素養培養：南京圖書館“文化筑夢”書香童年 1+N 項目

曾茹

摘 要未成年人的素養培養關系一個國家的未來發展。論文以南京圖書館“文化筑夢”書香童年 1+N 項目為例，探討基于素養培養的公共圖書館未成年人閱讀推廣模式。通過闡述該項目的由來和理念、開展情況，介紹南京圖書館基于素養培養的未成年人閱讀推廣工作，并分析其創新點，提出基于素養培養的公共圖書館未成年人閱讀推廣策略，以期達到促進未成年人素養的全面發展，用閱讀幫助未成年人構建夢想、點亮未來的愿望。

關鍵詞 核心素養；閱讀推廣；未成年人

分類號 G252

DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2023.06.001

Comprehensive Cultivation： Nanjing Library “Cultural Dream-building” Scholarly Childhood 1+N Project

Zeng Ru

Abstract The cultivation of the quality of minors is related to the future development of a country. This paper takes the “Cultural Dream-building” Scholarly Childhood 1+N project of Nanjing Library as an example， explores the public librarys promotion model for minors reading based on comprehensive cultivation. By elaborating on the origin and concept of this project， its implementation status， introducing Nanjing Librarys quality-based promotion of minors reading， analyzing its innovative points， and proposing a public librarys promotion strategy for minors reading based on comprehensive cultivation. The goal is to promote the comprehensive development of minors quality and help them build dreams and light up their future through reading.

Keywords Core competences. Reading promotion. Juvenile.

2000年，世界經濟合作與發展組織（OECD）把PISA類學生能力國際評估測試納入審視一個國家未來建設者核心素養的標準[1]，2012年，國家教育部發布《3—6歲的兒童學習與發展指南》，2016年《中國學生核心素養報告》正式發布，人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新等六大素養被定義為未成年人應具備且能夠適應其終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力[2]。未成年人素養發展成為未成年人教育關注的熱點，因此基于素養培養的未成年人閱讀推廣研究也逐漸成為公共圖書館的研究熱點。

1 “文化筑夢”書香童年1+N項目的緣起與理念

1.1 創立背景

南京圖書館（簡稱南圖）的未成年人服務由來已久，但其規模拓展和細化服務，則始于2016年少兒館開放。這項舉措不僅將服務年齡延至0歲，還打開了南圖未成年人讀者服務工作的新局面。閱讀啟迪智慧，閱讀療愈心靈。為持續推進南圖未成年人讀者服務工作，南圖創辦了“書香童年”品牌，并堅持通過在節假日舉辦系列活動舉措與傳統圖書借閱服務實現滿足南圖未成年人讀者的閱讀需求和豐富其業余生活的目的。2021年隨著“雙減政策”、《家庭教育促進法》的相繼出臺[3-4]，為更好引導0～15歲未成年人閱讀，培養他們的閱讀興趣，提升他們的閱讀能力及綜合素質，南圖推出了“文化筑夢”書香童年1+N項目。

1.2 項目設計

在“文化筑夢”書香童年1+N項目中，“1”是核心，即兒童，N代表兒童身邊的人群，包括圖書館員、家長、老師、社工和社群。該項目以閱讀為媒，依托1+N閱讀推廣模式，凝聚不同人群智慧和力量，聯合各類社會資源，共同助力未成年人，為全體未成年人及其家庭提供閱讀服務，用閱讀構建夢想、點亮未來。

“文化筑夢”書香童年1+N項目以促成未成年人素養的全面發展為目標，通過拓寬未成年人視野，激發他們的閱讀、探索興趣，采用多種服務組合，保障未成年人圖書館權益，實現圖書館未成年人閱讀推廣服務及全社會對未成年人素養養成的關注。項目系列活動的策劃設計圍繞三個目標實施。一是以促進未成年人應具備的六大核心素養內涵形成為目標，遵循素養發展規律，將能力培養、素養發展融入到具體的活動設計、推薦書目挑選中，設計多類型的閱讀活動；二是關注家長、家庭需求，策劃滿足未成年人家長、家庭需求的活動，為家庭教育提供支持；三是以保障全體未成年人權益作為目標，聯合社會力量共同關愛特殊群體。多措并舉，將精準服務理念落到實處。

2 “文化筑夢”書香童年1+N項目開展情況

2.1 自辦特色活動

“南圖姐姐故事匯”系列活動，活動分為線上、線下版。線下版主要是面向4歲以下兒童，每月一個主題，用“閱讀+游戲”的形式開啟兒童閱讀啟蒙。線上版主要是面向4～6歲兒童，以“短視頻+文字”的方式，每月發布一期，為兒童薦讀、解讀一本繪本。2021—2022年9月線上線下共開展了28場活動。

“尋訪古詩”系列活動，以美景、色彩、美食、百花為主題，在2022年暑假期間共策劃了4期系列“南圖姐姐”線下閱讀推廣活動，用“誦讀+游戲”的方式提高未成年人對詩詞的興趣，幫助未成年人感知語言魅力，提升他們的表達能力。

“同住地球村：趣味科普”活動，以寶石、早期地球與生命、地球的動力、生物多樣性與保護為主題，聯合高校公益志愿團隊，在2022年暑假期間共同策劃組織4期系列科普講座，用“講解+體驗+提問+獎勵”多種形式相結合方式，提高講座的趣味性，拓展未成年人視野，激發未成年人對自然科學的興趣。

“暢游書海沐浴書香”南圖之旅活動，用“參觀游覽+體驗式學習”的方式幫助未成年人了解圖書館、學會利用圖書館資源?；顒觾热莅ǎ河斡[特色閱覽室，了解圖書館借閱規則，學習、體驗并掌握圖書館檢索工具使用方法，2021—2022年9月共開展了20場。

“家長課堂”活動，圍繞未成年人成長、家庭教育主題，邀請專家開展系列講座，并鼓勵家長與孩子一同參加，在解答家長關于兒童成長疑惑的同時，促進親子交流，2021—2022年9月線上線下共開展了8場活動。

“趣味編程”活動，根據未成年人參加年齡，分為“世界編程一小時”活動和“小小編程星”夏令營活動，“世界編程一小時”活動采用輕松、趣味的方式進行，體驗流程包括知識講解、游戲互動、實踐模仿編程三部分，幫助兒童學習了解坐標、角色、變量等基礎編程知識；“小小編程星”夏令營活動，以兒童為主體，通過活動開展，實施未成年人信息素養調查研究，活動包含編程教育課程、閱讀推介與分享等內容，在調動參與者學習編程和閱讀興趣的同時收集關于少兒編程效度的數據、探索兒童適應并喜愛的閱讀推介形式。兩個活動在2021—2022年暑期共開展8場。

“我是南圖文明小義工”實踐活動，是面向10～15歲未成年人舉辦的圖書館實踐體驗活動，活動內容包括學習圖書管理知識，熟悉館藏文獻分類和布局，協助館員進行讀者咨詢、圖書借閱、圖書整理等工作，培養未成年人的社會責任感，弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿服務精神。在2021—2022年寒暑期共開展150場。

“學習強國·青少年學黨史”薦讀，是南圖聯合學習強國江蘇平臺共同開展的青少年學黨史好書推薦活動?；顒痈鶕嗌倌曜x者閱讀偏好，精心挑選傳記類、歷史類、兒童文學類等百本適合不同年齡階段青少年讀者閱讀的書籍，在2021年8月—9月期間，每周發布7條音頻，目的是持續性激發青少年讀者黨史學習興趣。

“圖書賞新閱讀日歷”薦讀活動，依托南圖館藏少兒圖書資源優勢，根據各階段未成年人閱讀能力和閱讀喜好，結合時事熱點，用多主題推薦、多平臺發布，高頻次推送、錄制音頻、拍攝短視頻、分享閱讀體會等方式，發布符合各年齡層次閱讀需求的閱讀推薦短視頻，推送給家長，將圖書館的閱讀服務延伸至家庭，促成兒童養成閱讀習慣。2022年5—9月共發布152條短視頻。

“我是長江的孩子·國際兒童圖書日云上嘉年華”活動，是與長江沿線圖書館共同舉辦的直播活動，以“我是長江的孩子”為主題，采用云端游覽的方式，通過探訪文化名城、研讀傳統文化，將長江沿線城市人文歷史與圖書館特色兒童閱讀推廣活動相結合，帶給兒童沉浸式閱讀互動體驗。

2.2 活動參與情況

2021年至2022年9月，“文化筑夢”書香童年1+N項目共舉辦線上、線下活動388場，累計超過166.9516萬人次參與。其中，直播活動4場，累計4萬人次觀看。線上版“南圖姐姐故事匯”18期，微博微信閱讀量47.1萬人次?！皥D書賞新—閱讀日歷”館員薦書152期，微博微信閱讀量10.54萬人次?！拔沂情L江的孩子·國際兒童圖書日云上嘉年華”活動共聯合長江沿岸19家公共圖書館舉辦，當日觀看人數超過115萬人次。新建鄉村中小學流通服務點6個，援建少兒圖書5萬冊。

2.3 成效與影響

“文化筑夢”書香童年1+N項目啟動至今，由于形式多樣、內容豐富、輻射面廣，獲得了社會各界的廣泛關注和贊譽，取得了良好的社會效果，并逐步成長為南圖的特色兒童服務。同時，該項目的實施還激發了兒童閱讀興趣，促使越來越多的未成年人走進南圖，南圖少兒持證人數、日均接待量、圖書借閱量顯著增加，讀者遍及南京及周邊各區縣。截至目前，南圖少兒持證人數達20萬人，2021年新辦證少兒讀者證超2萬張，年均接待少兒讀者20多萬人次，借還圖書30多萬冊，節假日日均少兒讀者接待量超2000人次。內設的單項活動或服務先后被荔枝新聞、現代快報、揚子晚報、圖書館報、瀟湘晨報、關心下一代周報、中國江蘇網、精彩江蘇等媒體報道，并在媒體推介下，不斷掀起“游在南圖、學在南圖、愛在南圖”的熱潮。

3 “文化筑夢”書香童年1+N項目創新點

3.1 設置“促進未成年人素養全面發展”培養計劃

“文化筑夢”書香童年1+N項目的整體規劃涵蓋核心素養發展的六個方面，項目內容以拓展視野、激發興趣、培養兒童探索研究精神為目的。在整體規劃和內容選擇上，如“尋訪古詩”系列以詩為題，幫助未成年人發展審美情趣，培養人文情懷；“同住地球村|趣味科普”系列以自然知識為題，拓展未成年人視野，培養未成年人理性思維；“暢游書海沐浴書香”閱讀活動用體驗式參觀，幫助未成年人感性認識圖書館、培養未成年人信息意識、信息能力；“南圖文明小義工”實踐活動、線上版“南圖姐姐故事匯”“青少年學黨史”圖書推薦，培養未成年人的社會責任感和國家認同感；“趣味編程一小時”“小小編程星”夏令營活動，幫助未成年人理解技術與人類文明進步的聯系，提升兒童邏輯思維能力。

3.2 搭建普特融合、親子教育交流平臺

普特融合是時代發展下特殊兒童教育新趨勢。在普特兒童融合方面，南圖采用“線上征集+線下體驗”聯合方式，促進普特群體交流融合。如同期推出的“同讀一本書"有聲讀物征集、“暢游書海沐浴書香”閱讀活動及電影賞析活動，旨在為普通兒童與視障兒童搭建交流互動平臺，通過共讀一本書、參觀視障閱覽室、觸摸盲文書、觀看無障礙電影，幫助普通兒童了解盲童的生活閱讀場景，滿足視障兒童群體被平等對待的訴求，進而使融合教育在全社會范圍內獲得廣泛認同。

在家庭親子閱讀方面，推出“書香伴冬日，親子共成長——南圖姐姐帶您親子共讀”系列活動，活動共分為四期，選取繪本《糟糕的假期真開心》《奔跑的蝸?！贰稜恐伵Ｈド⒉健贰妒ぁせⅰ?，用音頻、文字、圖片相結合方式，指導家長從“意愿、目的、要求、交流”四個維度入手，增強家長對親子共讀重要性的認識，幫助家長學習親子共讀方法，為家庭教育提供有效支持，促進家長與孩子共同成長。

3.3 用短視頻、多樣化體驗豐富呈現形式

短視頻閱讀是近年來流行的新型閱讀形式，南圖從優質內容入手，采取“館員出鏡+館員書評”方式，拉近館員與讀者距離，迎合時代發展趨勢，引領閱讀風尚。如線上版“南圖姐姐故事匯”和“圖書賞新閱讀日歷”薦書服務，都是由館員直接出鏡做主持人，從形象、聲音、畫面、語言等方面打造優秀品質，滿足讀者情感需求。2022年“南圖姐姐故事匯”6月19日《最愛的，是我》微博閱讀量是11.2萬人次，“圖書賞新閱讀日歷”5月15日《我們仨》微博閱讀量是1萬人次。

“閱讀+”是圖書館界兒童閱讀推廣近年來比較熱衷的活動方式，南圖把倡導“發展性閱讀”作為兒童閱讀推廣工作重點，用“體驗感受+交流互動+知識傳播”方式，首先激發兒童參與興趣，進而激發他們的閱讀熱情，培養閱讀習慣，實現個性化發展。如“同住地球村：趣味科普”活動，不僅有圖片感觀、實物觸摸，還有游戲競猜、圖書推薦，全方位滿足兒童閱讀需求。

4 基于素養培養的公共圖書館未成年人閱讀推廣策略

4.1 建立涵蓋基礎素養與核心素養培養的標準化體系

在新時代教育核心素養發展的背景下，圖書館需要深刻認識培養未成年人基礎素養和核心素養的價值和作用，并將其作為撬動圖書館服務轉型的重要支點，建立涵蓋基礎素養與核心素養培養的未成年人閱讀推廣服務體系，并使之標準化。首先，在職業價值觀方面，應樹立促成未成年人全面發展的服務理念，在未成年人閱讀推廣中重視基礎和核心素養的培養，促進青少年平等、多元化發展。其次，在教育服務功能方面，圖書館應根據未成年人所處的教育階段，及時調整定位，根據各階段的定位不同，提供有利于未成年人基礎和核心素養發展的基礎設施，建立滿足不同發展階段未成年人需求的培訓方法和培養體系，從具有基礎素養和核心素養意識、知識普及、普通教育、嵌入式指導和創新教育（項目學習），逐層設立閱讀推廣活動與服務。第三，在資源組織和配置方面，應立足本館的資源優勢，通過整合館藏、空間和服務資源，為未成年人核心素養培養提供一體化平臺。第四，在隊伍建設、管理機制方面，通過制定和實施未成年人核心素養培養戰略計劃，建立基于未成年人核心素養培養的館員素質提升機制，以及有利于未成年人素養培養的圖書館評估機制。

4.2 建立完善的“兒童本位”分級閱讀推廣體系

分級閱讀是當前針對廣大未成年人讀者推行的一種閱讀模式。其核心是“兒童本位”，即“一切為了兒童”和“一切基于兒童”?！盀榱藘和笔钦驹诮逃叩慕嵌葹閮和冻?，“基于兒童”則從兒童的立場出發。而“一切基于兒童”是實施未成年人分級閱讀推廣服務策略的基本原則。分級閱讀推廣體系是一個復雜系統，其研究涉及諸多學科，也需要大量數據支撐。如在活動目標、主要內容不變的情況下，應細化活動對象，形成具有差異性的閱讀推廣方案?？山柚髷祿诰虻燃夹g，整合收集未成年人行為數據，形成群體用戶畫像，再根據這樣的用戶畫像制定方案、措施，有針對性的開展“閱讀+游戲”“故事+手工”“故事+實踐”“知識學習+實踐體驗”等活動，讓“分級閱讀”理念融入到具體活動策劃中，使得圖書館的閱讀推廣活動更具個性化。這不僅可以充分調動他們的積極性，還可將收集到的相應數據用于制訂符合我國未成年人實際的分級標準、評價體系和測評系統，形成較為完善的“基于兒童”的分級閱讀推廣體系。

4.3 建立常態化特殊群體閱讀權益保障服務

均等性是公共圖書館實施特殊群體閱讀服務的基本原則之一。在面向未成年人特殊群體時，圖書館閱讀推廣項目應充分體現圖書館公益性、公共性的特點。一是各項未成年人閱讀活動應做好無障礙設計和準備，讓豐富多彩的少兒活動為特殊兒童敞開大門。如南圖“文化筑夢”書香童年1+N項目，通過舉辦活動、設立圖書援建流通點，幫助特殊兒童跨越“閱讀鴻溝”，打破閱讀資源少、閱讀困難等障礙，用實際行動關愛留守兒童、偏遠地區兒童，用閱讀實現文化筑夢。二是結合殘聯“十四五”規劃中提出的五個“一”目標策劃系列活動[5]，幫扶未成年人殘障群體，滿足他們的閱讀需求。三是以無障礙體驗為主題，舉辦體驗活動，推動圖書館的無障礙閱讀環境建設。還可聯合社會公益組織，共同實施保障特殊群體權益。四是提升特殊群體家長的閱讀意識、增強家長的閱讀指導能力、為特殊兒童打造家庭閱讀氛圍。為未成年人特殊群體提供閱讀推廣服務時，需要注意兩點，一是在設計上要貼合特殊群體的實際需求，二是要在活動組織籌備和細節把握上掌握分寸。

4.4 建立家庭教育、親子教育“生態網”

家庭教育是學校教育與社會教育的基礎，家庭是人生第一所學校，家庭生活會對兒童教育產生重要影響。家長是兒童第一任老師，家長是未成年人服務中與未成年人同樣重要的群體。一方面可借鑒南圖“文化筑夢”書香童年1+N項目，形成固定的薦讀欄目，定期為家長推送“好書”，如創辦“圖書賞新閱讀日歷”閱讀推薦活動，將圖書館的閱讀服務延伸至家庭，鼓勵家長與兒童共讀，幫助兒童養成良好的閱讀習慣。另一方面將類似的“家長課堂”“親子課堂”活動服務常態化，定期邀請兒童教育專家，圍繞未成年人成長、教育問題舉辦專題講座，為家長解答兒童成長過程中的疑問和困惑，指導家長改善親子關系，為家庭教育助力。在實踐中，與家長形成合力，共同促進未成年人成長，改善親子交流的“生態網”。

4.5 構建文化志愿服務長效模式

文化志愿服務是志愿服務的重要分支，在公共圖書館志愿服務工作中承擔著重要角色。在南圖“文化筑夢”書香童年1+N項目中，授課講師的專業性有助于“文化筑夢”項目的系列活動發展成為兒童及家長喜愛的閱讀活動品牌。他們為兒童普及科學知識、為家長解答疑惑的同時，也把相關領域研究的最新研究成果融入到活動中。圖書館首先應在精準度上作出有益嘗試，從服務對象的年齡、興趣愛好、服務等級方面有針對性地提高與志愿者的匹配度，推進志愿服務的專業化發展。其次，建立健全文化志愿工作機制，確保文化志愿服務可以高質量長效運行。這包含準入機制、系統培訓、崗位服務、時長錄入、績效評價、宣傳表彰等工作機制的建立和完善，讓各個環節都有章可循。第三，加強宣傳和推廣，形成志愿服務常態化開展。這需要建立完善的宣傳推廣模式，充分發揮新媒體宣傳優勢，吸引更多群體加入公益援助。第四，建立志愿服務科學評價體系，推進志愿服務常態化發展。從主體、內容、方式三個方面構建多元化、多維化、多樣化的評價機制。如將定量評價與定性評估進行有機結合，通過深入了解評價對象行為、態度和觀點，全面而客觀評價志愿服務、志愿項目開展、志愿工作建設等方面情況，構建科學的評價系統，有效提升文化志愿服務效能[6]。

參考文獻：

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郝源匯，楊芳懷.公共圖書館大力開展文化志愿服務：因書而美，志愿同行[J].文化產業，2023（12）：129-131.

（收稿日期：2023-05-15 編校：曹曉文，左靜遠）