“正V著”的篇章功能

張麗麗

(北京語言大學預科教育學院，北京 100083)

一、引言

現代漢語中的“正V著”是狀中短語,由[正+[V+著]]逐層組合而來。其中,“著”是助詞,表示動作進行或狀態持續[1],“正”是時間副詞,表示“動作行為進行或動作行為持續的時間不早不晚、恰好處于某一時間位置”[2]。也就是說,“著”側重動作或狀態在某一時段的進行或持續,“正”側重動作進行或狀態持續過程中的某一時點。體標記“著”與時標記“正”互相配合,構成時體結構“正V著”,整個結構的時段義弱化,時點義凸顯,表示動作或狀態在某一時點的進行或持續。

從句法分布和功能看,“正V著”有三種用法。例如:

①樹蔭里的吊床上,兩個孩子正說著話。(1)本文語料均出自北京大學中國語言學研究中心CCL語料庫和北京語言大學BCC漢語語料庫,有的語料存在別字,筆者引用時進行了修正。限于篇幅,例句中與本文所論問題無關的部分用省略號代替。

②他們正說著,迎面走來一個人。

③兩人邊包餃子邊你一句我一句地嘮嗑,正說著,忽然聽到了敲門的聲音。

例①“正說著(話)”是狀中短語,在單句中作謂語,“說話時間”為“正說著(話)”提供“外部時間參照”[3],其所在句語義自足,可以結句。這種性質的“正V著”,本文不討論。

例②“正說著”是狀中短語,在復句的前一分句中作謂語,其所在分句語義不自足,需要后一分句為其提供“內部時間參照”[4]才能結句。

例③“正說著”獨立使用,是一個具有詞匯化傾向的狀中短語,不充當句內的句法成分,而是作為篇章連接成分連接前后兩個事件的陳述。

本文討論的對象是具有篇章功能的“正V著”(如例②、例③中的“正說著”),“V”槽位上主要是動作動詞或心理動詞,有時也會出現形容詞(如“焦躁”),屬于形容詞的動態化用法,這種用法極少,為了指稱方便,本文統一記為“正V著”。根據是否在句中充當句法成分,將“正V著”分解為“‘正V著’1”和“‘正V著’2”,為行文簡潔,二者分別記為“正V著1”和“正V著2”。

二、由“正V著”所構建的篇章言語塊

(一)由“正V著1”所構建的篇章言語塊

“正V著1”所在句語義不自足,需要后續項與之配合才能形成完整的話語單元。為行文方便,將“正V著1”所在句記為X,后續項記為Y,X與Y組成的話語單元記為“‘X(正V著1),Y’言語塊”,簡記為“正V著1”言語塊[5]①。下文通過對“正V著1”言語塊構塊單位、構塊單位之間的關系以及作為整體的言語塊的考察,全面揭示“正V著1”的篇章功能。

1.“正V著1”所在句X的句法特點

X為單句,且X中“V”的賓語較短或“V”不帶賓語。如:

④他正抽著煙,忽然聽到背后有人道:“請給我也來一支煙!”

⑤她正說著,板車里的鮮肉已所剩無幾了。

上述兩例,X均為單句。例④“抽”帶短賓語“煙”,例⑤“說”不帶賓語。

2.后續項Y的語義特征

(1)后續項Y具有[+瞬間]的語義特征

后續項Y所敘述的事件具有瞬間性。如:

⑥……鄭水仙正想著:“今天衛生員大概不會來了吧?！瘪R洪才卻帶著滿身泥水出現在門口。

⑦娘倆正看著電視呢,門鈴響了。

⑧我們正談著,一個同事走過來……

上述三例,“出現”“響了”“走過來”具有瞬間性,它們所表示的事件也具有瞬間性。

(2)后續項Y具有[+反預期]的語義特征

后續項Y所敘述的事件超出人物常規預期,具有[+反預期]的語義特征。如:

⑨我們正吃著,突然中餐館里涌進來幾位興高采烈的荷蘭球迷。

例中“涌進來的荷蘭球迷”超出常規預期,Y中出現“突然”增加所敘述事件的反預期意味。語料中此類共現詞語還有“竟”“忽然”“沒想到”等。

⑩有個晚上,我正看著書,肩上卻挨了一拳……

例中“肩上挨了一拳”是意料之外的事件,Y中出現“卻”凸顯前后轉折關系,轉折本身帶有意料之外的意味。語料中此類共現詞語還有“可是”“但是”等。

例中正說著“幫助鄰居寡婦”,“那位鄰居寡婦”就出現了,Y中出現“正巧”凸顯前后事件的巧合關系,巧合本身帶有意料之外的意味。語料中此類共現詞語還有“碰巧”“恰巧”等。

例中Y中雖未出現表示反預期的詞語,但根據語境,仍然可以看出“傳來的鞭炮聲”超出人物常規預期。

由以上四例可以看出,后續項Y所述事件本身含有反預期意味,如果共現“正巧”“卻”“突然”等表示反預期意味的詞語,那么所述事件的反預期意味便會進一步強化。

3.“正V著1”所在句X與后續項Y的關系

“正V著1”所在句X語義不自足,需要引出后續項Y才能結句。

從時間上看,X先發生,Y后發生,二者存在先后關系。X中的動作(狀態)持續到某一時點時,Y中的動作發生了,這時,X中的動作(狀態)可能受Y中動作的影響而終止,也可能不受Y中動作的影響而持續進行。如:

不論X受Y的影響而終止還是不受Y的影響而持續進行,X與Y兩事件都在某一時點“共時”[6],如例“想”與“響起”在“響起”時刻也即“想”結束時刻共時,例“跑”與“發現”在“發現”時刻共時。這種共時具有瞬間性,本文用“瞬間共時”來概括。

從邏輯上看,X與Y兩個事件存在并列、順承、轉折等關系。如:

例中“拐子四哥喝酒”和“斑虎撞開門跑進來”是兩個并列的動作行為。

例中“想”和“看見”是同一人物前后緊承的兩個動作行為。

例中“正收著碗筷”和“把東西放下來不收”構成轉折關系。

無論X與Y是并列、順承還是轉折關系,Y都不是X的正態發展的結果,而是超出常規預期的反預期事件。

4.作為一個整體的篇章言語塊“X(正V著1),Y”

“正V著1”出現在敘事語篇中,其自身參與事件敘述,并將前后兩個事件關聯起來,構成“‘正V著1’言語塊”。

在“正V著1”言語塊中,X與Y兩個事件瞬間共時,說寫者需要在較短的時間內推出事件Y,因此X中動詞的賓語較短(如例④)或不帶賓語(如例⑤),這體現了距離象似性原則。在BCC語料庫中,對“正V著”進行多領域搜索,共26,406個結果,對前10,000條語料進行考察和統計,發現“正V著1”共375條,其中,“V”的賓語在9字(含)(2)短時記憶的容量為7±2個組塊,受該理論啟發,我們以“9個漢字”作為區分長賓語和短賓語的界限。以內的共334條,約占89%,“V”的賓語在10～20字(含)之間的共41條,約占11%。所以“正V著1”言語塊中“V”傾向于帶短賓語或不帶賓語。

在“正V著1”言語塊中,X是先時事件,表達后景信息,Y是后時事件,表達前景信息,整個言語塊由后景向前景推進,表示后景事件持續到某一時點時,前景事件發生了,言語塊的焦點在表達反預期意義的前景事件Y上。

(二)由“正V著2”所構建的篇章言語塊

“正V著2”語義不自足,需要先行項(記為X)與后續項(記為Y)相互配合才能形成完整的話語單元。這樣的話語單元,記為“‘X,正V著2,Y’言語塊”,簡記為“正V著2”言語塊。下文通過對“正V著2”言語塊構塊單位、構塊單位之間的關系以及作為整體的言語塊的考察,全面揭示“正V著2”的篇章功能。

1.“正V著2”言語塊構塊單位的特點

在具體言語活動中,“正V著2”后可以出現“V”的賓語,如“正說著話”,也可以出現語氣詞,如“正說著呢”,它們與“正V著2”功能相當,可看作“正V著2”的變體形式。關于“正V著2”的篇章位置、句法結構以及語義特點將在論文第三部分詳細論述。下面我們重點討論X與Y的特點。

(1)先行項X的句法特點

X可以是單句,也可以是復句、句群。例如:

以上三例,X分別是單句、復句、句群。

(2)后續項Y的語義特征

后續項Y具有[+瞬間]、[+反預期]的語義特征,此處不詳述。

2.“正V著2”言語塊構塊單位之間的關系

(1)“正V著2”與X的關系

從距離看,“正V著2”與X一般在篇章中相鄰出現,有時也會隔句或跨段出現。如:

正說著,石紅讀完一個段落,知道張老師來了,拿著書跳進里屋……

從語義看,“正V著2”的“V”與X存在回指關系?！霸趶V義上,所有具有照應功能的語法形式都可稱回指,包括指涉前文動詞、副詞、名詞、小句等等的詞和短語?！盵7]“V”回指X的方式有兩種:

其一,“V”回指X中的先行動詞。如:

其二,“V”回指X。如:

例中“想”的具體內容是“怎么母親還不睡啊”,“想”在語義上回指整個X。

(2)“正V著2”與Y的關系

“正V著2”語義不自足,需要引出后續項才能結句。由于說寫者急于表達后續項的新事件,所以Y通常緊接“正V著2”出現,極少隔句出現,即使隔句,也僅限于短句。如:

“正V著2”與Y之間有語音停頓,需要用逗號隔開,如例,語料中也存在無標點的用例,如例,不過此類用例不多,我們認為這與作者的標點習慣或標點漏用有關。

(3)X與Y的關系

從時間上看,X與Y的關系有兩種:

第一種,X與Y中的兩個動作(狀態)在起始時間上存在先后關系,在進行過程中存在瞬間共時關系,如例“弟兄倆哭”在前,“周金回來”在后,周金回來時,弟兄倆還在哭。

第二種,X與Y中的兩個動作(狀態)只存在起始時間上的先后關系,如例秦干事說完,胃痛了起來,不考慮“正講著”這一形式,“說”和“痛”只存在先后時間關系,不存在共時關系。

從邏輯上看,X與Y同樣存在并列、順承、轉折等關系。無論何種關系,Y都不是X正態發展的結果,而是超出常規預期的反預期事件。

3.作為一個整體的篇章言語塊“X,正V著2,Y”

“正V著2”出現在敘事語篇中,將先行項與后續項連接起來,構成“‘正V著2’言語塊”。

從“故事時序”[9]看,X與Y在起始時間上存在先后關系,不一定存在共時關系,但經由“正V著2”的連接,X與Y在“敘事時序”[10]上瞬間共時。

在“正V著2”言語塊中,X是后景事件,Y是前景事件,整個言語塊由后景向前景推進,焦點在表達反預期意義的前景事件Y上?！罢齎著2”是后景到前景的過渡形式,也是言語塊內的反預期焦點標記。若去掉,句子的真值不會發生變化,但前后話語銜接不夠連貫,可見其敘事功能弱化,隨之凸顯的是篇章連接功能。

綜上所述,從“正V著1”所構建的篇章言語塊看,“正V著1”具有啟引下文的篇章功能;從“正V著2”所構建的篇章言語塊看,“正V著2”在啟引下文的同時,通過回指承接上文,具有承上啟下的篇章連接功能?！罢齎著1”言語塊與“正V著2”言語塊都表示前后事件先后發生、瞬間共時,并且都表達反預期意義,但二者的適用條件不同:“正V著1”傾向用于“V”不帶賓語或賓語較短的句子,排斥用于賓語過長的句子;而“正V著2”無論先行動詞賓語或先行項多長或多短,無論“正V著2”與先行項相隔多遠或多近,均可使用,但更傾向用于先行動詞賓語較長或先行項較長或“正V著2”與先行項相隔較遠的情況。

三、“正V著”篇章功能的形成機制

(一)“正V著1”篇章功能的形成機制

“V著”的“著”凸顯“V”的持續過程,“正”表達時點義,要求后一瞬間事件為其提供內部時間參照,“正”截住了“V著”持續時段上的一個時點,按下了事件持續的“暫停鍵”,將篇章的時間推進“定格”在此時此處,并對后一事件產生篇章啟引和閱讀期待。

“V著”是一個既無起始點也無終止點的無界成分,它必須有界化后才能表達一個完整的陳述,其有界化需要通過后接含有瞬間動詞、“了”、趨向補語等的有界小句(也即后續項Y)實現?！澳J情況下,‘著’會決定其所在的小句通過背景關系(background)與鄰近小句關聯,從而產生共時解讀”[11]。而“正”的出現,凸顯前后事件共時時點的恰巧,使兩個事件的關聯更緊湊,使二者表現為“瞬間共時”。

因此,“正”和“著”雙重強化,形成合力,共同啟引下文。

(二)“正V著2”篇章連接功能的形成機制

1.語言單位承載的客觀可能

“正V著2”承載的客觀可能是在與“正V著1”的對比中體現出來的,因此下文三個方面的論述從二者對比的角度展開。

(1)句法位置的特殊性

“正V著1”在句中作謂語,前可出現主語,后可出現賓語,居中的句法位置不利于“正V著1”銜接前后語篇。當“正V著1”主賓語已經在上文出現時,受經濟原則制約,主賓語承前省略,這時,“正V著2”不充當句內的句法成分,而是獨立成句,出現在兩個句子或兩個段落之間,從而獲得了作為篇章連接成分的句法位置。

(2)句法結構的凝固性

“正V著1”的“正”和“V著”不是一對直接成分,“V著”先與其后賓語構成動賓結構,再與“正”構成狀中結構,“V著”與“正”之間可以插入其他成分,“正V著1”內部結構較為松散,其所在句的結構層次為“A+[正+[[V+著]+B]]”(A表示主語,B表示賓語)。

“正V著2”省略賓語后,“正”與“V著”的語音聯系變得緊密,中間不能插入其他句法成分,體現出一定的凝固性,高頻使用促使內部結構更加凝固、穩定,表現出詞匯化傾向。在前文提到的368條“正V著2”語料中,“正說著”有230例,也就是說,“正說著”的使用頻率最高,凝固性最強,篇章連接成分的性質最為明顯,“正說著”結構的凝固性會對其他結構的凝固性產生促進作用。

(3)句法意義的虛化

“正V著1”在句中做謂語,表達具體的動作行為義,語義實在,具有事件性,若去掉,會影響語義表達的完整性?！罢齎著2”獨立成句,事件義弱化,凸顯前后事件的時間關系和邏輯關系,若去掉,不會影響命題的真值,但前后話語銜接不夠連貫,也無法對所啟引的語言單位進行標記。

2.說寫者表達的主觀需要

(1)在交際中提供足夠信息量的需要

“正V著2”的“V”回指先行動作,通過回指,先行項變為已知信息,“V著”也成為已知信息,“正”雖承載一定的新信息,但信息量很小,無法滿足交際需要,說寫者必須推出后續項的新事件才能提供足夠的信息量,滿足交際需要。

(2)拉近先行動作(狀態)與后續動作線性距離的需要

當先行動詞的賓語較長或先行項較長或“正V著2”與先行項相隔較遠時,X中先行動作(狀態)與Y中后續動作的線性距離被拉長,這時,說寫者利用“V”回指先行動作(狀態),從而拉近先行動作(狀態)與后續動作的線性距離,使二者表現為“瞬間共時”。

(3)提醒聽讀者注意反預期焦點信息的需要

“正V著2”按下說寫者敘述上一事件的暫停鍵,對正在持續的上一事件的“V”進行定格,通過回指上一事件的動作行為,抑制上一事件結果的敘述,騰出敘述的線性時間和心理空間,提醒聽讀者注意接下來事件的發展超出常規預期,并與聽讀者共同期待后續反預期焦點信息的出現。待聽讀者做好心理準備,再將所啟引的后一小句的事件推出并呈現其結果,體現說寫者對聽讀者的閱讀引導。

四、結語

通過考察“正V著1”與“正V著2”所構建的篇章言語塊,發現“正V著1”依先后次序關聯兩個事件,其自身參與前一事件的敘述,并啟引后一事件的敘述,具有啟下的篇章功能;而“正V著2”篇章連接功能突出,體現前后語言形式的線性推進?！罢齎著1”篇章功能的形成源于語言單位承載的客觀可能,“正V著2”篇章連接功能的形成是語言單位承載的客觀可能與說寫者表達的主觀需要共同作用的結果?！罢齎著1”啟下的篇章功能與“正V著2”承上啟下的篇章連接功能及各自的形成機制同時說明了將“正V著”分解為“正V著1”和“正V著2”的理論依據。