將藍衣壯族文化融入幼兒園課程的實踐探索

【摘要】本文論述將藍衣壯族文化融入幼兒園課程，培養幼兒鄉土情懷、增強幼兒民族自豪感的現實意義，并結合園本實踐總結提煉將藍衣壯族文化融入幼兒健康、語言、社會、科學、藝術五個領域學習活動，因地制宜設置主題教學活動的主要做法。

【關鍵詞】幼兒園課程 藍衣壯文化 課程資源

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）10-0102-03

我國是一個多民族國家，各民族文化豐富多樣，每一個民族都有自己獨特的文化?！队變簣@教育指導綱要（試行）》指出：引導幼兒感受祖國優秀、豐富的文化，在教育過程中激發幼兒對家鄉、對祖國的熱愛之情。將民族文化融入幼兒園課程，可以豐富園本課程資源，培養幼兒的鄉土情懷，增強幼兒的民族自豪感。藍衣壯是廣西壯族的一個支系。河池市天峨縣三堡鄉三堡村是全鄉藍衣壯族最聚集的行政村，該村于2019年入選中國歷史文化名村。藍衣壯族的文化習俗較為獨特，有民族手工刺繡、壯族婚俗、藍衣壯山歌、藍衣壯鼓、扁擔舞、插秧舞、布洛陀麼經、傳統凳術、壯族舞獅等民俗文化。作為天峨縣的一所幼兒園，我園因地制宜，將藍衣壯族文化融入幼兒園課程，引導幼兒傳承優秀民族文化、培養鄉土情懷、增強民族自豪感。

一、藍衣壯族文化融入幼兒園五個領域課程的內容選取

《3—6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）將幼兒的學習與發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面，并且提出了具體目標，給出了教育建議。將藍衣壯族文化融入幼兒園五個領域課程，教師不僅要熟悉藍衣壯族文化的具體內容，深入挖掘其中的教育價值，還要對其進行合理篩選，經過整理和創編后才能融入幼兒園課程。將藍衣壯族文化融入幼兒園五個領域課程，教師要做到以下四點。一是選取的藍衣壯族文化應當具有典型性和代表性，有利于幼兒了解藍衣壯族基本民俗，培養幼兒的民族認同感和自豪感；二是選取的藍衣壯族文化必須是幼兒感興趣的，能夠激發幼兒的好奇心和探究欲，使幼兒樂于主動參加相關學習活動；三是選擇的藍衣壯族文化要貼近幼兒的生活實際和經驗，最好是他們經歷過的，也可以是流傳廣泛的；四是選取的藍衣壯族文化要考慮到幼兒的認知水平和已有經驗，將其與主題活動、游戲活動、生活活動等一日活動結合起來，有機融入幼兒園五個領域的課程當中（見表1）。

二、藍衣壯族文化融入幼兒園五個領域課程的具體做法

（一）將藍衣壯族文化融入健康領域

幼兒健康領域的發展是指幼兒在身體、心理和社會適應方面的良好狀態。教育家陳鶴琴說：“游戲可以鍛煉幼兒的身體，是發展幼兒道德的利器?！贝龠M幼兒身心健康發展，幼兒園要因地制宜地為幼兒創造條件，設計適宜的游戲活動。為培養幼兒健康飲食的習慣，鍛煉幼兒的動手能力，讓幼兒了解藍衣壯族飲食文化，我園結合藍衣壯族的飲食文化，開展“品嘗藍衣壯美食”活動，鼓勵幼兒動手制作藍衣壯美食“板栗糯米飯”“魔芋粑粑”“艾葉粑粑”“楊梅湯”等，讓幼兒在體驗活動中了解藍衣壯族飲食文化，學會珍惜糧食。

我園將藍衣壯族的傳統舞蹈、壯族舞獅、傳統凳術等融入幼兒體育游戲活動，設計了具有藍衣壯族文化特色的傳統體育活動，讓幼兒在體育游戲中鍛煉身體，學會生活、學會交往、學會合作。例如，我園開展了創編民族舞蹈“花棍舞”“扁擔舞”“舂榔舞”“猴鼓舞”“六林拳”等活動，指導幼兒練習跳藍衣壯族舞蹈，傳播藍衣壯族文化。除此之外，我園還將藍衣壯族的舞獅、傳統凳術等融入幼兒游戲活動，豐富了幼兒戶外體育活動的內容與形式，有效激發了幼兒參加游戲活動的興趣，促進了幼兒身體協調能力的發展。

（二）將藍衣壯族文化融入語言領域

幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發展起來的?！吨改稀分赋觯骸坝變簯獣f本民族或本地區的語言?！彼{衣壯族有自己的語言和文字。為培養幼兒傾聽和表達本民族語言的能力，我園將藍衣壯族山歌、兒童歌謠，以及藍衣壯族民間故事、神話傳說等元素融入幼兒園語言領域學習活動，給幼兒講述藍衣壯族民間故事，教幼兒學唱藍衣壯族山歌，激發幼兒對藍衣壯族山歌的熱愛，提高幼兒的本民族語言表達能力。

例如，我園教師組織幼兒學唱藍衣壯族山歌《唱歌謠藍衣俏》《點點點》《月亮之下》《落雨大》《桐花迎客歌》《山歌唱響我家鄉》等，給幼兒講述藍衣壯族民間故事，帶領幼兒閱讀《桐花節》《豐收節》《四月八》《三堡街日子》等壯族節日主題繪本，鼓勵幼兒復述、續編、創編藍衣壯族民間故事，讓幼兒在豐富多樣的語言活動中提高本民族語言表達能力，進一步感知藍衣壯族文化的獨特魅力，對藍衣壯族的音樂文化和文學藝術產生熱愛之情。

（三）將藍衣壯族文化融入社會領域

幼兒社會領域的學習與發展過程是幼兒社會性不斷完善并奠定其健康人格基礎的過程。人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內容。幼兒在與成人、同伴交往的過程中，要學習如何與他人交流、交往，學習如何看待自己和他人，不斷發展適應社會的能力，正確應對生活中的壓力和挫折。我園將藍衣壯族文化融入幼兒社會領域課程，開展多樣化的民俗體驗活動，讓幼兒在集體活動中形成合作意識，提高人際交往能力。我園以壯族“三月三”、桐花節、螞 節、珍珠李節、板栗節、藍衣壯豐收節等節日為契機，開展民俗體驗活動，組織幼兒表演藍衣壯民族舞蹈，扮演藍衣壯族民間故事中的人物，讓幼兒可以多角度、多層次、多方面感知藍衣壯族民俗文化，為藍衣壯族民間藝術感到驕傲和自豪，從而產生熱愛家鄉的情感。

（四）將藍衣壯族文化融入科學領域

《指南》指出：“幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力?！苯處熆梢砸罁變旱呐d趣和教學需求，將藍衣壯族民俗文化中與科學領域相關的資源融入科學主題活動，比如引導幼兒了解藍衣壯族服飾的顏色和圖案，參觀藍衣壯族傳統建筑并了解其結構特點，熟悉藍衣壯族村落環境，激發幼兒的探究興趣。

藍衣壯族服飾很有特色，我園組織幼兒開展了手工課、科學探究課，指導幼兒學習織布、染布、盤扣、刺繡等，學習制作藍衣壯服裝。在這個過程中，教師可以提問幼兒：“染布的染料從哪里來？染布要注意什么？”鼓勵幼兒親身體驗，動手操作，尋找答案。制作藍衣壯族服裝后，教師請幼兒穿著自己制作的藍衣壯族服飾表演民族舞蹈。通過扎染和制作藍衣壯族服裝等手工活動，幼兒對顏色產生了興趣，鍛煉了動手能力。在表演民族舞蹈過程中，幼兒能夠發現美、欣賞美、創造美，提高了審美能力。此外，我園還帶領幼兒參觀藍衣壯族的建筑物，到藍衣壯族的建筑地寫生，引導幼兒用圖畫、線條、數值等符號表現事物的特點，培養幼兒的觀察能力，以及親近自然、探索自然的興趣。教師指導幼兒在當地采集標本，學會搜集和整理信息，引導幼兒運用方位詞匯描述村寨的位置，培養幼兒多角度觀察事物的能力，提高幼兒的方位判斷能力，形成保護自然環境的意識。

（五）將藍衣壯族文化融入藝術領域

幼兒擅長通過多種感官感受和理解藝術作品。結合幼兒的學習特點，教師可以引導幼兒進行感官體驗，讓幼兒在實踐體驗中感受美、表現美和創造美，提高審美情趣?！蛾P于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》指出：“學前教育階段開展適合幼兒身心特點的藝術游戲活動，培養幼兒擁有美好、善良的心靈，懂得珍惜美好事物，能用自己的方式去表現美、創造美?！睂⑺{衣壯族文化融入幼兒藝術領域學習活動，我園的做法是引導幼兒欣賞藍衣壯族的服飾、音樂、舞蹈以及民族文字符號，讓幼兒從豐富多樣的紋飾圖案中感受藝術美，提高審美品位，陶冶審美情操。

我園利用藍衣壯族服飾培養幼兒感知美和創造美的能力，做法如下：首先，向幼兒展示藍衣壯族服飾，引導幼兒欣賞服飾的顏色和花紋，發現藍衣壯族服飾的顏色美和設計美，培養幼兒的審美情趣；其次，指導幼兒自主設計和制作藍衣壯族的服裝、飾品，培養幼兒的創造力；最后，讓幼兒穿著藍衣壯族服裝表演走秀，鼓勵幼兒勇敢地展示自己的作品，敢于展現美的事物。教師播放藍衣壯族山歌和舞蹈的視頻，引導幼兒欣賞藍衣壯族山歌的旋律和節奏，開展學唱藍衣壯族山歌活動，培養幼兒的韻律感和節奏感。在觀看藍衣壯族舞蹈視頻時，教師可以引導幼兒觀察藍衣壯族舞蹈歡快的舞步、優美的舞姿，讓幼兒在練習民族舞蹈的過程中提高身體協調能力。在參觀藍衣壯族的建筑物時，教師引導幼兒討論建筑物的特點，給幼兒講解建筑物的結構，讓幼兒嘗試通過繪畫、剪紙等活動，培養對色彩和線條的把握能力，促進精細動作的發展，提高幼兒感受美、欣賞美和表現美的能力。

三、成效及反思

（一）取得的成效

1.增進親子感情，促進幼兒的發展

《中華人民共和國家庭教育促進法》明確指出，幼兒園應“組織開展家庭教育指導服務和實踐活動，促進家庭與學校共同教育”。家園共育是幼兒教育的重要紐帶。只有家長和幼兒園共同努力，才能有效促進幼兒身心健康發展。

我園將藍衣壯族文化融入幼兒園五個領域課程，開展了豐富多彩的親子活動，主要有以下幾種形式。一是社會調查。家長可以帶領孩子開展社會調查，了解一種藍衣壯族民間藝術，或了解藍衣壯族一項非物質文化遺產項目，然后結合調查內容制作一份手抄報。二是實地采風。家長可以帶領孩子前往三堡村，了解藍衣壯族傳統村寨村容村貌，以及風土人情，以手抄報、才藝展示、圖畫等形式呈現調查結果。三是節日體驗。家長帶領孩子參加本地開展的桐花節、豐收節、四月八、三堡街日等藍衣壯族傳統節日，或者帶領孩子制作一件藍衣壯族服裝和飾品。豐富的親子活動增進了幼兒與父母的情感交流，激發了幼兒的好奇心和探究欲，培養了幼兒的動手能力和創造力，有利于幼兒進一步了解藍衣壯族文化。

2.豐富幼兒園課程教育資源

藍衣壯族文化絢爛多彩，深入挖掘其育人價值，將其融入幼兒教育五大領域學習活動，不僅促進了藍衣壯族文化的傳承，而且豐富了幼兒教育的課程內容，使幼兒教育課程內容更加貼近自然，貼近生活。我園以促進幼兒五個領域發展為出發點，根據藍衣壯族文化的特點，結合幼兒身心發展規律，開發和實施了一系列藍衣壯族主題活動課程，小班有《親親黑山羊》《糯米飄香》《花邊變奏曲》等活動課程，中班有《嗨翻民間游戲》《美麗的壯錦》《“幼”見桐花開》等活動課程，大班有《壯美藍衣》《盤扣暢想》《藍衣壯歌圩節》等活動課程。這些課程激發了幼兒參與活動的興趣，使幼兒對藍衣壯族文化有了更加深入的了解。

（二）反思

我園將藍衣壯族文化融入幼兒園五個領域課程的實踐已有兩年，雖然取得了一定的成效，積累了不少經驗，但是還有以下幾個方面有待改進和完善。一是在將天峨縣三堡鄉藍衣壯族文化融入幼兒園課程的實踐中，還有很多藍衣壯族文化元素沒有得到挖掘和利用。二是要善于將藍衣壯族文化元素融入幼兒園育人環境，如運用藍衣壯族的服飾和手工藝品布置幼兒園及教室的環境，充分發揮環境育人功能。目前我園利用藍衣壯族文化元素設計了“藍之繡美”“藍之染美”“藍之舞美”“藍之食美”等主題墻，但不夠豐富，需要進一步完善。三是根據幼兒發展需要，科學設計區角活動，在設計區角活動和投放區角活動材料時，要思考將藍衣壯族文化元素融入其中。目前我園創辦了“藍衣俏美工坊”“藍衣俏美食館”“桐花舞臺”等藍衣壯族特色公共活動區域，在豐富和完善區角活動及其功能方面還有待完善。

民族傳統文化具有深刻的民族印記和重要的教育價值，是幼兒教育的重要資源。將民族優秀傳統文化融入幼兒教育活動，能夠開闊幼兒的視野，豐富幼兒對民族傳統文化的認識，有利于幼兒感受傳統文化的魅力，增強民族自豪感，堅定文化自信，促進民族文化的傳承與發展。

參考文獻

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［2］李敏霞.尋找“新的時代條件下”少數民族文化傳承的新路徑［J］.教育現代化，2017，4（21）：222-224.

［3］丁桂蘇.廣西少數民族文化在幼兒園課程中的應用［J］.科教導刊，2012（4）：236-237.

注：本文系廣西教育科學規劃2021年度幼兒園課程改革與保教質量提升專項課題“將家鄉藍衣壯文化融入幼兒園課程的實踐研究”（2021ZJY593）的階段研究成果。

作者簡介：涂馨月（1978— ），廣西天峨人，高級教師，研究方向為幼兒園園本課程開發。

（責編 歐孔群）