汽車制造與試驗技術專業課程思政教學實踐與探索

王志新　張宇公　逯海燕

摘 要：隨著汽車制造業的快速發展，汽車制造企業對生產一線工人的要求越來越高。為了進一步提高高職院校汽車制造與試驗技術專業人才培養質量，落實立德樹人根本任務，實現預期的人才培養目標，培養出德智體美勞全面發展的合格人才，從師資培養、人才培養方案制定、教案設計、課堂教學等方面對課程思政教學進行探索，提出了加強課程思政教學、提高育人質量的措施。

關鍵詞：高職教育 汽車制造與試驗技術專業 人才培養 課程思政教學

Ideological and Political Teaching Practice and Exploration of Automobile Manufacturing and Testing Technology Professional Courses

Wang Zhixin，Zhang Yugong，Lu Haiyan

Abstract：With the rapid development of the automobile manufacturing industry， automobile manufacturing enterprises have higher and higher requirements for front-line workers. In order to further improve the quality of training of automobile manufacturing and testing technology professionals in vocational colleges， implement the fundamental task of cultivating morality and cultivating people， achieve the expected talent training goals， and cultivate qualified talents with all-round development of moral， intellectual， physical， aesthetic and labor， the ideological and political teaching of the curriculum is explored from the aspects of teacher training， talent training program formulation， teaching plan design， classroom teaching， etc.， and measures to strengthen the ideological and political teaching of the curriculum and improve the quality of education are proposed.

Key words：higher vocational education， automobile manufacturing and testing technology， talent training， curriculum ideological and political teaching

1 引言

近年來，作為我國現階段支柱產業的汽車制造業發展突飛猛進，2022年產銷量分別達到2702.1萬輛和2686.4萬輛，同比增長3.4%和2.1%，連續14年穩居全球第一。汽車制造業的快速發展對高職汽車制造與試驗技術專業的人才培養工作提出了新的更高要求，即：能夠適應汽車制造企業需求的高素質技術技能人才。其中高素質主要指的是思想政治素質、心理素質、人文科技素質、職業素養、職業歸屬感等，而技術技能主要指的是專業知識和專門領域的分析能力以及對相關工具和規章政策的熟練應用。根據多年的教學實踐來看，課程思政教學在實現預期人才培養目標中發揮著不可替代的作用。

國內許多專家、學者對課程思政教學進行了研究，常維先等以商洛職業技術學院為研究對象，對汽車檢測與維修等專業“課程思政”教學現狀進行了調研，發現學生對課程思政的認可度較高，但存在課程思政元素、教學形式和方法需要創新等問題；侯長生從思政教學一體化、做好課程思政銜接、實現課程思政教學內容的系統融合等三個方面論述了課程思政教學的銜接與融合；王爽爽等從專業課視角度分析了課程思政教學中存在的問題并提出具有針對性的改進措施；王燕鵬等對目前高職院校課程思政教學中普遍存在的問題進行了分析，提出了五項課程思政教學實踐原則和三項思政資源開發推進策略；彭愛輝等對立德樹人視域下的課程思政教學中存在的問題進行了剖析，提出了針對性的優化路徑。

本文以全面落實立德樹人根本任務為主線，圍繞汽車制造與試驗技術專業人才培養目標的實現，主要從師資培養、人才培養方案制定、教案設計、課堂教學等方面對課程思政教學進行實踐與探索。

2 師資培養

常言道“巧婦難為無米之炊”，其固然強調米的重要性，但巧婦作為做好飯的前提亦不能被忽視。同樣道理，要想培養出德智體美勞全面發展的高素質技術技能人才，擔當“巧婦”角色的師資至關重要。教育教學中，廣大教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者?，F實中，由于受教育經歷和工作經歷影響，專業課教師不同于思政課教師，思想政治工作水平還不能很好地滿足課程思政教學需要，有的教師不知怎么講，有的教師不知講什么。為了盡快提升專業課教師的思想政治工作水平，筆者所負責的汽車制造與試驗技術專業主要采取了以下措施：

（1）組織教師認真學習政治理論，不斷提高思想政治素質。一方面通過系部會議、教研活動、主題教育等集中學習，一方面要求老師們利用業余時間抓好自學，撰寫學習心得，記錄學習筆記。

（2）選派優秀教師參加課程思政教學培訓，培育先進典型。近年來，先后選派教師參加了教育部全國高校教師網絡培訓中心組織的高校教師課程思政教學能力培訓、教育部職業院校信息化教學指導委員會組織的國家職業教育智慧教育平臺應用推廣培訓、甘肅省2022年度職業院校教師培訓基地培訓者團隊建設培訓，鼓勵參加培訓后的教師積極發揮傳幫帶作用，在實踐中再培養其他教師。

（3）利用假期舉辦學習班，邀請政府、行業、企業、兄弟院校的課程思政教育教學專家到學校授課，不斷提高教師的教學能力。

（4）選派教師到課程思政教學工作做得好的學校交流學習先進的經驗，取長補短。

（5）選派教師參加教育教學研討會議、教學競賽，交流課程思政教學經驗，不斷提升教學水平。

3 人才培養方案制定

人才培養方案是學校落實黨和國家關于人才培養總體要求，組織開展教學活動、安排教學任務的規范性文件，是實施人才培養和開展質量評價的基本依據。人才培養方案的質量直接決定著課程思政教學的質量，關乎著立德樹人的任務能否完成。一個合格的人才培養方案應當能夠全面體現專業教學標準規定的各要素和人才培養的主要環節要求，包括專業名稱及代碼、入學要求、修業年限、職業面向、培養目標與培養規格、課程設置、學時安排、教學進程總體安排、實施保障、畢業要求等內容，并附有教學進程安排表等。

要開展好一個專業的課程思政教學工作，制定科學合理的人才培養方案是關鍵。要提高汽車制造與試驗技術專業的課程思政教學質量，必須將課程思政元素融入人才培養方案的各個組成部分，要在人才培養的全教育鏈體現課程思政的要素，尤其在專業人才培養目標與規格設計、課程體系的所有課程教學中要充分凸顯課程思政。為了保證人才培養方案制定的嚴肅性、科學性和合理性，一般通過邀請校內外專家召開汽車制造與試驗技術專業教學指導委員會的方式進行該專業人才培養方案的制定或修訂。

4 教案設計

教案設計是課程思政教學落實到每門課程的具體體現，通常體現在教學目標和思政元素兩部分內容里。在教學目標中除了設計知識目標和技能目標，還要設計課程思政教學目標，主要是在專業課教學過程中要有意、有機、有效地對學生進行思想政治教育，要把學生的思想政治素質培養作為課程教學的目標放在首位，并很好地與專業教育相結合，充分發揮專業課程的德育功能。作為專業課教師要有效運用德育的學科思維，提煉所授專業課程中蘊含的價值范式和文化基因，將其轉化為價值觀具體化、生動化的有效教學載體，讓學生在“潤物細無聲”的知識學習中融入理想信念方面的精神指引。課程思政具有顯性和隱性兩方面的功能，其顯性功能是提升課程的內涵和提高課程的質量；其隱性功能是給知識和能力賦予正確的價值觀取向，使它們由“標量”變成“矢量”。課程思政教學的目標主要是既育才更育人，引導學生將實現個人價值與國家發展、民族復興、人類福祉緊密相連。

為了更好地實現汽車制造與試驗技術專業課程思政目標，需要結合學校和專業特點、課程特點合理挖掘課程思政元素。以筆者所在學校為例，一方面深入挖掘思政元素，構建了“交通傳承”的“四位一體育人體系，即：創新思想政治教育體系、完善綜合素質養成體系、推進多元人才培養體系、構建交通特色文化體系；一方面在教學目標、教學內容、教學過程、教學方法、教學評價中全面融入思政元素。通過課程思政教學，學生學習態度明顯提升，體現了課程思政“內化于心、外化于行”的成效。

通俗地說，課程思政元素就是自然和社會中的真、善、美，是塑造靈魂、陶冶情操的一切元素，通常包括以下幾個方面：

（1）人生觀、價值觀：1）人生觀：服務人民，奉獻社會；2）社會主義核心價值觀。

（2）理想信念。

（3）愛國主義為核心的民族精神。

（4）改革創新為核心的時代精神：1）突破陳規、大膽探索、敢于創造的思想觀念；2）不甘落后、奮勇爭先、追求進步的責任感與使命感；3）堅忍不拔、自強不息、銳意進取的精神狀態。

（5）工匠精神：對于個人，是干一行、愛一行、專一行、精一行，務實肯干、堅持不懈、精雕細琢的敬業精神；對于企業，是守專長、制精品、創技術、建標準，持之以恒、精益求精、開拓創新的企業文化；對于社會，是講合作、守契約、重誠信、促和諧，分工合作、協作共贏、完美向上的社會風氣。

（6）勞動精神：崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動。

（7）勞模精神：愛崗敬業、爭創一流、艱苦奮斗、勇于創新、淡泊名利、甘于奉獻。

（8）職業素養：職業道德、職業思想（意識）、職業行為習慣、職業技能。

（9）跟專業相關的行業、單位凝練的優秀精神和光榮傳統。

5 課堂教學

在汽車制造與試驗技術專業課程思政育人工作的全鏈條中，課堂教學是落腳點，具體體現在課程體系包含的每門課程中。

（1）在課程《汽車網絡信息系統故障診斷與維修》、《汽車綜合故障診斷與維修》、《汽車電氣設備構造與維修》教學過程中全部貫穿思政內容，在課堂上融入本行業發展現狀、對人才需求條件、汽車7S管理等多方面內容，為學生較快適應工作崗位打牢基礎；實踐課全程貫穿工匠精神，隨時隨地提醒學生、處處引導學生，讓學生提前進入工作狀態，培養了學生的責任擔當和職業素養。隨著思政進課堂的實施，學生的學習積極性極大提升，對行業的情況了解越多，對自身就業前景更加明晰。

（2）在《汽車市場營銷》、《汽車銷售實務》和《機械制圖》教學過程中，不斷發掘新的課程思政思路與素材，注意積累、匯總和篩選，期望能夠更好地挖掘學生的潛能，塑造學生積極向上的個人素質，全面提高學生的綜合職業素養和社會責任感。在新冠疫情防控期間積極踐行特殊時期的“課程思政”，取得了較好的效果，學生思想穩定，身體健康，學習態度積極主動，學習效果較好。

（3）在《電工電子》、《汽車電氣構造與維修》教學過程中，將“習近平新時代中國特色社會主義思想”、“大國工匠精神”、“甘做螺絲釘的奉獻精神”和“與人為善”等靈活地融入課堂理論教學；在實訓課程教學中，穿插“團隊協作”、“精益求精”、“取長補短”、“進取永無止境，永不服輸”等方面的教育，做到既教書又育人。

（4）在《機械基礎》、《新能源汽車》等課程的講授過程中，根據課堂所講內容適時插入時事政治、社會熱點、職業道德、工匠精神等思政元素，使學生在學習專業知識的同時能夠樹立正確的人生觀和價值觀。

（5）在《大學生就業指導》課堂教學中，建立“融入性”就業課程體系。堅持以就業課程教學為抓手，“點面結合、條線相濟”，將就業指導融入大學生發展全過程和思政課程學習全方位。堅持就業工作與學生發展階段相融合，幫助學生培養生涯規劃意識，提前做好求職準備；幫助學生樹立正確的就業觀念、了解最新就業政策，掌握求職技巧和方法，提升學生就業信心和求職成功率。適時解決學生遇到的就業難題及其困惑，憑借準確的就業信息，積極幫助學生順利就業，其內容包含就業政策導向及相應的思想教育工作。

6 結語

課程思政教學在落實立德樹人根本任務、培養高素質技術技能人才中發揮著重要作用，本文結合汽車制造與試驗技術專業課程思政教學的實踐，圍繞實現專業人才培養目標、提高育人質量，從師資培養、人才培養方案制定、教案設計、課堂教學等方面對課程思政教學進行了探索，提出了在專業課教學中加強大學生思想政治教育的措施，對于提高高職汽車制造與試驗技術專業人才培養質量，更好地服務于我國汽車制造業具有一定意義。

基金項目：甘肅省高等學校青年博士基金項目（2021QB-140）；2021年甘肅省高校課程思政示范項目（示范專業：汽車制造與試驗技術）（文件編號：甘教高函〔2021〕37號）；2021年甘肅交通職業技術學院教學改革工程項目（精品在線課程：新能源汽車；課程思政名師）（文件編號：甘交院字〔2022〕19號）。

參考文獻：

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[4]王燕鵬，李和平，張志田，楊敏.高職院校課程思政教學的問題、原則與推進策略[J].機械職業教育，2023（02）：27-33.

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