鑄牢中華民族共同體意識教育的途徑

王露露 楊梅 母恩和 何海平 李亞婷 馬萍

摘要：北方民族大學十分重視學生的思想教育，多年來堅持開展主題班會，引導各民族學生團結互助，相親相愛，這對鑄牢中華民族共同體意識，培育合格的社會主義建設者和接班人具有重要的實踐作用。文章以北方民族大學為例，通過采訪、問卷調查和座談會等形式，探討主題班會在鑄牢學生中華民族共同體意識過程中發揮的作用。

關鍵詞：中華民族共同體意識；主題班會；情感紐帶；價值導向；自我教育

一、主題班會在鑄牢中華民族共同體意識中起到了潤物細無聲的作用

本次調查研究通過采訪、問卷調查和座談會等形式，發現主題班會在鑄牢中華民族共同體意識中起到潛移默化、潤物無聲的作用，主要包括幾個方面。

（一）主題班會的情感紐帶作用

主題班會作為思想政治教育的載體，是一種長期存在的模式。學生進入大學后，雖然以班級為單位進行管理，但是除了專業課之外，學生每天與同班同學坐在一起交流學習的機會少之又少。因此，每周的主題班會成為學生之間增進情感、表達觀點、凝聚思想共識的重要平臺，輔導員利用好這一教育平臺，有助于高校思想政治教育工作順利開展。

北方民族大學生源廣，受到民族文化、生活習慣、地域文化等因素的影響，學生對如何處理與其他民族同學的關系，如何與其他民族同學進行溝通交流缺乏一定的經驗，同時對如何鑄牢中華民族共同體意識不夠明確。通過采訪，材料學院的馬書記表示，北方民族大學長期以來堅持主題班會教育，通過這樣的方法對學生進行思想政治教育，其效果是顯著的，教育意義也尤為突出。北方民族大學將一直堅持開展主題班會，同時總結經驗，不斷豐富主題班會的內容，創新主題班會的形式，發揮主題班會的作用，不斷推進鑄牢學生中華民族共同體意識。

鑄牢中華民族共同體意識是一個潤物細無聲的過程，輔導員不僅要傳授理論知識，引導學生更深刻地認識鑄牢中華民族共同體意識的內涵，讓學生從感性認識逐漸上升到理性認識，還要以情感為紐帶，曉之以理、動之以情，通過共情的方式打開各族學生的內心世界，讓學生在理論學習的過程中，將日常所學理論運用于實踐。北方民族大學的學生來自五湖四海，學生只有在彼此了解的基礎上，才能互相尊重，也只有在長時間的相處過程中，才能潛移默化地建立心靈溝通的橋梁。輔導員可以通過主題班會這個平臺了解、認識學生，知道學生所做所想，并用師長情懷、兄弟情懷、朋友情懷感化學生，讓學生從內心深處感受到中華民族大家庭的溫暖和關懷，從而不斷鑄牢中華民族共同體意識。

（二）主題班會的價值導向作用

主題班會大多是與學生生活密切相關的、形式多樣的活動，在其中加入鑄牢中華民族共同體意識是有必要的。輔導員可以根據實時熱點選取適當的主題，不斷提高學生的道德品質，陶冶學生的情操，鍛煉學生的意志，指導學生的具體行動，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。問卷調查顯示，67.49%的學生認為主題班會提供了一個展示自我、鍛煉“聽、說、寫”的平臺，74.93%的學生認為主題班會有利于學習黨的路線、方針、思想，加強愛國主義教育；71.63%的學生認為主題班會有利于產生民族自豪感；60.33%的學生認為主題班會有利于鑄牢中華民族共同體意識和民族團結意識。不難看出，學生對主題班會的價值導向作用給予了肯定，所以高校應該充分利用這一平臺，鑄牢學生中華民族共同體意識。

為扎實做好新生入學教育和中華民族共同體意識教育，引導學生愛國、愛校、愛他、愛己，增強學生的社會責任感和自我責任感，北方民族大學每年都會為新生舉辦主題教育晚會，這是新生入校的“第一課”，對新生的大學生活有著重要的啟迪作用。

除此之外，北方民族大學開展了形式多樣、內涵深刻的思想政治教育活動：舉辦了以鑄牢中華民族共同體意識為主題的《石榴花開——中華民族一家親 同心共筑中國夢》主題思想政治課，該課程用歌唱、朗誦、話劇、舞蹈等形式生動闡述“中華民族一家親、同心共筑中國夢”的故事，拉近學生之間的距離，引導學生在生活中彼此團結，彼此愛護，牢記中華民族一家親；開展了“每天一分鐘”學習，以鑄牢中華民族共同意識為主題，讓學生自己錄制短視頻，發布在學校的公眾號上，供其他學生學習借鑒；組織各班級學生學習

“青年大學習”，通過各種方式潛移默化地對學生進行鑄牢中華民族共同體意識的教育。

（三）主題班會的自我教育作用

高校的作用是多元的、多方面的，不僅能培養人才，還弘揚傳統優秀文化。要想做好新時代教育工作，高校必須牢牢把握鑄牢中華民族共同體意識這一主線。

在鑄牢中華民族共同體意識中，高校主題班會扮演著重要角色，也發揮著特殊作用。主題班會是輔導員主導性與學生主體性相結合的活動，主題班會的主體是學生，輔導員應給學生搭建更多展現自我、表達觀點、學習進步的平臺，讓學生在積極主動的參與過程中實現思想政治教育的目的。主題班會的組織者是輔導員，他們發揮組織引導作用，擅于設定時代發展與學生發展特點的主題。

為充分調動學生參與主題班會的積極性，北方民族大學根據學生的發展現狀，在內容設置上融入學生當前成長所需要的元素，立足于解決學生的實際問題，幫助學生成長發展。通過采訪，文學與新聞傳播學院一名學生干部表示：“學院開展的國家安全教育、心理健康教育、防范電信詐騙、職業發展規劃主題教育等一系列主題班會，不僅有教育作用，還能讓學生了解相關知識。全班學生聚集在一起，針對一個主題展開學習討論，不僅有利于培養思辨意識，還讓自己對未來有更清晰的規劃?！?/p>

主題班會不僅是思想政治教育的平臺，還是學生將自身所學外化于行的重要實踐平臺。針對不同階段的學生，輔導員應設置不同的主題。如針對大一、大二的學生，輔導員應設置與大學學習生活相關的主題；針對大三、大四的學生，輔導員應設置與職業發展規劃相關的主題。

二、鑄牢中華民族共同體意識的主要內容在開展主題班會中的體現

鑄牢中華民族共同體意識是中華各民族在長期的共同歷史實踐中形成的，在政治上團結統一，在文化上兼容并包，在經濟上相互依存，在情感上相互親近，形成了你中有我、我中有你的中華民族共同體。中華民族共同體是在共同歷史條件、共同價值追求、共同物質基礎、共同身份認同、共有精神家園基礎上形成的命運共同體。

主題班會是鑄牢中華民族共同體意識的重要途徑。在主題班會內容的設置上，高校不僅要向學生傳輸馬克思主義世界觀、方法論，增強學生投身建設社會主義事業的決心和信心，還要不斷引導學生統一政治、思想、文化、經濟、情感等方面，在思想文化上推陳出新，在經濟生活上彼此依存，在精神情感上相互包容，不斷鑄牢中華民族共同體意識。對北方民族大學部分學院書記、學生干部，以及學生的問卷調查、座談會和采訪顯示，主題班會在鑄牢中華民族共同體意識的主要內容包括幾點。

（一）民族團結意識教育

高校應引導學生在主題班會中自覺了解和掌握民族理論與民族政策，增強學生的民族團結意識。北方民族大學通過召開“中華民族一家親，同心共筑中國夢”“民俗風情我來講”等一系列主題班會，讓班級內不同民族的學生講述民族習俗、飲食文化、生活習慣等，增強學生對不同民族文化的認識，樹立高度的文化自信。

學生通過主題班會的學習，可以真正懂得各民族手心相連的深厚友誼是離不開彼此認同和理解的。只有在祖國這個大家族里，才能有各個民族的興盛和發展，也才能有各個民族人民的幸福生活，所以各民族應該手足相親，守望相助。不少學生表示主題班會給了他們一個了解各民族的機會，在主題班會這個平臺上，各民族學生之間的關系會更加緊密。

（二）文化強國意識教育

在中華民族復興的征程中，文化發揮著至關重要的作用。北方民族大學通過“經典古詩詞朗誦”“我眼中的古人”“一帶一路文化之旅”“經典古詩詞鑒賞”“傳統節日我知道”“我的傳統手工”等主題活動傳承中華文化，在校園內營造中華傳統文化濃厚的學習氛圍，加強學生對傳統文化、時代文化的學習與認同，讓學生在學習專業課之余感受中華先進文化，從而樹立文化自信，深化對中華文化的情感認同。

學習中華文化是每個人一生的必修課，中華文化承載著我們的文化精髓，是我們寶貴的財富。高校應該加強對中華文化的教學，讓學生感受中華文化中的優秀品格，增強學生的文化自信。

（三）核心價值觀意識教育

社會主義核心價值觀在鑄牢中華民族共同體意識中起著無比重要的作用。高校是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要陣地，在鑄牢中華民族共同體意識中堅持社會主義核心價值觀的引領，有利于學生實現自身價值，為建設中國特色社會主義事業作貢獻。

北方民族大學以“我和我的祖國”“誠信是做人的根本”“維護憲法權威”“團結就是力量”“文明禮儀在心中”“黨史知識我知道”等為主題，將生硬的口號融入生動活潑的主題班會，讓學生切身感受到社會主義核心價值觀就在學習中，就在自己身邊，從而在情感上認同社會主義核心價值觀，并在實踐中落實。

比如，在主題班會上，學生通過社會主義核心價值觀手語歌學習社會主義核心價值觀，通過辯論賽、歌唱、演講比賽、知識競答、脫口秀等形式，認識到學習社會主義核心價值觀的重要作用，并將社會主義核心價值觀踐行于日常生活。

主題班會作為鑄牢中華民族共同體意識的教育途徑，發揮著情感紐帶、價值導向和自我教育的作用。高校應充分發揮主題班會這一教育平臺的作用，引領學生鑄牢中華民族共同體意識，讓學生發揮時代答卷人的作用，讓鑄牢中華民族共同體意識之花在中華大地上常開長盛，共同推進中華民族的偉大復興。

參考文獻：

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[3]李香云，李佳璟.新時代大學生主題班會作用發揮探析[J].北京教育（德育），2021（4）.

基金項目：大學生創新創業項目“民族院校主題班會教育引導現狀及對策”，項目編號：G202111407021。

（作者單位：北方民族大學文學與新聞傳播學院）