文化自信視域下實施文化育人多元路徑探究

楊喜娟

摘? ?要：探索文化自信視域下普通高中文化育人的多元路徑，構建五位一體的文化育人多元路徑框架，包括校園環境文化育人、校本課程文化育人、主題活動文化育人、志愿服務文化育人和校園媒體文化育人。多元路徑文化育人可促使廣大師生增強文化認同，堅定文化自信，提升文化素養，激發奮進力量，從而推進學校全面落實立德樹人根本任務。

關鍵詞：文化自信；普通高中；文化育人；多元路徑

中圖分類號：G631? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2023）15-0011-04

一、問題的提出

堅定文化自信是實現中華民族偉大復興的必然要求。黨的十九大報告提出“全黨要更加自覺地增強道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”，在“堅定文化自信”闡述中又強調“文化是一個國家、一個民族的靈魂，文化興則國運興，文化強民族強，沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興”。黨的二十大報告提出“全面建設社會主義現代化國家，必須堅持中國特色社會主義文化發展道路，增強文化自信，圍繞舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象建設社會主義文化強國，發展面向現代化、面向世界、面向未來的，民族的科學的大眾的社會主義文化，激發全民族文化創新創造活力，增強實現中華民族偉大復興的精神力量?！迸c時俱進的中華優秀文化，有著穿越時空的恒久生命力，不斷為中華民族提供著持續的精神動力和豐富的精神滋養。

實施文化育人是新時代教育發展的必然要求。習近平總書記特別強調，“教育改革要堅持文化自信”“要更加注重以文化人以文育人”?！吨腥A人民共和國教育法》（2021年修正）第一章第七條規定“教育應當繼承和弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，吸收人類文明發展的一切優秀成果”。落實立德樹人根本任務，必須認識文化的重要育人價值；以文化育人為抓手，創新思想政治工作，為黨育人，為國育才；讓廣大青年學生從中華優秀文化中得到滋養，增強底氣，堅定文化自覺與文化自信，成為社會主義事業的合格建設者與可靠接班人。

探索多元路徑是推進育人方式改革的必然要求。國務院辦公廳印發的《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》（國辦發〔2019〕29號）中提出“構建全面培養體系”，包括“突出德育時代性”“強化綜合素質培養”“拓寬綜合實踐渠道”“完善綜合素質評價”。這就要求普通高中充分挖掘文化育人資源，不斷探索文化育人多元路徑，推動文化育人走向系統化，從而實現立德樹人的目標追求。

綜上所述，文化自信視域下普通高中實施文化育人的多元路徑研究具有重要的意義和價值。

二、文化育人多元路徑基本框架

《管子·權修》中有言，“ 一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。一樹一獲者，谷也；一樹十獲者，木也；一樹百獲者，人也”。所以我們常說“十年樹木，百年樹人”，樹人與樹木同質同理。柳宗元在《種樹郭橐駝傳》中有言，想要“使木壽且孳也”，就要“順木之天，以致其性焉爾”，也就是順應樹木的天性，來使它依照本性生長。木之生長需要空氣的滋養、陽光的照耀、雷電的錘煉、雨露的潤澤、清風的吹拂……若以樹木喻樹人，可構建普通高中實施文化育人多元路徑基本框架如下：

擁抱以空氣——校園環境文化育人。環境中的文化要素就像無處不在的空氣，在環境建設中融入更為豐富、更為系統的文化符號，有利于營造良好的育人氛圍，對學生產生潛移默化的影響。

溫暖以陽光——校本課程文化育人。校本課程就像是燦爛的陽光，圍繞校情和學情開發特色課程，讓文化之光灑滿課堂，積極培植學生對文化的情感依戀，筑牢文化育人的根基。

呼喚以雷電——主題活動文化育人。主題活動就像不時騰起的雷電，可在教育中起到振聾發聵的作用。鮮明的主題可以激發學生的自豪感、責任感，點燃學生的愛國情、報國志。

浸潤以細雨——志愿服務文化育人。奉獻、友愛、互助、進步的志愿服務精神就像是潤物無聲的春雨，打造文化內涵豐富的公益項目，可以讓大愛蕩滌靈魂，讓文化浸潤心田。

吹拂以清風——校園媒體文化育人。校園傳統媒體和新媒體就像是清風，在文化傳播方面有著獨特優勢，尤其是疫情期間和后疫情時代，校園媒體在文化育人中發揮著不可或缺的作用。

三、多元路徑文化育人舉隅

（一）校園環境文化育人

1.主題園區。主園區為“青竹園”，坐落在教學樓南側，園中文化石上鐫刻著鄭燮的《竹石》詩：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風?！鼻嗲啻渲衩芡Π?，生機勃勃，象征了學校師生頑強的拼搏精神。此外還有“桃李園”，取“桃李不言，下自成蹊”之意；有“至善園”，取《大學》中“止于至善”之意；還有“合一園”，取“知行合一”之意。

2.主題長廊。教學樓內設“秦皇島文化”長廊，分別以山、海、城、人為主題，按樓層分為“峰巒聳翠”“天高海闊”“底蘊傳承”“鐘靈毓秀”四個部分。此外還有“中國精神”長廊、“時代榜樣”長廊、“學生藝術作品”長廊等。

3.開放式閱讀空間。學校除圖書館、閱覽室外，在教學樓的每一層都設置了開放式書架和報刊架，架上放置近千冊圖書報刊，師生可以在課余時間自由取閱。報刊定期更新，書目面向師生廣泛征集，從《論語》《孟子》到唐詩、宋詞，從《史記》到《紅樓夢》，從《時間簡史》到《三體》，從《活著》到《平凡的世界》，深受師生喜愛。

（二）校本課程文化育人

1.“經典誦讀”課程。在三個年級同時開設。每天下午設置15分鐘的經典誦讀大課間，三個年級同時進行激情誦讀。編印《經典誦讀讀本》，內容共分為“吟詩”“誦詞”“賞曲”“讀典”“記文”五編，印制經典誦讀小卡片。定期舉辦紅色經典誦讀比賽、經典誦讀短視頻大賽等，學生參與度高，參與形式靈活多樣，展現了積極進取的精神風貌。

2.《紅樓夢》鑒賞課程。在高一年級開設。以專題講座形式為主，編印《紅樓十講》校本教材，分為“導讀”“人物與世情”“藝術與文化”“思考與探究”四個單元，系統性較強。輔以課本劇展演、書畫比賽、寫作練習、課外尋蹤等活動。

3.《論語》研讀課程。在高二年級開設。第一階段為篇目通讀，第二階段為主題精讀，輔以默寫比賽、書法比賽、征文比賽等活動。

（三）主題活動文化育人

1.“生涯人物開講啦”活動。先后邀請著名教授、勞動模范、抗美援朝老兵、知名記者、優秀電臺主持人等各行各業榜樣人物為學生開講。讓學生與榜樣面對面交流，引導學生樹立正確的價值觀，在心中埋下奮斗和奉獻的種子，找準人生的航向。

2.博物館研學活動。依托地域資源，將課堂搬進博物館，帶領學生進行沉浸式體驗。如秦皇島市玻璃博物館研學之旅，學生們且看、且議、且畫，感百年發展，繪家鄉風貌，品藝術之美，在行走中學習歷史、了解家鄉、思考未來。

3.“發現我身邊的精彩”原創作品大賽?！耙匀藥熅?，做精彩教育”是學校的核心辦學思想，“精彩”是學校文化的底色。定期舉辦“發現我身邊的精彩”原創作品大賽，面向全體學生征集詩文、書法、繪畫、視頻類作品，激發愛校之情，為學生搭建展示自我、放飛夢想的舞臺。

（四）志愿服務文化育人

1.“吾愛吾家”志愿服務。學校倡導溫暖、和諧的“家”文化，取校名中“五”之諧音拓展為“吾愛吾家”，志愿服務隊以此命名。清掃校園衛生、服務新生入學、護航高考學子、助力疫情防控。校園中處處都有志愿者的身影，以校為家、愛校如家的文化血脈也在志愿服務中屆屆傳承。

2.“向日葵朗讀者”志愿服務。志愿者走進秦皇島市特殊教育學校，面向盲童持續開展“我是你的眼，帶你游書?！被顒??；顒釉O計了“行走”“記憶” “故事”“未來”“歌吟”“人物”等多個主題，除文本分享外，播音主持專業的志愿者還帶領學生進行朗誦技巧訓練，受到學生的熱烈歡迎。該活動探索將更多文化要素融入公益活動，在奉獻中彰顯文化的力量。

（五）校園媒體文化育人

1.?？秵⒀浴??！皢⒀浴倍謩e有寓意。啟，取引導之意；言，取論說言辭之意。啟言，即引導樹立精要可傳的言論，引導著書立說。希望廣大教育工作者以“立言”為目標，既而追求古人所言“立功”“立德”之遠大理想。?？小扒嘀裼袎簟睂?，呼應“青竹園”，收錄師生靈活悅動的文字，啟示和召喚師生腳踏實地，厚積薄發，勇毅前行，在青青校園里留下他們的夢想追求。

2.學校公眾號。利用一年的時間，推出“賡續文化，精彩傳承——陪你走過二十四節氣”欄目。不僅匯集了節日詩詞、節日習俗、節日物候、節日諺語，還注重浸潤式體驗，師生一起尋春蟲、畫夏景、拾秋葉、賞冬文，在守住傳統之根、追求變化之道的同時，提升節氣文化吸引力、傳播力和影響力，以時代精神激活節氣文化生命活力、賡續中華民族文化基因。同時，持續推出“為你薦書，邀你悅讀”欄目，推薦經典讀物，從書籍介紹到閱讀體驗，從讀書競賽答題到讀書成果展示，讓書香穿越時空氤氳在師生的心田。

四、多元路徑文化育人成效

首先，增強了文化認同。廣大師生對學校文化、家鄉文化、中華民族優秀文化的認同感和歸屬感進一步增強。如秦皇島市第五中學的“家”文化、“精彩”文化，家鄉秦皇島的山海文化、長城文化，中華民族的節氣文化、節日文化、民俗文化、詩詞文化以及獨特的精神文化等，隨著了解的增加，認同感也在逐漸增強。

其次，堅定了文化自信。了解和認同帶來深沉的熱愛和堅定的自信。欲人勿疑， 必先自信。博大精深的中華文化讓我們擁有了強大的底氣，有了這份底氣，才能獲得堅持堅守的從容，鼓起奮發進取的勇氣，煥發創新創造的活力。

再次，提升了文化素養。文化素養的提升非一朝一夕之功，更多是依靠日積月累，涓滴成海。多元路徑文化育人體系的構建，有效實現了全過程育人和全方位育人，讓師生文化素養在潛移默化中得以提升，將立德樹人根本任務落實落細。

最后，激發了奮進力量。優秀的文化需要新時代的青年學子繼續傳承和發揚，在文化的浸潤與滋養下，廣大學子堅定了刻苦學習、頑強拼搏、不斷超越的信念，堅定了讓生命在磨礪中成長，讓青春在奮斗中閃光的信念，為終身可持續發展，奉獻國家、社會奠定了堅實的基礎。

參考文獻：

［1］習近平.在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告，2017.

［2］習近平.在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告，2022.

［3］教育部課題組.深入學習習近平關于教育的重要論述.人民出版社，2019.

［4］《國務院辦公廳關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》（國辦發〔2019〕29號），2019.

［5］《中華人民共和國教育法》（2021年修正），2021.

［6］呂立杰，丁奕然.指向學生中華優秀傳統文化認同感提升的校本課程調查［Ｊ］.教育研究，2019，40（09）：56～64.

［7］崔戴飛，孔慶紅.思政活動課程建設案例集（有禮篇）［Ｍ］. 北京：光明日報出版社，2020.

【責任編輯 劉夢薇】