基于Bicomb的大學生勞動教育研究熱點的共詞可視化分析

胡皓月

摘? 要：勞動教育是實現德智體美勞五育并舉，促進大學生全面發展的重要助推器。文章運用Bicomb 2.0軟件的字段提取功能和共詞分析方法，對在中國知網中檢索到的2011—2021年283篇與大學生勞動教育主題相關文獻的關鍵詞進行提取和分析，繪制了大學生勞動教育研究熱點的聚類樹狀圖和知識圖譜。共詞可視化分析結果表明，我國大學生勞動教育研究熱點主要集中在“大學生勞動教育價值意蘊及路徑研究”“勞動精神融入思想政治教育研究”“勞動育人體系研究”以及“基于傳統文化視角下的大學生勞動素養研究”四個方面。未來可以關注大學生勞動教育與創新創業教育的協同育人機制以及大中小勞動教育一體化建設機制的構建和實施等方面。

關鍵詞：大學生；勞動教育；共詞；可視化分析

中圖分類號：G641? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）16-0081-04

新時期的勞動教育不僅要傳授大學生基本的勞動技能，更強調引導他們正確認識勞動對個人、社會和歷史的重要意義，樹立正確的勞動價值觀，培育較高的勞動素養，以勞創新、以勞促全，實現個人全面發展。同時，開展大學生勞動教育，有利于發揮樹德、增智、強體、育美的作用，推動“德智體美勞”五育并舉體系建設；有利于鞏固中小學勞動育人成果，促進大中小勞動教育一體化建設；有利于充實創新型人才隊伍，滿足創新型國家建設的智力需求。文章以目前發表在中國知網上與“大學生勞動教育”相關的文獻為研究對象，采用Bicomb 2.0共詞矩陣的可視化分析方法，對大學生勞動教育的研究熱點進行梳理分析，以期為今后的研究提供參考。

一、研究數據與方法

（一）數據來源

以“大學生勞動教育”為主題詞，在中國知網進行文獻檢索，檢索得到2011—2021年的相關主題文獻408篇，最終得到有效文獻283篇。

（二）研究方法與工具

本研究主要運用Bicomb 2.0軟件的字段提取功能，采用共詞分析法得到高頻關鍵詞的詞篇矩陣，結合SPSS 22.0對詞篇矩陣進行系統聚類分析和多維尺度分析，繪制得到“大學生勞動教育”研究熱點聚類樹狀圖和知識圖譜。

二、結果與分析

（一）高頻關鍵詞詞頻統計分析

在本研究中，運用Bicomb 2.0對283篇有效文獻進行提取得到378個關鍵詞，需要進行關鍵詞的合并或清洗之后才能用于統計分析。通過處理，得到255個關鍵詞。然后，結合“普賴斯高頻閾值計算公式”確定本研究高頻關鍵詞的閾值［1］，最終得到出現頻次大于等于9的15個高頻關鍵詞，這些關鍵詞的總出現頻次累計百分比為67.31%（見表1）?？梢源致耘袛?，當前大學生勞動教育研究大多圍繞其價值意蘊、路徑、思想政治教育、勞動價值觀、勞動教育體系和勞動素養培育等方面展開。

表1? 大學生勞動教育研究高頻關鍵詞排序表

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（二）高頻關鍵詞的相似矩陣分析

利用SPSS 22.0對表1中所列高頻關鍵詞的詞篇矩陣進行Ochiai系數計算，得到一個15×15的相似矩陣（見表2）。相似矩陣中的數值代表著Ochiai系數，Ochiai系數是衡量關鍵詞之間親疏程度的指標，數值越大代表二者的相關度越高，反之，則代表相關度越低。根據高頻關鍵詞相似矩陣分析表可知，在已發表的關于大學生勞動教育主題的研究成果中，論及最多的是大學生勞動教育的路徑、價值意蘊以及與勞動觀、傳統文化和高校思想政治教育的關系等。

（三）聚類分析

為了進一步挖掘高頻關鍵詞之間的類屬分組情況，采用SPSS 22.0軟件的系統聚類分析功能將15個高頻關鍵詞分成四類，并生成大學生勞動教育的聚類樹狀圖（見圖1），具體分類情況為：

第一類是大學生勞動教育價值意蘊及路徑研究，主要涉及大學生勞動教育、大學生、新時代、路徑、價值意蘊五個關鍵詞。勞動教育是新時期高校思想政治教育和素質教育的重要內容。大力推進大學生勞動教育，有利于幫助大學生樹立正確的勞動價值觀；有利于提升高校人才培養質量，推動高校內涵式發展；有利于實現人口優勢向強大發展效能轉變；有利于激發全民熱愛勞動、創新勞動的意識。要全面推進大學生勞動教育，需要在細微之處苦下功夫，在生活之中蘊含教育；需要加強勞動教育理論課程、實踐課程的改革建設；需要注重高校、家庭和社會協同育人；需要以課堂教學與實踐實操為主要抓手，以融入寢室生活與占領閑暇時間為輔助手段，以家庭教育帶動立體化育人，以評價體系保障教育成效。

第二類是勞動精神融入思想政治教育的研究，主要涵蓋勞動精神、思想政治教育、勞動觀三個關鍵詞?！皠趧泳袷菑木唧w勞動實踐中提煉出來的”［2］。勞動精神包含吃苦耐勞的奮斗精神、認真負責的擔當精神、不計回報的奉獻精神、相互關愛的團隊精神。大學生作為社會主義事業建設者和接班人，引導他們自覺培養崇高的勞動精神，可以更好地激發他們將個人價值與社會價值緊密結合的斗志和熱情。同時，“勞動精神對大學生樹立正確的人生觀、價值觀，系好人生第一?？圩佑惺种匾囊饬x”［3］?！皩趧泳袢谌氪髮W生思想政治教育，有利于推動大學生思想政治教育和勞動教育同向同行、相互促進”［4］?！皣@立德樹人中心任務，可以促進勞動精神與思想政治教育的有效融合、雙向提升”［5］。

第三類是勞動育人體系研究，主要涉及勞動育人和勞動教育體系兩個關鍵詞?！皠趧佑耸墙鉀Q有勞動無教育、有教育無勞動問題的根本路徑，是關于勞動的教育和通過勞動的教育的有機融合和統一”［6］?！按罱▌趧佑梭w系是促進大學生勞動教育全面落地、扎實推進的基礎，是充分發揮勞動教育樹德、增智、健體、育美綜合育人價值的有效手段”［7］?！搬槍Υ髮W生勞動教育的實踐性、時代性、創新性等內在特征，明確勞動育人的導向是培養懂勞動、想勞動、愛勞動、會勞動的大學生”［8］。徐青等認為“可以通過四個堅持，即堅持思想教育與勞動實踐教育相結合，堅持勞動教育與德育、智育、體育、美育相融合，堅持家庭、社會與學校相協同，堅持科學決策、精心組織和科學考核評價相統一來促進勞動育人價值的實現”［9］。曲霞等的研究指出，“應將高校勞動教育視為高校人才培養體系的重要組成部分，搭建以大學生勞動素養提升為核心的，包含‘五大目標體系‘三大任務體系‘1+8 實施體系和‘3+1 保障體系的高校勞動教育體系”［10］。

第四類是基于傳統文化視角下的大學生勞動素養研究，主要包含勞動、勞動價值觀、傳統文化和勞動素養四個關鍵詞。中華優秀傳統文化是中華民族得以永續發展、繁榮復興的根源所在和精神所在。在傳統文化視角下開展大學生勞動教育，既有利于豐富勞動教育資源、提升勞動教育實效性，又能為中華優秀傳統文化的傳承和發揚激發新活力、增加新動力。目前，已有研究將墨子勞動思想、茶文化的職業技能價值、客家文化的德育價值、陶行知勞動思想、顏元勞動思想、中醫五行理論以及中華農耕文化的奮斗精神、和諧思維和創新精神傳統文化元素融入大學生勞動教育，既豐富了大學生勞動教育的載體，也為引導學生樹立正確的勞動觀、磨煉扎實勞動技能、提升勞動素養提供了有益借鑒。

（四）多維尺度分析

多維尺度分析除了能將數據進行分類以外，還能保留數據之間的原始關系，實現數據在低維空間的定位與直觀展示。因此，在運用Excel將15個高頻關鍵詞的相似矩陣轉換成相異矩陣以后，又利用SPSS 22.0將高頻關鍵詞的相異矩陣進行Z分數標準化數據處理和多維尺度分析，自動生成多維尺度分析組圖。本研究多維尺度分析結果中，Stress=0.17268，RSQ=0.82491。代表分析信度的Stress數值越小說明結果擬合度越好，而代表分析效度的RSQ數值越大越好，由此可以認定，本研究所進行的多維尺度分析擬合效果良好，可以很好地反映出各關鍵詞之間的內在關聯狀況。最后，結合前面的聚類分析樹狀圖，在多維尺度分析組圖上面繪制得到反映大學生勞動教育研究熱點的知識圖譜（見圖2），更為生動、直觀地驗證了聚類分析樹狀圖中四個分類的可靠性，進一步展示了大學生勞動教育相關研究的主要包含內容。

三、結論與展望

本研究綜合利用Bicomb 2.0和SPSS 22.0軟件，在對大學生勞動教育相關文獻高頻關鍵詞進行聚類分析、多維尺度分析的基礎上，最終繪制得到大學生勞動教育研究熱點知識圖譜，生動、直觀地實現了對大學生勞動教育研究熱點的共詞可視化分析。分析結果顯示，我國大學生勞動教育的研究主要圍繞大學生勞動教育價值意蘊及提升路徑、勞動精神如何融入思想政治教育、勞動育人體系搭建和基于傳統文化視角下的大學生勞動素養提升等方面展開。因此，今后可以從以下方面強化我國大學生勞動教育的研究。第一，從大學生勞動教育的現狀調查和實證分析入手，深入剖析大學生勞動教育開展過程中存在的根本問題和原因，并借鑒國內外先進的勞動教育經驗，探索適合我國全面實施大學生勞動教育的針對性強、可行性高的措施。第二，注重探索勞動育人與實踐育人的融合應用，思考如何實現大學生勞動教育與創新創業教育的有效銜接，如何讓大學生在勞動實踐過程中培養創新意識，磨煉堅韌品質。第三，充分挖掘各學科專業中的勞動教育元素，思考如何實現大學生勞動教育與思政課程、專業課程建設的創新融合。第四，堅持“教育與生產勞動”相結合的教育方針，積極思考如何解決有勞動無教育、有教育無勞動的問題。第五，以強化協同勞動育人實效為著眼點，積極探索大中小學勞動教育一體化建設機制的構建和實施。

參考文獻：

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［10］ 曲霞，劉向兵. 新時代高校勞動教育的內涵辨析與體系建構［J］. 中國高教研究，2019（02）：73-77.

（薦稿人：樊婷婷，興義民族師范學院副教授）

（責任編輯：胡甜甜）