讀教學的發展帶來了更多的機遇，同時也為學生的英語學習構建了一個更廣闊的平臺。

3小學英語閱讀教學優化策略

3.1訓練學生的自主閱讀能力

小學生普遍缺乏自主學習能力，讓學生獨立完成一篇文章的閱讀，具有一定的難度，這正是需要教師關注的問題。同時，不斷發展學生的自主閱讀能力，也應當成為英語課堂的訓練要點。教師要讓學生逐漸適應自主閱讀的方式，透過合理的教學設計以及循序漸進的教學引導，讓學生逐漸掌握自主閱讀的方法，能夠從簡單的閱讀任務出發，逐漸達成自主閱讀的目標。教師首先可以在課內文本的教學時讓學生有自主閱讀的空間，如果閱讀一篇完整的文章有難度，則可以先讓學生從獨立閱讀一個段落開始。只有多展開相應的訓練，學生的閱讀感受力才會更強，對各種閱讀方法和技巧的積累也會增多。待學生的閱讀能力有了一些進步后，教師再來提升教學要求，讓學生自主完成難度更大的文本的閱讀，乃至接觸一些課外讀物。透過這種由淺入深的教學訓練過程，才能讓學生逐漸適應自主閱讀的要求，并且有效鍛煉綜合閱讀素養。

3.2利用有聲閱讀提升閱讀趣味性

小學英語課堂上，教師經常會給學生設置文章朗讀的任務。朗讀文本能夠讓學生和語言文字有更直接的接觸，尤其是對于一些新的單詞、詞組內容，組織學生展開朗讀訓練，能夠更快地在學生頭腦中就語言點建立學習認知，可以提升學習的效率。在進行閱讀教學時，教師也可以鼓勵學生多將文本內容朗讀出來，利用有聲閱讀來增加閱讀趣味性，提升閱讀活動的訓練效果。

3.3基于范讀感知文本大意

想要進一步提升學生的閱讀能力，教師還需要在閱讀方法上加強指導，這是很重要的一點。小學生的學科基礎有限，不僅語言積累不夠豐富，掌握的閱讀方法和閱讀技能也較少，這是造成學生閱讀時會存在各種阻礙的主要原因。教師要在不斷豐富學生的閱讀，推動學生積累更多語言素材的同時，也在閱讀方法上做一些針對性的指導。教師可以根據具體的教學文本，從閱讀內容出發，向學生傳授具體的閱讀方法，讓學生閱讀的效率更高，解決學生閱讀中的各種障礙。

3.4創設良好的閱讀文化氛圍

作為一門語言的學習，除了要加強學生語感的培養，讓學生掌握更多閱讀方法和技能外，豐富學生對語言背后文化要素的理解認識也很重要，這是學生語言能力的重要構成。教師在課堂上開展閱讀教學時，要有意識地給學生創設良好的閱讀文化氛圍，讓學生能夠置身于更好的學習情境中，加深學生對跨文化的理解與感受。這樣的教學設計不僅能夠為閱讀過程提供有效輔助，也可以給學生理解文章提供良好的參照。隨著學生文化感受力的增強，以及關于跨文化的知識積累越來越豐富，又會進一步促進學生閱讀能力的提升。

結語

小學英語教師在閱讀教學中要善于豐富閱讀教學的訓練方式，訓練學生的自主閱讀能力、鼓勵學生進行閱讀交流與分享、利用有聲閱讀提升閱讀趣味性。同時，教師還要加強閱讀方法的教學指導，引領學生基于范讀感知文本大意、創設良好的閱讀文化氛圍，從而幫助學生有效提升英語閱讀能力。

參考文獻

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