推進教育數字化轉型　讓中小學校園更智慧

張學虎

【摘 要】2023年4月，在北京市數字教育大會上正式頒布的《北京市中小學智慧校園建設規范（試行）》，為全市中小學開展智慧校園建設提供了重要遵循?？茖W規劃、因地制宜開展智慧校園建設，校園智能環境是基礎，師生數字素養是核心，數據服務應用是方向，信息化特色發展是引擎。本文從以上方面，在解讀相關規范內容的同時給出具體的實施建議。

【關鍵詞】智慧校園；數字素養；數據服務；建設與應用

【中圖分類號】G434? ?【文獻標識碼】A

【論文編號】1671-7384（2023）08-013-03

在教育數字化轉型發展背景下，2023年4月，北京市教育委員會在北京市數字教育大會上頒布了《北京市中小學智慧校園建設規范（試行）》（以下簡稱《規范》），這是落實《北京教育信息化“十四五”規劃》和以智慧校園建設及其特征引領學校數字化轉型與智能升級發展的重要舉措，是推進物聯網技術等新技術的校園應用、實現校園公共基礎設施統一管理和智能調度、提升學校治理能力的重要手段，是適應智能時代推進學校教育教學改革創新、加快以學生為中心的教育教學方式變革的重要保障，更是北京市高標準建設高質量教育體系的重要體現。

《規范》從智能環境、應用融合創新、學校教育數據及應用、互聯網服務及應用、數字素養與技能、保障及運行服務、數字資源、信息安全與可信環境、信息化特色發展等九個方面，提出了智慧校園建設規范及其評價指標，重點突出共建共享和智慧應用。筆者從其中的校園智能環境、師生數字素養、數據服務應用、信息化特色發展等四個方面提出實施建議。

校園智慧環境是基礎

智慧校園是智慧教育的重要組成部分，而智慧校園更是智慧學習環境的具體承載者。筆者將《規范》中第一項“智能環境”、第六項“數字資源”、第七項“保障及運行服務”、第八項“信息安全與可信環境”作為智慧校園的基礎規范，這是中等規模以上學校的智慧校園應具備的基礎條件。在《規范》評價指標中是不帶“*”號的，總計占36分（總分100分），其實施建議如下。

（1）軟硬件環境首先要符合《規范》。一是智慧校園網絡環境建設，光纖連接市區兩級教育網，光纖到校，無線網絡全覆蓋；重點區域和人群高密度區域可試點5G網絡。二是智慧安全可視化硬件環境建設，如學校的教室、樓道、操場、食堂、學校出入口等校園重點部位和區域，視頻監控無死角、全覆蓋。三是智慧校園軟件環境即信息安全與可信環境建設，它涉及到防火墻、防病毒、入侵檢測、上網行為審查等信息安全保障，以及學校門戶網站、應用軟件要符合《網絡安全法》規定等級保護的相應標準。

（2）普適性數字終端配備適度超前。目前，北京市各中小學教師機、學生機配備按照《規范》的規定已經達標，為運用信息技術開展學科教學提供了支持與保障。但在智慧校園建設中，要滿足“互聯網+教育”、個性化學習以及學習過程數據采集、實現過程性評價以及增值性評價等要求，建議學校能夠配備如手寫筆、作答器、智能終端以及一些可穿戴設備來獲取過程數據，為變革教與學方式創造條件。

（3）數字資源應用與建設要規范。一是數字化教學資源種類，主要包括數字教材、教學素材、教學課件、微課程、網絡課程、教學案例、3D資源、VR資源、教育App、教學工具軟件與平臺等。二是數字資源的內容，要具有正確的政治方向，符合國家有關法律、法規、方針政策；內容正確、健康，無知識性、科學性錯誤；數字資源內容結構清晰、畫面美觀、表現生動。三是數字教育資源技術要求。資源建設技術要具有廣泛的適用性與兼容性，能夠在常用教學終端（包括PC、基于iOS/Android/Windows的平板電腦等）流暢播放。資源的技術指標應符合國家《教育資源建設技術規范》和國家數字教育資源公共服務平臺技術要求。四是數字資源要具有教育性、科學性、嚴謹性、完整性、藝術性、適切性、豐富性以及感染性。五是加強數字資源共享輻射作用。在校本數字資源建設中，建立激勵分享機制，能夠將優秀的資源通過競賽、推送等方式分享至區級及以上平臺。

（4）保障及運行服務機制要健全，筆者把它列入環境建設規范。智慧校園建設按照《規范》不是一蹴而就的，需要不斷完善、迭代升級。因此，市、區、校三級都要建立健全投入及安全保障機制、運行維護服務機制、專業協同服務機制、創新激勵提升機制，保證網絡運行維護經費投入，保證教育網數據訪問、安防視頻信號的暢通。

師生數字素養是核心

教育部2019年發布的《關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》指出，“信息技術應用能力是新時代高素質教師的核心素養?！?022年11月公布的中華人民共和國教育行業標準（JY/T 0646—20）《教師數字素養》給出了教師數字素養定義，即教師適當利用數字技術獲取、加工、使用、管理和評價數字信息和資源，發現、分析和解決教育教學問題，優化、創新和變革教育教學活動而具有的意識、能力和責任。

智慧校園建設要遵循“應用為王、素養為先、質量為重”的原則。要強化數據賦能，提升教書育人效率。要有針對性地幫助教師提高數字化教學能力，創新教學模式和測評方法。要推動教學治理高效化、精準化，實現業務協同、流程優化、結構重塑、精準管理。筆者將《規范》中第五項“數字素養與技能”和第二項“應用融合創新”作為師生數字素養提升規范。這兩項在《規范》評價指標中為30分?！兑幏丁吩u價指標中加了“*”號，表明實際評估中該維度應以學校發展實際情況開展綜合評估，若其中單項或多項開展得深入，該維度可獲滿分，其實施建議如下。

（1）組建學校信息化管理團隊。由校領導擔任學校首席信息官（CIO），組建由校長領銜、學校相關管理人員構成的學校信息化管理團隊。運用各種調查方法，對學校內部及外部環境因素分析，構建SWOT矩陣，按照《規范》做好智慧校園的發展規劃、項目管理與實施、績效管理與數據決策等工作。通過開展校長領導力培訓改變觀念，積極運用信息技術手段開展管理，落實北京市教育委員會“互聯網+基礎教育”相關任務，推進“三個課堂”建設?！兑幏丁窂娬{的是學校領導的規劃設計、規劃實施、評價推動能力。有條件的中小學，要組建專兼職教師隊伍，組建由網絡管理教師、信息技術學科教師以及熱愛信息技術的其他學科教師參加的學校信息中心，形成相對固定的組織機構，為智慧校園的建設與應用、正常運維做好服務。專業教師不足的學校也可以采取購買社會服務的方式。

（2）加強教師隊伍數字素養培訓。通過校本研修、專項培訓、外出考察、參加賽課等活動，加強教師培訓，提升人機協同育人意識，更新教師數字化教學理念，提高教師數字化教學能力，推進教師TPACK專業能力有效發展。教師要全員通過國家與北京市中小學教師信息技術應用能力2.0提升工程培訓的相關要求，能利用信息技術進行教育教學、教研、評價和管理等工作，具有促進教學發展、評價創新和素養導向育人能力。

（3）加強學生數字素養的培養。一是學習方式的變革。各學科教師都是學生數字素養培養的責任人，要落實2022年國家義務教育新課程標準的相關要求，適應網絡環境，借助信息技術手段，如虛擬實驗室、3D工具、網絡畫板、教育App等學科工具，改變教與學方式，通過線上與線下相結合，開展混合式、探究式、項目化等學習。二是創新思維的培養。學生會利用網絡環境與工具，制作數字作品，積極參加教育部競賽白名單中的相關競賽活動，培養計算思維、設計思維和創新思維。三是增強社會責任意識。遵守網絡文明禮儀，自覺尊重知識產權，有意識開展信息自我保護，能主動抵制不良信息。

（4）重點推進應用融合創新。應用融合創新是《規范》的重中之重，《規范》列了8個方面內容，即智慧管理、智慧教學、智慧學習、智慧評價、智慧教研、智慧科研、智慧文化、社會服務，這都是基于網絡環境的平臺或系統做支撐與服務，它要求學校管理者、教師和學生要有與之相適應的數字素養。

建議學校在智慧校園建設過程中根據學校特點，不要追求所建的系統或平臺大而全，要選擇應用融合創新中1～2個方面深入開展應用。不斷積累數據和應用數據，逐步推進學校教育的數字化轉型。教育數字化轉型事關教育領域全流程、全要素、全領域的發展，物理空間、虛擬空間、社會網絡空間相互交織，需要從應用系統使用者角度打破壁壘，構建未來教育生態。

數據服務應用是方向

智慧校園建設涵蓋智能環境、應用融合創新、教育數據及應用、互聯網服務及應用、數字素養與技能、保障及運行服務、數字資源等各個方面，每一個方面都會產生海量數據，都會涉及數據統計和分析，可為智慧學校教育教學管理、應用、學生成長、發展決策等提供數據依據。同時，學校在利用互聯網教育服務中也會產生大量的數據，有效利用這些數據服務于教育教學，是智慧校園建設生態中的一個環節，因此智慧校園建設數據服務應用是方向。

筆者將《規范》中第三項“學校教育數據及應用”以及第四項“互聯網服務及應用”列為數據應用規范，這兩項《規范》評價指標中占26分，其實施建議如下。

（1）集體研究制定智慧校園數據應用方案。學校教育數據及應用是智慧校園生態建設中不可或缺的一個環節。要按照學校的實際需求，科學選擇要積累以及分析的數據項，如管理數據、教學數據、學生數據、教師專業成長數據等，這些數據每個學校都會涉及到。建議學校管理者、教師、學生、軟件設計者、數據庫設計者等共同研討交流，依據教育行業的國家標準，制訂本校智慧校園數據應用方案。

（2）互聯網服務及應用要注意數據的安全與回歸?，F在很多教育軟件由單機版轉成網絡版，由學?；騾^域部署轉向互聯網方式的公有云部署。虛擬實驗室、網絡畫板、視頻直播、在線課程、數字化資源、教學App、網盤存儲等互聯網服務均需要賬號登錄，且需要按月或按年繳納費用。

建議學校：一是根據經費情況量力而行，有選擇地購置互聯網服務及應用，注意應用數據的回歸與分析；二是注意在公共網絡環境下的教師數據、學生數據、財經數據等數據安全，避免因購買互聯網服務泄露教師學生身份證、手機電話等個人隱私信息以及指紋、人臉等生物信息；三是互聯網服務與學?；騾^域平臺打通，實現統一認證。

（3）建立大數據分析模型為師生精準畫像。按照立德樹人宗旨，有效利用智慧校園各方面產生的數據資源，建立或引進科學分析模型，做到數據精準分析，為教師、學生精準畫像。大數據分析可以促進學校管理從靜態監管到動態治理，教育教學從被動接受走向主動探究，學生學習從標準化走向個性化，教育評價從選拔走向促進學生個性化成長，促進學校治理能力和治理水平不斷提升。

信息化特色發展是引擎

智慧校園是學校信息化發展的高級階段，為適應學校智慧校園發展的開拓創新、深度融合及示范引領的需要，《規范》評價指標中第九項列出信息化特色發展一項為8分，建設內容包括前沿探索、課題研究、機制創新及突出成果等四個方面，其實施建議如下。

信息化特色發展可以作為智慧校園建設的引擎。一是在“十四五”期間，有條件的學校要積極承擔國家、北京市、區級課題研究，探索學科教學、跨學科教學、分層教學及個性化教學融合，以科研帶動學校發展；二是積極探索新技術、新媒體在教育教學中的深度應用；三是創新學校管理機制，不斷推動智慧校園良性發展。

小? 結

《規范》充分體現了智慧校園“四新”原則，即構建開放型智慧校園，建設技術、模式、治理、素養等全面發展的校園信息化新生態；通過深化應用釋放信息技術對教育教學、管理和服務發展的促進作用，構建應用為王、服務至上的校園信息化新樣態；推進技術賦能的綜合治理，踐行五育并舉、育人為本，推動建設面向學生核心素養發展的教與學新空間；以數據為中心環節，開展數據畫像，推動學生成長、教師發展、學校治理數據體系建設及專業化深度應用，推動新型技術應用支撐下的教育變革新發展，開辟智慧校園發展新境界。