關于高校勞動實踐教育的探討和研究*

李冉 傅海珍 童珊珊

（江蘇大學 藥學院）

一、高校勞動教育的必要性

在五千多年中華民族的歷史長河中，不乏對勞動的褒揚贊美，魏晉時期，陶淵明在《歸園田居》中寫道“種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”；唐代李紳《憫農》中，有寫“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”；明代馮夢龍寫道“富貴本無根，盡從勤里得”。

2018 年9 月10 日，全國教育大會上提出要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人；2020 年3 月中共中央、國務院印發《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，為構建德智體美勞全面培養的教育體系提出意見。

黨的二十大報告中指出：“在全社會弘揚勞動精神、奮斗精神、奉獻精神、創造精神、勤儉節約精神，培育時代新風新貌?！薄皥猿肿鹬貏趧?、尊重知識、尊重人才、尊重創造，實施更加積極、更加開放、更加有效的人才政策，引導廣大人才愛黨報國、敬業奉獻、服務人民?！?/p>

勞動教育的重要性不言而喻，正確勞動觀的引導樹立需要不斷打磨錘煉。所謂勞動觀[1]，可以包括勞動幸福觀、勞動平等觀、勞動踐行觀。勞動幸福觀要求深知勞動是幸福的源泉[2]，勞動平等觀要求知道勞動沒有高低貴賤之分[3]，勞動踐行觀要求將勞動融入生活學習的方方面面[4]。高校作為青年人才培養的搖籃和人才聚集地，作為培養高素質人才的基地，必須肩負起中華民族偉大復興中國夢的歷史重任，加強和改進新時代大學生勞動實踐教育，讓新時代青年人形成正確的勞動觀，讓新時代青年人尊重勞動、善于勞動，從而在社會上樹立引領正確勞動觀，造就全面發展的時代新人[5]，將青春投身于中國特色社會主義的偉大實踐中，讓青春在奮斗和擔當中綻放光彩。

二、高校勞動實踐教育的現狀

新時代青年學生恰逢盛世，在追求人生理想、實現人生價值的過程中，樹立勞動幸福觀、勞動平等觀、勞動踐行觀至關重要。青年興則國家興，青年強則國家強。高校作為青年人才培養的搖籃，理應擔負自己的責任，培養青年學生正確勞動觀。2022 年7月23 日，江蘇省高等教育學會主辦，江蘇大學、南京郵電大學、上海交通大學出版社承辦的江蘇省高等教育學會勞動教育研究委員會成立大會暨高校勞動教育理論與實踐體系建構研討會在南京召開，會議推動了江蘇省高校勞動教育理論和實踐體系構建，對擴大高校的勞動教育影響力，增強勞動教育交流合作做出貢獻。會議選舉了江蘇大學副校長田立新為江蘇省高等教育學會勞動教育研究委員會第一屆理事會理事長，他表示將持續開展勞動教育理論和實踐研究，強化勞動教育工作者之間的交流溝通，不斷擴大勞動教育研究會的影響力。

目前，高校勞動教育課程開展得如火如荼，勞動教育的影響力以及重視程度在不斷擴大、不斷增強，獲得較好的課程教學效果，但也存在以下問題：

（一）課程開展意義理解不明確

高校勞動課程開展方式更多地被教師、學生理解為簡單的體力勞動。在課程推進中，教師缺乏勞動觀引導教育，有勞無教；在課程學習中，學生缺乏深入思考，未能真正理解勞動教育課程開展的目的，課程開展的意義無法真正體現。

（二）課程師資力量需要加強專業化

勞動教育課程的開展，缺乏專業教師指導，教學方法、教學過程、教學效果欠佳，未形成一套完整、規范、專業的課程體系，課程專業化還有待加強。

（三）課程不受學生重視

勞動教育課程對于學生升學、就業而言，沒有專業課的關聯性緊密，課程考核方式也不嚴格，因而學生對其重視力度不夠，存在應付了事、心態松散的現象。

三、高校勞動實踐教育的現存問題及改善途徑

（一）明確目的，改善教學

開展勞動教育的目的不僅是讓學生付出體力勞動，更重要的是通過勞動教育課程，讓學生學會勞動、熱愛勞動、尊重勞動，樹立正確勞動觀，在獲得基本的勞動技能外，堅定自己的信仰，擔負青年人的責任。一是要改善勞動教育觀念，課程內容可以明確課程目的，教師在課程開展過程中加強反思，完善授課方式，學生在學習過程中，加強總結，糾正消極思想；二是豐富勞動教育課程內容，增加課程開展方式，課程開展可以結合專業特色，強化課程的趣味性和學生的主動性，以江蘇大學藥學院開展的勞動教育課程《中草藥栽培及產品制作》為例，課程實施流程見圖1,將學生的學習空間從校園擴寬到家鄉的田間地頭，通過挖掘道地藥材，對所尋藥材進行種植實驗，讓勞動體驗更加的豐富、立體；學生經過安全培訓、中藥基礎知識及勞動工具認知教育后，在實踐中逐步熟悉中藥的育苗、栽培、養護、辨識，中藥材預處理、中藥產品的制備，即基本具備中藥的“種、認、采、制、用”技能，在此基礎上，在幼苗培育、產品外包裝設計、以及探訪道地藥材、藥香走廊布置等環節，要求學生通過討論、走訪、探索、總結、分享，進行一系列的創新性勞動；學生利用課程前期所種植的藥用植物，制備出中藥香囊、紫草唇膏、金盞花香皂等，兼具學科特色及趣味性，一方面知行合一，強化了大學生馬克思主義勞動觀教育，在勞動實踐中體驗學做“神農”的樂趣并獲得專業的熏陶，感受并傳承中醫藥文化；另一方面形成輻射，上述物化成果集實用價值、審美價值、文化價值為一體，成為傳遞優秀傳統文化的良好媒介；同時以勞動課程為載體，通過切身感受勞動的艱辛和收獲的快樂，從實踐表現和作業報告來看，學生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念，體會勞動創造美好生活，體認勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神。

圖1 課程實施流程圖

（二）保證師資，提高專業化

“師者,教之以事而喻諸德也”，指導教師的教學水平直接決定了教學效果的好壞，專業的教師可以大大提高教學質量。申請勞動教育課程，可以緊密結合學科專業知識，在專業知識的指導下正確開展。一是定期開展相關培訓，在不斷的學習和思考中，不斷提高指導教師素質，不斷優化教學方式，改善教學效果；二是配備專職教師，專職教師擁有更專業的知識，可以更科學、更合理地開展教學。三是完善課程設施，改善課程環境，完善的課程設施有助于課程充分的開展，有助于學生強化學習效果。江蘇大學藥學院開展的勞動教育課程《中草藥栽培及產品制作》中，整個教師團隊專業基礎扎實，由藥學院副院長帶頭，由教學經驗豐富的教師構成，課程教師抓住學科特點，通過對勞動手段、勞動形式、勞動成果的精心設計，引導學生認同和熱愛祖國優秀的傳統中藥文化，認識到中藥是當代中國“獨特的衛生資源、潛力巨大的經濟資源、具有原創優勢的科技資源和優秀的文化資源”，培養大學生的責任感和使命感，以文化自信，家國情懷為勞動教育“塑魂”。團隊老師從2014年起開始指導江蘇大學“尋藥記”“百草社”等品牌活動，“使命”意識強烈，對中草藥栽培具有豐富的經驗，能夠對勞動課程設計與實施傾注大量精力，這有助于課程的專業化提升。

（三）強化考核，加強學生重視程度

強化課程考核方式，用正式、合理的考核標準，提高學生對課程的重視程度。一是制定完整、規范、專業的考核體系，課前告知學生，讓學生充分了解到課程的考核方式，增強學習的目的性；二是提升學生的課程參與感，讓每一位學生都參與到課程的開展中，在課程中獲得充分的體驗感，從而調動學生的積極主動性，有利于實現課程目標。江蘇大學藥學院開展的勞動教育課程《中草藥栽培及產品制作》中，學生課程結束需要提交以下成果清單，包括總結報告、實踐照片、種植苗、中藥香囊以及鼓勵學生選做的成果，如中藥保健茶、足浴包、中藥手工皂等產品。勞動課程的成績按百分制進行評定，考核內容包括出勤紀律、勞動態度、勞動質量、勞動感悟四個方面，見表1，教師根據表中所述的成績考核標準給學生打分，評定標準清晰明了地對課程的開展有著督促、推進的作用，加強了學生的重視程度。

表1 成績考核評定參考標準

四、總結

對于高校的人才培養，勞動實踐教育課程的開展是一個非常好的載體，學生可以獲得一定的勞動專業技能和知識，通過自我加工后產生相應的勞動認知，自覺地參與勞動、感知勞動、尊重勞動、熱愛勞動，化“被動”為“主動”，逐漸樹立勞動幸福觀、勞動平等觀、勞動踐行觀。高校應凝聚力量、合理定位、深化研究，促進勞動實踐課程的開展，幫助培養學生形成正確的勞動價值觀，進而推動學生人生理想、人生價值的實現，讓學生在奮斗和擔當中綻放出青春的光彩。

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江蘇大學藥學院是江蘇省重點大學——江蘇大學的直屬院系。

學院是學校為了適應江蘇高等藥學教育及地方經濟發展的需要，充分發揮藥學學科的獨特優勢而成立的。1995 年9 月，原鎮江醫學院增設藥學專業。2001 年8月，江蘇理工大學、鎮江醫學院、鎮江師范?？茖W校合并組建江蘇大學。