隧道工程課課程思政教育探索與實踐

張俊儒

摘? 要：在“一帶一路”和“高原鐵路”建設背景下，為培養具有創新科學精神和社會主義新時代高素質復合型的隧道工程人才，高等院校需要在專業知識和技能教育的同時，加強隧道工程課程思政教育，幫助學生樹立大德、功德創新科學精神，培養社會主義新時代高素質復合型人才。隧道工程作為專業性較強的工科學科，思政教育一直是薄弱環節，傳統的教學模式已不滿足發展要求。結合作者近年來在教學一線積累的經驗，從隧道工程課程思政建設目標出發，詳細闡述隧道工程課程思政建設思路，并給出課程思政的詳細教學案例，以期為隧道工程和類似工科專業課程思政教育提供借鑒和參考。

關鍵詞：隧道工程；課程思政；教學實踐；融合式教學；高原鐵路

中圖分類號：G641? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）17-0039-05

Abstract： Under the background of "One Belt， One Road" and "Plateau Railway" construction， in order to cultivate tunneling engineering talents with innovative scientific spirit and high quality compound type in the new socialist era， higher education institutions need to strengthen Tunneling Engineering course in professional knowledge and skills education at the same time. In order to cultivate innovative scientific spirit and high-quality complex talents in the new era of socialism， higher education institutions need to strengthen the ideological and political education of the Tunnel Engineering course， in addition to professional knowledge and skills education， so as to help students to establish great virtues and merits. As an engineering discipline with a strong professionalism， the education on thinking and politics has always been a weak link， and the traditional teaching mode has not met the development requirements. Combined with the author's experience accumulated in the front line of teaching in recent years， the author elaborates the construction ideas of the course of Tunnel Engineering from the construction target of ideological and political education in curriculum， and gives a detailed teaching case of ideological and political education in curriculum. The project is expected to provide reference and reference for the construction of Tunnel Engineering and similar engineering courses.

Keywords： Tunnel Engineering; ideological and political education in curriculum; teaching practice; inclusive teaching; plateau railway

隧道工程是土木工程專業必修課，目前國內有500多所高校開設了土木工程專業，為國家培養了一批批優秀的建設者，在我國基礎設施建設中發揮著重要的作用。如我國的高速鐵路線路和“南水北調、西氣東輸、西電東送、高原鐵路”四大工程[1]等建設，尤其是 “一帶一路”和“高原鐵路”建設將繼續培養更多工程需要的有專業技術、敢于擔當的工程技術人才。與此同時，高原鐵路的建設是貫徹落實新時代黨的治藏方略的重大舉措，對于維護國家統一、促進民族團結及推動西部地區的發展具有極其重要的意義[2]?！耙粠б宦贰焙汀案咴F路”的建設中重要的一環就是交通的建設，只有先把“路”修好，經濟才能發展起來。西部地區地形地質和氣候條件十分復雜，生態環境脆弱，雖然已有了修建青藏鐵路的經驗，但面對復雜的環境，仍然將會面對眾多艱難的挑戰，如“高原鐵路”新建雅安至林芝段擬建隧道72座，隧線占比高達84.4%，而因存在高海拔、高地溫、高地應力和高地震烈度等不良地質環境，工程建設難度與安全風險在國際罕見[2]。因此，需要一大批具備高素質、能力強、敢創新的復合型人才，這也是我國高等院校在全程育人形勢下的時代使命。目前，已有高校在教學模式、方法和手段上進行了相關的研究探索[3-6]。文章結合筆者在隧道工程思政教學實踐，分別從隧道工程課課程思政建設目標、總體設計、教學策略和教學案例等四個方面探討了隧道工程課課程思政的實施過程，為進一步推進該課程思政教育提供參考。

一? 隧道工程課課程思政建設目標

隧道工程課課程思政建設目標是培養在土木工程領域“擔當民族復興大任的時代新人”，在該課程的教學中深入貫徹落實習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上的重要講話精神。具體教學實踐中，課程教學目標設計上圍繞立德樹人的目標，凸顯思想政治教育價值引領，引領學生不僅在專業知識技能，更是基于專業在道德情操、家國情懷等方面的發展方向。

高校作為國家人才的培養基地，伴隨著“雙一流”學科的建設，課程思政教育對于培養高素質、創新型的復合型人才具有極其重要的意義。隧道工程作為專業性較強的工科專業之一，加之傳授方式的單一化，大多學生學習的知識面較窄，對于思政知識的理解度不夠[7]。因此需要加強思政教育，將專業課與思政課融合起來，形成以隧道工程勘察、設計、施工及運營技能目標為主導，兼顧土木工程專業領域基本認知與“有理想信念、有核心價值、有中國精神、有能力素養”的情感目標的教學模式，從而培養社會主義合格建設者和可靠接班人。

二 隧道工程課課程思政總體設計

隧道工程課課程思政的建設思路，主要圍繞隧道工程課課程思政建設目標進行，主要涵蓋課程思政教學資源準備、師資力量、教學科研實踐相結合的教學模式、隧道工程課課程思政創新教育方法及隧道工程專業課程思政的評價等。如圖1所示。

（一）? 隧道工程課課程思政教學資源

課程思政教學資源準備是開展隧道工程課課程思政的前提。

隧道工程課課程思政教學資源來源，主要包括：中央電視臺《超級工程》《大國工匠》等欄目視頻資源；國際隧道協會、中國隧道網、中國知網和隧道工程相關公眾號等資源；知名企業平臺，如中國鐵建、中國交建等國家級創新平臺、工程實驗室（研發中心）。

隧道工程課課程思政教學資源形式，主要包括：隧道工程圖文等網絡資源；隧道工程施工視頻資源；隧道工程設計與施工教學文檔；隧道工程現場實踐教學資源等。團隊教師可以充分利用、比選優秀的、最新的課程思政相關的材料，上述資源和材料側重于隧道工程勘察、設計、施工和運營等技術發展。核心技術對我國隧道工程建設和發展起到關鍵作用，同時可以開拓學生視野，滿足新工科對土木工程隧道專業領域跨學科人才培養的要求。

隧道工程課課程思政教學資源設計。在側重于土木領域的前提下，也應當介紹我國隧道工程建設和發展將會涉及的相關專業領域，如隧道掘進機、盾構機等我國自主研發的機械裝備。全方位地展示中國技術、中國制造在隧道建設發展方面的輝煌成就。當然也應當如實反映在艱險地區隧道建設中所面臨的嚴峻考驗，以及專家團隊、管理人員、技術人員和施工隊伍等如何克服種種艱難險阻，勇于挑戰困難的勇氣和敢于開拓、創新的精神。

隧道工程課課程思政教學資源案例庫建設。教學團隊在日常教學實踐和課程建設中，挖掘不同類型的典型案例，構建不同專業課程思政案例庫。不斷積累和總結課程思政的教學設計和實踐效果的反饋，并及時進一步完善和修正即有課程思政教學視頻和文檔材料，逐步匯總隧道工程課程思政系列資源，形成豐富的資源庫，將其合理運用到專業課程教學過程中。

（二）? 隧道工程課課程思政師資隊伍

《高等學校課程思政建設指導綱要》強調，全面推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰略舉措。隧道工程教學團隊作為高校一線“主力軍”，團結一致，在土木工程專業的隧道工程課程建設“主戰場”，守好隧道工程課堂教學“主渠道”。因此，團隊教師首先應具備一定的政治素質和思政意識，才是開展隧道工程專業課程思政工作的重要保障。

團隊師資力量不僅要有過硬的專業儲備，更應系統性地實施專業和思政教育工作，做好政治信念和思政教育意識上的不斷學習和提升。在努力鉆研專業業務的同時，還應認真學習黨的路線、方針、政策，不斷增強自身政治修養，提高政治站位，對中國共產黨領導下的社會主義道路充滿信心，認真領會并嚴格執行黨的教育方針，明確教育教學和人才培養目標，嚴以修身，以身作則，才能立德樹人。

教學實踐中，團隊教師通力合作，各司其職，承擔好培養隧道工程領域設計、施工管理和技術專門人才的育人責任，并守好隧道工程課程專業人才培養的一段渠，種好隧道工程人才培養的責任田，使學生在校內學習隧道工程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統一，形成協同效應，構建全員全程全方位育人大格局。

（三）? 隧道工程課課程思政教學模式

在隧道工程理論教學的同時，積極創造條件適時地組織學生參觀學習具有先進施工技術，或具有重要意義的工程，通過現場專業技術人員的講解，實地感受工程施工的先進性或攻克重難點問題的重要性?？梢酝ㄟ^相關視頻資料，或邀請深度參與“一帶一路”和“高原鐵路”的工程設計、施工等專業人員舉辦的講座，使學生更深入了解重大隧道從設計、施工、運營等各階段的關鍵問題，并要求學生完成實踐報告。因此，可與各隧道設計、施工等單位進行一系列合作，創辦實習實踐基地，并聘請具備豐富實踐經驗的校內外專家學者，豐富隧道工程實踐教學，校企共建，創辦校友講堂，分享專家、學者的優秀事跡和隧道工程施工攻關技術等多維度的教學模式。

顯性的是宣傳了優秀事跡或重大工程施工技術或是攻克的關鍵問題，隱性的是激勵了學生的專業熱情和大膽創新和開拓精神，培養了學生優秀的職業情操和崇高的職業道德精神。

（四）? 創新隧道工程課課程思政教育方法

創新隧道工程思想政治教育方法和優化教學組織形式是實現大學課程思政建設目標的關鍵環節。思政案例充分利用現代化信息技術，盡可能地豐富教學手段和教學方式，合理運用案例教學、情境互動、典型故事片等方式，如果能結合身邊的人，如校友、前輩、學長和師長等典型優秀案例，更具說服力和感染力。

為提高教學效果，團隊教師在開展隧道工程專業課程思政教育時要避免傳統說教式的教育，多嘗試在創新教學設計中巧妙地融入思政元素，如在PBL、OBE等各環節，結合隧道工程章節具體內容選擇合適的隧道工程案例，包括蘊含面對困難，敢于創新的精神，以及復雜國際環境和激烈競爭下的我國隧道工程專門技術人才的家國情懷的思政案例。比如，2022年3月大瑞鐵路杉陽隧道順利貫通，其在2008年開工建設，歷時14年，隧道全長13.39公里。杉陽隧道地處瀾滄江斷裂帶，共穿越橫斷山區6條大型斷層破碎帶。這些在國際上從未有過先例，在沒有唾手可得的經驗借鑒情況下，我國隧道工程技術團隊突破種種困難，發揚自主研發的創新精神，突破傳統，攻克一個個現場的復雜問題，實現一座座隧道工程的安全施工和勝利貫通。

隧道工程課課程思政教學設計，務必將隧道工程專業課程思政教學資源巧妙地結合某知識點，將顯性教育和隱性教育有機組合起來，不斷改善和提升學生專業案例與思政特色的結合，使隧道工程專業課程中的思政元素悄然無聲地融入專業知識的學習中。

（五）? 隧道工程課課程思政的評價

課程思政評價是隧道工程課課程思政工作的重要環節，及時、客觀、有效的評價可以為隧道工程專業教師進行各章節相關課程思政教學，并及時反饋思政教育效果，幫助教師進行總結，從而改進課程思政教學的設計和實施。

評價方法主要包括以下幾個方面。

1）隧道工程思政元素的案例、圖片、視頻等資源準備是否足夠豐富和多樣化，如典型人物案例、突出貢獻案例、重大事件案例和民族精神案例等，構建不同類型的課程思政案例庫，提高課程思政育人效果，并滿足隧道工程的教學需求。

2）隧道工程思政元素資源庫是否體現隧道工程專業課程的育人目標和價值導向。

3）隧道工程課程思政元素與知識點的結合是否自然，倡導隱性教育，避免生搬硬套，完全“兩張皮”的現象。

4）隧道工程思政元素融入專業知識的教學方法是否為學生樂于接受。教學內容是否生動，有無互動，激發學生對專業課程的興趣，能否引導學生關注中國隧道工程現狀、發展及未來面臨的挑戰，激發學生在該領域進一步發展和創新的動力。

二? 教學策略

隧道工程課課程思政教學策略，主要是通過隧道工程教學實踐中，從公德、私德、大德及行業領軍及重要人物等方面，多維度融合課程思政元素，培養學生專業科學精神、創新思維、家國情懷等素養（圖2）。

（一）? 培養學生隧道工程科學精神的公德

隨著我國“一帶一路”和“高原鐵路”建設的持續推進，許多專業性很強的問題，需要建設者具備扎實基本功和科學精神，要依靠潛心鉆研的勘察、設計、建設、管理等專家學者，以及他們的共同協作，才可以攻克世紀性難題。枚舉我國專家們在國內建設中的卓越貢獻，或者是國內隧道工程的重大攻關技術及其創新成果等。國內普通高校和相關職業技術類院校，在上述人才培養方面側重于觀察學生對隧道工程課程思政的理解。如考察學生搜集的案例中對隧道工程課課程思政元素這類標志性成果的體現及其深入理解的程度。

（二）? 培養學生個人創新思維的私德

結合“一帶一路”和“高原鐵路”的建設涉及隧道工程復雜性和特殊性，培養學生個人創新思維的私德能力，幫助學生在未來面對各種挑戰，解決各種不曾有經驗可循的復雜和特殊問題?；谀壳皩I背景，解決跨學科的問題，在土木、材料、機械、氣象及電氣等方面，根據隧道工程的問題需求，解決融合多學科的棘手問題，該過程的實施往往需要多學科專業學生的創新團隊，借助OBE的教學理念，針對具體的問題，追求可能的開放性的成果，團隊可以使學生發揮創建作用。成果的檢查與評估，可以采用任務研討和互動式，考查學生對解決復雜問題的方法和完成任務的毅力，突出展示其創新研究成果。

（三）? 培養學生家國情懷的大德

習近平總書記指出：“養大德者方可成大業。[8]”對當代大學生而言，“大德”即政治領域的道德要求和個人品德修養。隧道工程課課程思政教育，通過在課程對應內容中列舉堪稱 “超級工程”的高原鐵路工程建設具體實例，幫助學生認識到高原鐵路工程在促進我國民族團結，鞏固邊疆穩定等維護國家政治與公共安全方面發揮的重大意義。鼓勵學生基于所學，勇于挑戰、敢于創新的大無畏精神，激勵學生在隧道專業領域立高遠之志，成國之棟梁。

（四）? 融合行業領軍及重要人物的思政元素

在講述隧道工程施工內容時，列舉我國隧道工程建設技術發展中，在隧道施工新工法、機械現代化化裝備、智慧化制造方面涌現出的優秀專家、學者，講述其在推動行業發展和進步中作出卓越貢獻的突出事跡。通過上述案例，培養學生對隧道工程課程的極大興趣，激發學生對從事隧道工程領域的熱情，樹立個人職業發展的遠大理想。

上述過程一方面是教師掌握隧道工程課課程思政能力的體現，也是課程思政意識逐步在學生心中扎根形成的過程。

三? 課程思政教學案例

隧道工程課課程思政融入新形式，基于《高等學校課程思政建設指導綱要》，著力實現隱性融入。具體實施主要通過和課程教學設計緊密結合，在顯性認知教學目標的同時，采用自然而然地融入即隱性融入的方法，實現思政教學目標。因隧道工程是土木工程學生的必修專業課程，是和實踐緊密聯系的一門課程，其內容涉及隧道工程的勘察、線路、結構與構造設計、施工、運營維護與防災等內容，因此思政內容豐富，在教學設計時，選擇合適的思政案例尤為重要。

四? 結束語

隧道工程課課程思政教育建設，從建設目標、總體設計、教學策略和教學案例等四個方面探討了隧道工程課課程思政教育，通過適當地融合隧道工程專業理論知識和“一帶一路”倡議、高原鐵路超級工程對高素質復合創新型技術人才的需求，在開展顯性的認知目標教學過程同時，實現了隱性的思政教育目標，既避免了傳統說教的方式，創造了和諧的師生互動，又實現了隧道工程專業人才培養的智育和德育兼而有之的學習共同體；革新專業課的課程思政教學，促進隧道工程課課程思政教學質量的不斷提升，不斷探索新的教學模式，積極推進專業課與思政教育的有機融合。

參考文獻：

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[8] 人民日報署名文章：總書記這樣和大學生談心[EB/OL].http：//www.moj.gov.cn/pub/sfbgw/gwxw/ttxg/202112/t20211202_442954.html.