高職院校專業群建設背景下課程思政特色內容體系構建

摘? 要：開展課程思政內容體系的研究，提出課程思政特色內容體系構建的重點和步驟。強調以綱要和考核評議重點、指標為準繩保證課程思政教學內容的規范和效果，以高職院校專業群為單位統籌構建課程思政內容，以專業群人才培養目標為支點確立專業思政主線，以課程思政教學目標為節點確定課程思政主題，編制結構化課程思政優秀教學案例，打造系列化課程思政示范課程，構建條理清晰、結構合理的課程思政特色內容體系。以高職院校裝備制造類專業群為例，采取系統設計、總結歸納、統籌協調和協同推進的辦法，整體設計課程思政考核評議重點、指標，開發課程思政教學資源，使專業群的課程思政特色內容體系宏觀上科學合理、系統完備，微觀上有深度、有特色。

關鍵詞：課程思政；內容體系；主線；主題；專業群

中圖分類號：G712? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）12-0173-04

Abstract： The paper carries out the research on the curriculum ideological and political content system， and puts forward the key points and steps of the construction of the curriculum ideological and political characteristic content system. It is emphasized to take the outline， key points and indicators of assessment and evaluation as the criterion， to ensure the standardization and effect of ideological and political teaching content， to construct the ideological and political content of the curriculum with the professional group of higher vocational colleges as the unit， to establish the main line of professional ideological and political education with the training goal of professional talents as the fulcrum. Taking equipment manufacturing major groups in higher vocational colleges as an example， this paper adopts the methods of systematic design， summary， overall planning and coordination， and collaborative promotion to design the key points and indicators of course ideological and political assessment and development of course ideological and political teaching resources， so as to make the content system of course ideological and political characteristics of professional groups scientific， reasonable and systematic in macro， and in-depth and distinctive in micro.

Keywords： the ideological and political education in all courses; content system; main line; theme; specialty group

高職院校需堅持立德樹人、德技并修，把思想政治教育貫穿人才培養全過程，全面推進課程思政建設。課程思政內容體系宏大、內涵豐富和形式多樣， 如何構建科學合理、系統完備的課程思政特色內容體系，成為高職院校在推進課程思政建設工作過程中亟需解決的難題。在高職院校正廣泛開展專業群建設的背景下，通過分析專業群人才培養目標，采取系統分析、總結歸納、統籌協調和協同推進的辦法，設計課程思政考核評議重點、指標，以高職院校專業群為單位統籌構建課程思政內容，以專業群人才培養目標為支點確立專業思政主線，以課程思政教學目標為節點確定課程思政主題，開發課程思政教學資源，推動教師深入挖掘思政元素，編制龐大數量的結構化課程思政優秀教學案例，打造系列化課程思政示范課程，從而建立面向高職院校專業群的條理清晰、結構合理的課程思政特色內容體系。

一? 課程思政內容體系構建的意義

課程思政內容宏大，內涵極其豐富，思想政治教育資源形式多種多樣，專業課教師的課程思政教學案例類型各異，存在不同的專業課程之間思政內容沒有關聯，專業課程思想政治教育特色元素的挖掘不夠深入和完整，顯性和隱性的思政元素之間統籌不夠、聯系不足，面向專業群開發的課程思政教學資源尚未形成系列等問題，導致課程思政教學標準和應用效果難以衡量和評估。

教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》中強調“圍繞構建高水平人才培養體系，不斷完善課程思政工作體系、教學體系和內容體系”。以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持立德樹人、德技并修。開展課程思政內容體系的研究，堅持專業特色，體現培養特點，抓好課程思政特色內容的開發與建設，具有重要意義。①構建不同層次的課程思政內容特色體系是落實立德樹人根本任務的必要之舉，能幫助高職院校的教師規范課程思政育人內容。培養更多高素質技術技能人才離不開職業教育，立德樹人成效是檢驗高校一切工作的根本標準，高職院校需貫徹立德樹人各項要求，培養黨和國家各項事業發展要求的德才兼備的社會主義建設者和接班人。在高職院校專業群建設背景下，搭建課程思政特色內容體系，深度挖掘提煉專業知識體系中所蘊含的思想價值和精神內涵，能促進專業課教師找準課程思政的切入角度和實施方法，準確地利用好課程思政內容，承擔好育人責任。②構建特色鮮明的課程思政內容特色體系是加強課程思政建設的必由之路，能促進高職院校的教師提升課程思政建設水平。根據專業群人才培養目標和課程思政教學目標，盡早確立專業思政主線和課程思政主題，將有效促進高職院校教師深入挖掘思政元素，為課程思政建設積累更多優秀教學案例。

二? 課程思政特色內容體系構建的重點

（一）? 以綱要和考核評議重點、指標為準繩保證課程思政教學內容的規范和效果

課程思政特色內容體系構建需先制定課程思政教學內容考核評議重點、指標，課程思政內容考核評議重點、指標是課程思政落實與實施的保障，是高職院校專業群人才培養目標與課程思政教學目標相融合的準繩。完善課程思政內容考核評議重點、指標，需堅持從時代發展、課程實際和學生情況出發，堅持標準引領確保專業思政主線和課程思政主題科學規范。課程思政內容考核評議重點、指標需力避脫離實際，確保課程思政內容正確、完整，自然融入思政元素，提升育人效果，促進良性循環。課程思政內容考核評議重點、指標應該包括：內容建設、內容應用和內容更新三個方面。①內容建設是通過挖掘學生學習生活過程中所蘊含的思政元素和承載的思想政治教育功能，發掘其中蘊含的思想政治教育資源，梳理課堂內外學生活動的特點、思維方法和價值理念，深入挖掘思政元素，科學合理拓展課程的廣度、深度和溫度。②內容應用是豐富課程內涵、創新教學方法、優化教學設計和改進課堂管理等方式，用好課堂主渠道有機融入課程教學，尊重青年學生成長的規律，大力推進課程思政內容應用，提升學生的課程學習體驗、學習效果，提高育人水平，達到潤物無聲的育人效果。③內容更新是堅持實事求是，推動持續改進，提供持續的動力。

（二）? 以高職院校專業群為單位統籌構建課程思政內容

目前，在高職院校正廣泛開展專業群建設的背景下，高職院校專業群是課程思政建設的組織基礎和平臺，專業群要系統設計、總結歸納、統籌協調和協同推進課程思政內容建設，構建遞進式的課程思政內容，打造與專業相吻合的不同層次的系列化課程思政示范課程。以高職院校裝備制造類專業群為例，裝備制造業是為經濟各部門進行簡單生產和擴大再生產提供裝備的各類制造業的總稱，高等職業教育裝備制造大類專業主要是為裝備制造業培養高素質技術技能型人才而開設的專業，包括機械設計制造類、機電設備類、自動化類、軌道裝備類、船舶與海洋工程裝備類、航空裝備類和汽車制造類專業。以高職院校裝備制造類專業群為單位統籌構建課程思政內容，專業群內各專業要圍繞立德樹人根本任務，打造系列化課程思政示范課程，為實現中國制造由大變強的戰略任務提供堅實的人才支撐。

（三）? 以專業群人才培養目標為支點確立專業思政主線

高職院校專業群應根據專業特色和優勢，研究專業群人才培養目標對思想政治素質、人文素質和職業素質等要求，確立專業思政主線。以高職院校裝備制造類專業群為例，高職院校裝備制造類專業群的教師要提煉專業群內各專業知識體系中所蘊含的思想價值和精神內涵，對育人過程進行一體化設計，順應學生認知行為的發展過程，同步專業知識分類分段進行思想教育、理想信念、公民道德、科學素養和職業素養等教育，通過深度挖掘提煉形成專業群內各專業思政主線。高等職業教育裝備制造大類專業的專業思政主線應著重倡導以工匠精神為核心的工業精神，弘揚優秀工業文化，培養學生踏實嚴謹、耐心專注、吃苦耐勞和追求卓越等優秀品質。高等職業教育裝備制造大類專業的人才培養需在強化學生專業知識積累、職業素養養成和技術技能訓練的同時，將基礎知識傳授、專業能力培養與思想政治教育并重，落實立德樹人根本任務。

（四）? 以課程思政教學目標為節點確定課程思政主題

課程是課程思政建設的基本載體，需根據專業思政主線對課程育人進行系統性設計，根據課程性質及其在專業人才培養中的地位和作用，分類規劃課程思政主題，根據課程不同的教學內容，定位課程思政的重點育人內容，以課程思政教學目標為節點確定課程思政實施角度，開發具有龐大數量的結構化的課程思政優秀教學案例。以高職院校裝備制造類專業群為例，公共基礎課程側重培養習近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化、家國情懷和中華民族自豪感等；專業教育課程側重培養熱愛中國共產黨、熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛人民、熱愛集體、崇尚憲法、崇德向善和遵紀守法等；專業實踐類課程側重培養誠實守信、團結協作、尊重生命、工匠精神、職業規范、職業素養、職業理想和職業道德等，如圖1所示。課程思政特色內容體系以課程思政的教學案例為基礎，結合課程中每個教學項目或單元的具體教學內容，深入挖掘思政元素，開發具有龐大數量的課程思政優秀教學案例。結合人才培養方案，依據優秀教學案例編制與課程思政示范課程相配套的課程標準、授課計劃和教案，開發課程思政教學資源，歸納與整合課程思政的優秀教學案例，將思政教育有機融入專業教學全過程，形成面向高職院校專業群的系列化課程思政示范課程，使專業群的課程思政特色內容體系宏觀上科學合理、系統完備，微觀上有深度、有特色，從而構筑條理清晰、結構合理的課程思政特色內容體系。

三? 課程思政特色內容體系構建的步驟

（一）? 確立專業思政主線

按照課程思政建設指導綱要的各項要求，根據專業群人才培養目標確立專業思政主線。專業思政主線具有可觀性、抽象性和邏輯性，包括推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦，踐行社會主義核心價值觀，加強中華優秀傳統文化教育，開展憲法法治教育，深化職業理想和職業道德教育，弘揚勞動精神、勞模精神等。以高職院校裝備制造類專業群為例，按照認知行為理論，可將高等職業教育裝備制造大類專業思政主線分為認知主線、態度主線和行為主線。①認知主線主要包括遵規守紀、求真務實、開拓創新及博愛包容等思想認識和道德規范。②態度主線主要包括社會主義核心價值觀、科學嚴謹、團結協作、不怕困難、勇于探索及恪盡職守等政治觀念和職業素養。③行為主線主要包括誠實守信、愛崗敬業、一絲不茍、吃苦耐勞及勇敢頑強等工匠精神和職業精神。通過確立專業思政的主線，始終把思想政治教育工作貫穿教育教學全過程，融入專業人才培養全過程，使思想政治教育元素融入課程的每個環節，為學生專業精神的形成奠定基礎。

（二）? 確定課程思政主題

構建公共基礎課、專業群平臺課、專業能力課和綜合能力課有機結合、緊密聯系的課程體系，立足已有課程體系優化課程思政內容結構，面向專業群加大不同專業之間思政內容整合的力度，采取系統設計、總結歸納、統籌協調和協同推進的辦法建設課程思政內容，整體設計課程思政考核與評價指標，增加體現新知識、新技術及綜合素質養成課程的比例。以高職院校裝備制造類專業群為例，以綱要和考核評議重點、指標為準繩，以高職院校專業群為單位統籌構建課程思政內容，確立專業思政主線，確定覆蓋面廣、類型豐富、相互支撐及協同育人的課程思政主題。①公共基礎課程，要通過網絡課程平臺創建基于網絡課程的課程思政主題，營造思政氛圍，通過微信群，加強師生溝通，不斷傳遞正能量，推送勵志寄語，讓學生分享感想體會。要增強人文氛圍，以推送勵志文章的方式，確保價值引領作用，鼓勵學生承擔社會服務與責任，潛移默化地影響學生。要強化在線學習過程和多元考核評價，通過在線直播、班群及個人微信等與學生溝通和互動，了解學生思想動態，及時解決需求和困難，在開展線上教學的過程中，迅速應對和調研學生情況，及時推送勵志信息，線上教學的同時進行正能量的宣傳和動員，培養學生良好的思想政治和道德素質。②專業教育課程要創建引導學生積極主動學習的課程思政主題，課堂內授課教師言傳身教答疑解惑，工作認真負責的態度潤物無聲地感染著學生；課堂外采取輔導員工作入課堂、課程育人到課外的方法，將課程思政落實于教室、實訓室、宿舍和圖書館等所有場所，摸清學生對課程思政元素的興奮點、困惑點和冷漠點，結合學生思想和需求開展教學。將學習態度、言行舉止和組織紀律列入考核指標，及時關注學生動態，發現問題及時聯絡學工老師，共同說服教育，引導學生形成正確的觀念和行為方式，確保課程思政效果。③實踐類課程要創建基于增強創新精神、創造意識和創業能力的課程思政主題，扎根中國大地了解國情民情，在實踐中增長智慧才干，在艱苦奮斗中錘煉意志品質。同時要創建基于勞動教育的課程思政主題，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動。要設置課程實訓匯報考核環節，通過開展互評活動，督促學生做好每一項工作，培養學生的自律能力和自信心，根據學生參與意識、合作精神、探究能力及分析問題思路、演示和表現出來的職業道德和意識形態風險綜合進行評分。

（三）? 深入挖掘課程思政元素，編制結構化課程思政優秀教學案例

深入挖掘課程思政元素，開發提高大學生思想道德修養、人文素質、科學精神、憲法法治意識、國家安全意識和認知能力的優秀教學案例，開發有特色的體育、美育類課程的優秀教學案例，堅持學生中心、產出導向和持續改進，持續推進課程思政內容建設，注重歸納與整合編制龐大數量的結構化課程思政優秀教學案例。以高職院校裝備制造類專業群為例，充分體現職業教育類型特征、高職院校裝備制造類專業特色及學生特點，注重德技并修、育訓結合。深入挖掘課程思政元素，專業課程中介紹我國制造業技術發展成就和中央指導精神，提高學生對中國制造的自信心；選擇具有標志意義和具有愛國情懷的案例，增強學生國家情懷與認同感；強調課程內外聯動，注重課外實踐，培養良好的職業道德和職業素養，在學習過程中注重誠實、守信和責任心等職業道德的培養，強化學生職業素養；在實操環節打磨學生細致、耐心和精益求精的品質，提升工匠精神。通過編制龐大數量的結構化課程思政優秀教學案例，有機融入勞動教育、工匠精神、職業道德、職業精神和職業規范等內容，包括社會主義核心價值觀教育、法制教育、勞動教育、心理健康教育、職業道德教育和中華優秀傳統文化教育等，幫助非思政專業老師去挖掘思政元素，結合課程實際來加以補充和完善，在備課過程中提前準備好思政相關內容。

（四）? 開發課程思政教學資源，打造系列化課程思政示范課程

對課程思政內容進行歸納與整合，明確課程思政特色內容構建的重點和步驟，理順課程思政內容，注重課程思政元素相互之間的關聯性和共性，力求完整、清晰、系列化和有特色，使專業課程思政內容宏觀上成體系，微觀上有特色。通過整體設計人才培養目標、課程目標和教學實施，構建課程思政特色內容，科學合理設計特色課程思政內容的廣度、深度和溫度，使專業課程與思政課程同向同行。以國家職業標準或行業企業典型工作任務為依據修訂人才培養方案和課程標準，建立一個健全、完整和技術完善的課程思政教學資源制作團隊，注重完善課程思政特色內容體系建設的支持政策與措施，加強課程思政教學資源開發。課程思政教學資源建設包括教學圖片資源建設、教學視頻資源建設、教學動畫資源建設、VR線上資源建設和實踐體驗感悟的典型活動開發等，通過加強課程思政教學資源開發，逐步形成滿足高職院校專業群課程體系所需的系列化課程思政示范課程。

以高職院校裝備制造類專業群為例，高職院校裝備制造類專業群的課程思政執行的依據是課程標準，課程標準是參考職業或崗位特性、技術工藝、設備材料及生產方式等要素，以國家職業標準或行業企業典型工作任務為依據，制定的職業技術技能教育課程要求，參考課程思政考核與評價指標體系，有針對性地重新審視和修訂專業人才培養方案和課程標準，主要包括課程說明、課程目標、課時分配、教學要求、課程內容與推薦教材等。高職院校裝備制造類專業群在進行課程思政建設的初始，應修訂課程標準，課程標準須確立價值塑造、能力培養和知識傳授三位一體的課程目標，并結合課程教學內容實際，明確思想政治教育的融入點、教學方法和載體途徑，以及如何評價德育滲透的教學成效，新課程標準應在原課程標準基礎上修訂而成，注重思政教育與專業教育的有機銜接和融合，既要防止德育目標被弱化或忽視，又要防止片面追求專業知識或過度強調思政內容。課程思政教學資源制作團隊依據課程標準，從課程的實際和專業群特點出發精心編制課程思政教學資源，科學合理設計課程思政內容的廣度、深度和溫度，把握學生思想特點和心理特征，直面學生成長的精神和價值需求，統籌考慮顯性和隱性的思政元素。

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基金項目：2020年度廣東省高職教育教學改革研究與實踐項目“高職擴招背景下電梯工程技術專業人才培養模式的改革與探索”階段性研究成果（JGGZKZ2020206）

作者簡介：殷勤（1981-），男，漢族，廣西柳州人，碩士，副教授。研究方向為職業技術教育。