黨的二十大精神融入大學生理想信念教育之內容與路徑研究

姚圓圓，郭玉宇，裴瀚云，紀丹陽

南京醫科大學馬克思主義學院，江蘇 南京 211166

教育是國之大計、黨之大計，習近平總書記在黨的二十大報告中對“實施科教興國戰略，強化現代化建設人才支撐”作出全面部署，要求“堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養質量，著力造就拔尖創新人才”［1］。

一、黨的二十大精神融入理想信念教育的主要內容

（一）將中國共產黨人的精神譜系融入大學生理想信念教育

一是將黨的“三個務必”融入。習近平總書記在黨的二十大報告中提出“三個務必”，傳承了“兩個務必”的具體內涵，即全黨同志務必不忘初心、牢記使命，務必謙虛謹慎、艱苦奮斗，務必敢于斗爭、善于斗爭?！叭齻€務必”是從黨的百年奮斗歷程中總結概括出來的寶貴經驗，體現了中國共產黨強烈的使命擔當、憂患意識與斗爭精神，放在新時代中國青年的身上也同樣適用，是對廣大青年的鼓勵，更是對新時代大學生的鞭策?！皠毡夭煌跣?、牢記使命”，當代大學生作為擔當民族復興大任的時代新人，必須時刻牢記自己的使命擔當，在社會洪流中堅定自己的理想信念，保持初心，努力提高自身綜合素質和思想道德水平?！皠毡刂t虛謹慎、艱苦奮斗”，當代大學生無論是在日常學習生活中還是未來工作道路上都難免遇到挫折，但令人擔憂的是，有些學生意志脆弱，一旦遇到挫折就停滯不前，還有些學生容易自滿，稍取得點成績就得意忘形。這就特別需要當代大學生踐行“務必謙虛謹慎、艱苦奮斗”，時刻保持謙虛謹慎的態度，端正苦樂觀、幸福觀，磨礪意志，以積極健康的心態面對前進道路上的各種挑戰?！皠毡馗矣诙窢?、善于斗爭”，敢于斗爭是我黨的鮮明品格，是近代以來中華民族在中國共產黨的堅強領導下由衰敗轉向復興的制勝法寶。新時代大學生肩負著“天將降大任于是人也”的時代使命，自覺發揚斗爭精神，加強斗爭歷練，在斗爭中學會斗爭，在斗爭中得到鍛煉，才能成長為堪當民族復興重任的時代新人。

二是將愛國主義精神融入。黨的二十大報告中強調要弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系，深化愛國主義教育。從1921 年到2023 年，從建黨到中華人民共和國成立，從改革開放到中華民族偉大復興，中國共產黨走過了救國、興國、富強的偉大歷程，取得了舉世矚目的偉大成就。愛國主義精神是中國共產黨人精神譜系的思想內核，是我黨克服困難、戰勝強敵、奪取勝利的強大精神力量，紅船精神、井岡山精神、長征精神等究其本質都是源自對祖國的深深熱愛。當下由于網絡信息技術的快速發展，西方社會文化對我國的滲透影響更為明顯，部分大學生對西方價值觀的盲目追捧及對本國歷史的不了解，民族意識和愛國主義思想被弱化。將愛國主義精神融入大學生理想信念教育，有利于增強大學生對黨和國家的認同，明辨大是大非并積極投身于國家建設，努力成為擔當民族復興大任的時代新人。

（二）“將四個自信”融入大學生理想信念教育

在新的歷史時期，各種思想觀念相互交織，思想領域的斗爭尤為嚴峻。培育中國特色社會主義“四個自信”，即黨的二十大報告中提到的要堅持對馬克思主義的堅定信仰、對中國特色社會主義的堅定信念，堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信?！八膫€自信”不僅深化了對社會主義發展道路和方向的認識，并且對增強大學生高度的責任感與使命感，堅定他們正確的信念，提高他們與錯誤思想作斗爭的意識與能力，都具有十分重要的作用，是大學生理想信念教育的重要資源，也是新時期大學生確立科學理想信念的理論與實踐基礎。

堅定道路自信，保證當代大學生正確的前進方向。新時代大學生作為社會主義的接班人，必將接過歷史的重任成長為中國特色社會主義道路的領路人與筑路人，在對中國道路的認識問題上做到確認、確定、確信，才能在新時代的道路邁進中更加方向明確、信心堅定、腳步有力［2］。在自己的逐夢過程中保持頭腦清醒，不懼任何風險，不為任何干擾所惑，毫不動搖沿著自己的夢想奮勇前進。

堅定理論自信，實質上是對馬克思主義經典思想以及中國特色社會主義理論體系的自信，講究求真務實、科學真理。當代大學生在學習馬克思主義科學理論過程中，將掌握的理論知識積極轉化為對自身的改造、對現實世界的改造，真正把學習馬克思主義理論的力量變成實踐效力，推動自己理想目標的實現。

堅定制度自信，增強大學生對中國特色社會主義制度的價值認同，提升對中國共產黨的情感認同，幫助學生自覺維護中國特色社會主義發展道路，努力為實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻智慧和力量。

堅定文化自信，文化對于每個人的意識形態都會產生潛移默化的影響，中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優秀傳統文化，黨領導人民在革命、建設、改革中創造的革命文化以及社會主義先進文化，都有助于當代大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，進而提高大學生的思想覺悟、道德水準與文明素養。正如二十大報告中所提出：“我們必須堅定歷史自信、文化自信，堅持古為今用、推陳出新，把馬克思主義思想精髓同中華優秀傳統文化精華貫通起來?！保?］

總之，“四個自信”是中國共產黨在領導和團結人民追尋民族偉大復興過程中所形成的重大理論成果，蘊含著科學的理論邏輯和厚重的歷史內涵［3］。培養擔當民族復興大任的時代新人需要有“四個自信”的指引，幫助新時代大學生增強責任擔當，筑牢精神之基。

（三）將社會主義核心價值觀融入大學生理想信念教育

黨的二十大報告提出，廣泛踐行社會主義核心價值觀，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育［1］。將社會主義核心價值觀融入大學生理想信念教育，既有助于社會主義核心價值觀的宣傳工作，又可以幫助學生樹立崇高的理想信念，錘煉高尚的道德品質。二者相輔相成，相互促進。

從社會主義核心價值觀的宣傳工作來說，黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視社會主義核心價值觀的培育和踐行，作出一系列戰略部署，取得重大成就。根據黨的二十大提出的新要求，在現有成績和經驗基礎上不斷推進社會主義核心價值觀的廣泛踐行，首要任務就是深入開展社會主義核心價值觀的宣傳教育。當代大學生是社會主義現代化強國建設的主力軍，對他們深入進行社會主義核心價值觀教育，有利于社會主義核心價值觀在當代中國青年中入腦入心，形成廣泛的宣傳效力。

從大學生理想信念教育工作來說，習近平指出，青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要［4］。社會主義核心價值觀集中體現了當代中國精神，凝結著全體人民共同的價值追求，發揮著鑄魂育人的重要作用。它從國家、社會、個人三個層面確立了價值目標，國家層面上強調個人理想與中華民族共同理想相結合，社會層面上強調維護社會公平正義，個人層面上強調提升自身思想道德素質。用社會主義核心價值觀培養擔當民族復興大任的時代新人，幫助大學生明確自己的價值追求，確定自己的行動導向。

（四）將中國式現代化推進中華民族偉大復興的使命任務融入大學生理想信念教育

黨的二十大報告明確提出要以中國式現代化全面推進中華民族的偉大復興，理解和掌握中國式現代化的進程與內涵，對我黨團結和帶領全國各族人民建設社會主義現代化強國具有重要意義。立足現代化新征程，中國青年肩負著時代責任。將以中國式現代化推進中華民族偉大復興的使命任務融入大學生理想信念教育之中，有利于激勵大學生確定奮斗目標、不懈奮斗，為中華民族的偉大復興貢獻自己的一份力量。

要將中國式現代化的具體內涵融入大學生理想信念教育。大學生要明確中國式現代化豐富內涵，它是中國共產黨領導的社會主義現代化，是人口規模巨大的現代化，是全體人民共同富裕的現代化，是物質文明和精神文明相協調的現代化，是人與自然和諧共生的現代化，是走和平發展道路的現代化。在對大學生進行理想信念教育的過程中，首先要注重培養他們對黨的高度認同與積極擁護，堅持黨的領導，堅守初心使命。只有在黨的領導下，才能把握正確的前進方向，在中國式現代化的建設中爭當圓夢人。其次，要注重精神文明的培養，堅定理想信念，磨礪意志品質。再次，要發揚斗爭精神，敢于追求遠大理想、傳承奮斗擔當，努力成長為堪當民族復興大任的時代新人，成為以中國式現代化推進中華民族偉大復興的青春棟梁。

二、黨的二十大精神融入大學生理想信念教育的價值意蘊

習近平總書記在全國教育大會上就如何培養全面發展的社會主義建設者和接班人提出的“六個下功夫”，強調了“要在堅定理想信念上下功夫”，充分體現了我國對理想信念教育這一基礎工程的科學認識和高度重視［5］。理想信念是大學生成長成才的力量源泉，但由于社會思想文化多元化和各種社會問題對大學生思想的沖擊，部分大學生理想信念缺失嚴重，功利化趨勢難以消解。因此，大學生的理想信念教育需要有正確的價值導向和豐富的精神資源作為支撐和指引，黨的二十大精神植根于中華優秀傳統文化和黨的百年奮斗史，蘊含著豐富的思想資源，是教育和塑造當代大學生有效的思想武器。

（一）我國教育立德樹人的培養要求

育人先育德，黨的十八大以來，黨中央一直堅持把“立德樹人”作為教育的根本任務，積極培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。在黨的二十大報告中，習近平總書記高度強調全黨要把青年工作作為戰略性工作來抓，用黨的科學理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年，做青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人。學習貫徹黨的二十大精神，牢記“為黨育人、為國育才”的初心使命，落實立德樹人根本任務。當前，世界正處于百年未有之大變局，新時代的青年們肩負著實現中華民族偉大復興的責任，特別是青年大學生，是否能夠接好接力棒、肩負起歷史使命，關系到祖國和民族的前途命運，關系到中華民族的偉大復興。黨的二十大精神作為黨的科學理論、初心使命的高度凝練與深刻總結，在我國立德樹人教育工作中發揮著思想引領作用。立足二十大精神，開展立德樹人工作，使黨更加貼近青年學生生活，成為青年學生的知心朋友，有助于青年學生傳承黨的初心使命，謙虛謹慎、艱苦奮斗，堅定自己的理想信念，為中華民族偉大復興貢獻力量。

在當前社會大環境中，學生是最容易受到社會思潮影響的群體，大學生還處于人生觀價值觀的發展階段，容易受到外界的誘惑和不良社會風氣的侵蝕，是非鑒別能力差，容易在社會洪流中迷失自己的方向；當代大學生大多是獨生子女，從小在父母長輩的精心呵護下，容易導致其索取的意識越來越強而奉獻的意識越來越弱；部分大學生在西方崇尚自由、個性的思潮影響下，過分注重自我，社會主人翁意識淡化，失去責任擔當意識。這些都不利于大學生的身心健康及綜合素質的提高。青年大學生自身成長成才需要有正確的思想引導，黨的二十大精神中蘊含著我國無數革命先輩艱苦奮斗、自強不息、甘于奉獻的精神追求和價值取向，有利于當代大學生堅定不移聽黨話、跟黨走，立志成為有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年，讓青春在全面建設社會主義現代化國家的火熱實踐中綻放絢麗之花。

（二）新時代大學生成長成才的時代要求

黨的二十大報告中，習近平總書記提到青年要懷抱夢想又腳踏實地，敢想敢為又善作善成［6］。作為當代新青年，學習領會黨的二十大精神是承擔時代使命的重要基石，可以更加清晰地認識未來、勇敢地面對未來，不懼挑戰，勇立潮頭。

當代大學生成長于中華民族綜合國力日漸強大的時期，有著獨特的成長經歷，具有鮮明的個性，也有著遠大的目標和創新的思維。因此，新時代大學生在成長的過程中更需要及時正確的引導。年輕的大學生肩負著中華民族偉大復興的歷史使命，作為推動社會發展進步的生力軍和中堅力量，需要秉承無懼無畏的擔當精神，肩負起歷史和時代的重托，不辱使命，銳意進取，開拓創新，奮勇前行［7］。所以，無論立足腳下還是放眼未來，無論完善自身還是報效祖國，學習貫徹黨的二十大精神，都是大學生成長成才的必修課，有利于其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，選擇好正確的人生方向，“扣好人生的第一?？圩印?。黨的二十大精神中蘊含著中國共產黨百年革命精神，是中華民族不屈不撓、奮發向上的精神源泉，成為當代大學生思想上的一面旗幟，起到引領作用，可以激勵當代青年學子勤奮學習、開闊視野，獲得豐富知識，強化實踐能力，把理論運用到實踐中去。作為祖國未來希望的青年大學生要具有長遠眼光，在注重自身發展的前提下，更要著眼于國家的繁榮昌盛與中華民族的振興。

（三）建設社會主義現代化強國的政治要求

當前，我國已完成第一個百年奮斗目標，全面建成小康社會，并且正向著第二個百年奮斗目標邁進，即實現全面建成社會主義現代化強國。在黨的二十大報告中，“社會主義現代化強國”是一個核心關鍵詞。習近平總書記在報告中對社會主義現代化強國的一系列論述，既站在黨的第二個百年奮斗目標發展戰略的高度，又立足實踐要求，明確了推進社會主義現代化強國的方法、原則、路徑問題。因此，學習宣傳貫徹黨的二十大精神是全面建成社會主義現代化強國的重要切入點。

社會主義現代化強國的建設需要每個中華兒女的共同努力，將黨的二十大精神深刻融入學生的理想信念教育，通過學習黨的二十大精神中蘊含的愛國主義教育、黨史學習教育等，引導學生知史愛黨，知史愛國，不斷堅定中國特色社會主義共同理想。當代大學生能否持續地在黨的二十大精神學習中認識黨的光輝歷史，學習黨的歷史經驗，把握黨的歷史規律，汲取黨的歷史智慧，直接決定著他們能否以歷史主動精神擔負起社會主義現代化強國建設的使命擔當。學生更加深刻感悟和傳承好黨的發展歷史，更加全方位了解黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史，更加領悟中國共產黨的精神傳承，了解中國共產黨的初心與使命，從而在黨的光輝歷史中不斷學習、不斷進步，激發自身的責任感與使命感，為自身的理想抱負不懈奮斗，為社會主義現代化強國建設添磚加瓦。

三、黨的二十大精神融入大學生理想信念教育的具體路徑

（一）思政教師提升黨的二十大精神的研究與宣講能力

黨的二十大精神高瞻遠矚，內涵豐富，要使黨的二十大精神真正融入當代大學生日常學習，融入高校理想信念教育，作為教育主體的教師尤其是思政教師，在其中發揮著主導作用。思政教師自己要深入學習貫徹黨的二十大精神，緊貼時事，牢記“為黨育人、為國育才”的初心使命，落實立德樹人根本任務，做好青年學子的知心人、熱心人和引路人，為培育德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人作出積極貢獻，同時，還要深入探究黨的二十大精神，提升在學生間進行宣講的意識和能力。

首先，宣講語言要通俗易懂。思政教師如何講好黨的二十大精神，宣講語言是關鍵。思政教師要將“講政治”放在首要位置，將宣傳好黨的二十大精神作為首要政治任務。切實走進學生身邊，了解當代大學生的所思所想所盼；學習表達方式，在宣講過程中要多講能聽懂的話，不能照搬照抄、照本宣科，要用最樸實的語言講當代青年常講的話、愿意聽的話；強化與學生的互動，以自身的知識、經歷和體驗點燃他們對真、善、美的渴望，讓社會主義核心價值觀在他們心中浸潤并轉化為生活中的日常點滴。只有這樣，才能保證學生聚精會神聽講，才能真正讓黨的二十大精神在學生心里落地生根。

其次，宣講方式要靈活多樣。隨著信息化的飛速發展，網絡新媒體逐漸普及，傳統的課堂教學已經不能滿足廣大青年學子的學習需求，要想更好實現黨的二十大精神宣講多渠道全覆蓋，取得更好的效果，就要積極在形式上開展創新，多采取一些學生喜聞樂見的方式。比如通過微信公眾號等線上資源，以及通過舉辦黨的二十大精神校園學習舞臺等線下活動，雙管齊下滿足不同類別學生的學習需求，真正讓學生產生興趣，學有所獲。

（二）把黨的二十大精神融入高校思政課

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，習近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現實結合起來?！币裹h的二十大精神真正融入大學生理想信念教育，真正做到深入人心，應準確把握善用“大思政課”的內涵，全面推進“大思政課”建設，充分調動全社會力量和資源，建設“大課堂”、搭建“大平臺”、建好“大師資”，從而使高校教育更好地聚焦落實立德樹人的根本任務。

一是建設“大課堂”，善于運用社會這個大課堂。用好“社會大課堂”既有助于提高廣大師生深刻理解與靈活運用二十大精神的能力，又可以不斷增進師生本領才干和自我改造能力。高校應緊緊圍繞思政課實踐教學目標與要求，利用志愿服務、理論宣講、社會調研等實踐活動開展教學。引導大學生走出課堂，根據課程要求、地方特點、學校實際和個人興趣，選擇黨的二十大報告中提到的重要主題開展調查研究。通過社會實踐深化學生對黨的二十大精神的理解和認識，提高學生的實踐應用能力，激發學生熱愛祖國、建設祖國的斗志。

二是搭建“大平臺”，打造網絡教育宣傳云平臺，建設思想政治教育共享資源體系。高校應積極探索“大思政課”與互聯網的有機結合，利用好線上教學資源，遵循學生身心發展規律與要求，豐富教育教學的形式和內容，激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度。教師可以利用“雨課堂”、騰訊會議等網絡互動平臺發布黨的二十大精神知識競賽，從而提高課堂學習的趣味性和豐富性，活躍課堂氛圍，激發學生的學習興趣。并通過線上平臺，運用VR、AR 等技術打破時空邊界，讓學生身臨其境地體驗黨史、新中國史相關故事，加深學生對黨的二十大精神的認知，從而樹立正確的人生理想。

三是建好“大師資”，培養一大批德才兼備的思政課教師人才，提高其綜合素質與能力。思政課教師在具備扎實理論功底的同時，還要密切關注社會現實狀況以及時代的發展步伐，在考察實際、深入實際、聯系實際的過程中把思政課講明白、講清楚、講透徹、講精彩［8］。當前，思政課教師應該密切關注黨的二十大報告中的核心內容，將黨的二十大精神有效貫穿于高校思政課教學；深度挖掘黨的二十大精神的豐富內涵，將蘊含的重大戰略和理論創新融入教學設計和教案，在思政課堂上以豐富多彩的形式傳遞給學生，通過深化對黨的二十大精神的研究帶動教學質量提高。

（三）結合學校特色和專業背景積極開拓黨的二十大精神第二課堂學習

第二課堂是課堂教學的補充，可以讓學生獲得更多的新知識、新技術、新信息，從而使學生開闊眼界，提高學習興趣。黨的二十大精神內容十分豐富，因此要用好各種平臺，采用多種形式進行學習。為了將黨的二十大精神更好融入大學生理想信念教育，高?？梢越Y合自身特點及不同學科背景開展第二課堂教學。

以醫學院校為例，醫學院?？梢越Y合自身醫學背景，利用附屬醫院資源、社會紅色資源，如校史館、校倫理館、解剖館、附屬醫院、紅色教育基地、革命遺址遺跡等，組織學生進行實地走訪、參觀學習、教學實習，在實踐中學習黨的優良傳統，領悟黨的初心使命，牢記黨的根本宗旨，厚植為患者服務的情懷，不斷堅定醫學生的職業道德與理想信念。除了主題班會、知識競賽等形式，還可以在學校及各附屬醫院組織開展黨的二十大精神宣講，邀請附屬醫院抗疫一線的醫護人員講述親身經歷，培養有溫度、有情懷的健康衛士；在學校周邊社區組織健康義診、關愛社區老人等志愿服務活動，鼓勵醫學生用實際行動踐行黨的二十大精神宗旨，將黨的二十大精神的豐富內涵外化為切實的實際行動，從而更加堅定自己的職業信仰。

（四）立足社會實踐，拓展黨的二十大精神實踐活動基地

社會是廣闊的課堂，實踐是最好的老師。黨的二十大精神是黨和政府在引領廣大人民群眾通過廣泛深入的社會實踐所獲得的寶貴經驗，為了更好地貫徹落實黨的二十大精神，深刻領會其思想精髓，應基于“大思政”格局，充分發揮各級各類部門、各種資源的思想政治教育功能，黨的二十大精神融入高校理想信念教育工作可以從實踐層面入手［9］。為了讓學生切身感受革命精神的力量，黨委組織部門、共青團等要發揮作用，學校要發揮優勢，積極主動地同黨政機關、城市社區、農村鄉鎮等相關部門對接，拓展黨的二十大精神實踐活動基地。高校在進行思想政治教育活動時，可以借助黨團活動日、志愿者服務、實地參觀和講座等行之有效的實踐活動，將黨的二十大精神納入思想政治教育的具體實踐中，促使高校學生樹立正確的政治觀念與道德意識，形成關注社會、關愛他人的觀念意識與行為習慣。

充分發揮地方紅色資源、紅色基地的育人價值，到紅色革命基地進行現場教學，豐富學生的紅色文化體驗感［10］。如在陳獨秀陵園、黃鎮紀念館等建立革命精神實踐研究基地。實踐教學可以使大學生更加切實地體會到老一輩革命家的艱辛與不易，牢記自己的初心與使命［11］。學校還可以積極組織學生參與“三下鄉”、志愿服務西部、到貧困鄉村支教等實踐活動，激發大學生的奉獻意識，培養其勞動觀念，增強歷史責任感和使命感，樹立正確的理想信念。