新時代下高校圖書館開展科研誠信教育的路徑探析

李春

武漢設計工程學院

一、引言

目前，科研誠信問題日益突出，成為社會關注的重點，給高?？蒲姓\信建設帶來嚴峻考驗。近年來，為凸顯科研誠信的重要性，確?？蒲姓\信教育不被忽視，教育部、國務院、科技部等不斷出臺相關政策。如：2016 年，教育部發布了《高等學校預防與處理學術不端行為辦法》，這是一項具有法定效力的規章制度，首次就高等學校如何有效預防學術不端行為并制定相應的處理措施，作出了明確的指導，這一舉措彰顯了對科研誠信的高度重視，也為后續科研誠信教育的發展定下了基調。2018 年，中共中央辦公廳和國務院辦公廳聯合發布了《關于進一步加強科研誠信建設的若干意見》，這一制度再次強調了科研誠信的重要性，并提出了一系列具體措施，重點強調要將科研誠信建設制度化，健全完善的科研誠信工作機制，堅決做到預防和懲治并行、自律和監督并重，遵守無禁區、全覆蓋、零容忍的原則，這一措施旨在加強對科研誠信的管理和監督，維護科研領域的公平、公正和透明，促進科學事業的可持續發展。2022年，科技部等22 個部門印發的《科研失信行為調查處理規則》，內容更加細化，實操性更強，同時采用教育引導的方式營造良好的科研環境。

目前，我國正處于科技自主發展的關鍵階段，而科研誠信則是確?？萍紕撔掠行虬l展、健康發展的基石。構建“十四五”時期高?？蒲姓\信“教育、監督、懲處”管理體系，對于優化科技創新環境，推進科技創新高質量發展具有重要意義。

二、科研誠信

（一）科研誠信的定義

科研誠信，也被稱為科學誠信或者學術誠信。隨著時代的發展，不同的組織和機構對科研誠信的定義和內涵有著不同的界定。其中，認可度較高的是由國際中心提出的，其將學術誠信定義為即使面對逆境，仍需堅持的五個基本價值觀： 誠實（honesty)、信任（trust)、公平（fairness)、尊重（respect)和責任 (responsibility)[1]。該定義強調了學術領域的道德和倫理標準，旨在建立一個誠實、公正和可信賴的學術環境，推動學術研究的健康發展。

2009 年，科學技術部、教育部等10 個部門和單位聯合發布了《關于加強我國科研誠信建設的意見》，該文件提出，科研誠信內涵的核心要素應歸結于在科研活動中踐行科學精神，包括追求真理、實事求是、崇尚創新、開放協作等社會主義核心價值觀，此外，科研誠信還要求遵守相關法律法規和科學道德準則，并遵守科學共同體公認的行為規范，這些要求共同構成了科研誠信的基本要素[2]。簡言之，科研誠信是指在學術研究過程中展現獨立的思考與理解，堅持誠實原則，充分尊重他人的成果，不剽竊不抄襲。

（二）科研失信的定義及表征

1.科研失信的定義

從我國政府管理部門和學術界對科研誠信問題研究過程來看，科研失信的關注范疇經歷了由“科研不端”[3]向“科研失信行為”[4]的轉化。2004 年，教育部頒布的《高等學校哲學社會科學研究學術規范（試行）》較早將“學術不端行為”以列舉的方式定義為偽注、偽造、篡改文獻和數據等行為。此外，2006年科技部發布了《國家科技計劃實施中科研不端行為處理辦法（試行）》，明確了科研不端行為的定義。根據該規定，科研不端行為指的是違反科學共同體公認的行為準則的行為。在這一時期，對于學術不端行為的界定出現了多種稱謂，如“科學不端”“學術腐敗”“學術造假”“學術不端”“學術道德失范”等。這些不同的表述形式都指向了學術界在維護學術誠信和規范的過程中所面臨的問題和挑戰。而后，隨著政策方向的發展和信用聯合治理的實踐，2019 年科技部聯合20 個部門發布了《科研誠信案件調查處理規則（試行）》，這一舉措標志著“科研不端行為”正式轉變為“科研失信行為”，這個轉變強調了對科研活動中違反誠信原則行為的關注，學術界對科研誠信的研究范疇也由此進一步得以厘清。

綜上所述，從“科研不端”到“科研失信”的轉化過程，體現了科研誠信管理規范化和系統化的發展趨勢。

2.科研失信的表征

科研失信是指在科學研究過程中嚴重違反基本的科學誠信的行為，簡而言之，就是違反了科研誠信相關法律法規制度的要求，做出了違法行為[5]?？蒲惺诺耐庠诒碚骺梢詺w納為以下幾個方面：

（1）剽竊、抄襲和泄露他人成果是科研失信行為的主要形式，包括：將他人的研究成果以自己的身份公開發表；大篇幅照抄他人的學術文章或科研成果；未經許可和授權將他人成果透露給第三方。

（2）偽造、捏造、篡改數據，包括：隨著時代的發展，捏造或篡改的內容已由之前簡單的研究結果和實驗數據，擴展為研究數據、圖表，甚至結論等，內容形式更加多樣和細化，且不難以察覺。

（3）論文發表或專著出版中的失信行為主要包括以下幾個方面：論文一稿多投、將外文文獻直接翻譯成中文后投稿、將類似的研究結果拆分成多篇科研成果出版發表、代寫、代發、代投論文等各種形式，以及在署名等方面頻繁發生不規范的行為等。

（4）申請科研項目中的失信行為主要包括一下幾個方面：在申請各級別基金項目、申報獎勵成果、職稱職位的過程中弄虛作假。在項目申報過程中，故意夸大研究意義，故意拔高研究難度，以騙取更多科研經費、裝備等；利用行賄等非正常手段獲得國家科技計劃資助等。

綜上所述，隨著時代的發展，科研失信行為的形式與類型不斷增多，科研誠信問題表征更加復雜化和多樣化。

三、高校圖書館科研誠信教育現狀

（一）科研誠信重視程度有待加強，圖書館角色定位不明顯

為了充分利用高校圖書館的資源優勢，并提高學生對數字資源的利用率，許多高校圖書館普遍開設了《文獻檢索與利用》課程，因課時量、授課教師人數的限制，教學內容無法深入。文獻資源檢索后該如何正確利用，以及資源利用規范問題極少在課程中提及。這表明，高校圖書館尚未重視科研誠信和學術不端的教育問題，本質上缺乏頂層設計與實施路徑的指引。

（二）科研誠信教育內容與形式過于單一，缺乏針對性與創新性

科研誠信教育涵蓋了多樣且復雜的內容，但目前普遍采用的教育方式主要是通過網絡教育、講座等形式對科研誠信政策進行宣傳。然而，這種教育方式形式相對單一，缺乏創新性，無法激發學習的主動性。且通常都是采用臨時性的教育方式，不具備持續性與實效性，未根據受教育者層次的不同、目的的不同細化內容與形式，未結合受教育者不同階段的實際需求。

（三）科研誠信服務體系有待完善，缺乏一定的理論和實踐研究

目前，高校圖書館在科研誠信服務體系建設方面存在以下不足之處：首先，圖書館科研誠信服務體系仍處于基本概念提出的初級階段，停留在理論層面的研究和探討上，也缺乏實踐上的檢驗。其次，圖書館在科研誠信體系中被局限為“教育”角色，忽視了其在學科服務、科技查新、引文分析等方面的潛在作用，限制了圖書館服務功能的拓展與提升。第三，目前高校圖書館的科研誠信教育僅涵蓋基本內容，無法實現系統化、全方面教育；且缺乏具體實施路徑的設計與指導，科研誠信教育與信息素養教育是彼此割裂的，缺乏深度的有機融合。第四，圖書館現有的科研誠信服務僅僅是傳統服務內容和模式的簡單地移植與延續，并未根據實際情況進行深入挖掘與探索，缺乏創新，不能滿足用戶的個性化信息需求，并且缺乏與科研管理部門、學術委員會等科研管理機構的深度合作與協同發展。

四、高校圖書館開展科研誠信教育的對策

（一）構建科研誠信保障體系

科研誠信保障體系建設是一項長期、艱巨的任務，高校圖書館可從四個方面開展工作。一是做好科研誠信防范，要多渠道、多層次開展科研誠信的教育與宣傳活動，培養師生的科研誠信意識，從思想源頭上防范學術不端行為的發生。二是做好過程中的管理與監督，加強對科研活動全過程的管理，并采取一定的監督手段。三是做好誠信補救，當學術不端行為發生時，積極應對，及時處理，最大限度地減少學術不端行為所帶來的負面影響。四是建立協同服務模式，圖書館可以與學術委員會、科研管理部門等通力合作，共同建立科研誠信教育基地。

（二）借助新媒體手段，搭建科研誠信教育專題

一是在圖書館官網和公眾號等新媒體平臺上建立科研誠信教育專題，把政策文件、科研誠信案例、學術規范與制度等學習資料集中展示，實現科研誠信資料的集中檢索，促進學?？蒲姓\信教育資料的健全和共享。二是在科研誠信教育專題上設置活動專欄，按學期發布科研誠信教育計劃或活動策劃等，引導學生積極參與科研誠信教育相關活動。

（三）探索多樣化的科研誠信教育宣傳活動

圖書館需結合時代發展的要求，探索多樣化科研誠信教育宣傳活動。一是面向學生，以直播互動、益智類闖關游戲、信息檢索大賽、專題講座等形式，注重學生的參與感及體驗感。二是面向科研工作者，提供參考咨詢、期刊投稿指導、論文檢測、科技查新、數據庫培訓等服務，并積極拓展自身的服務職能，探索學科服務與科研誠信教育相結合的新方式。此外，圖書館需及時跟蹤并分析受教育者的信息反饋，適時調整應對策略，為后續科研誠信教育的開展提供指導。

（四）開展層次豐富、有針對性的科研誠信教育

圖書館需要根據教育對象不同的階段（如：新生和老生，畢業生與非畢業生）、不同的層次（如：本科生、研究生和教職工等）和不同目的（如：完成學位論文、教學科研等），采取符合受眾特點、精確匹配需求的教育內容和模式。一是面向新生或新教職工，圖書館應將科研誠信教育納入入館教育中，加強科研誠信意識的培養，做好前期預防工作；面向畢業生，做好文獻管理工具、文獻綜述撰寫、參考文獻正確引用等方面的工作；面向教職工，不僅要提醒他們嚴格遵守學術規范，還建議其對指導的學生加以教育與監督。二是開設系統的科研誠信教育教學課程，更加全面、系統地教授科研誠信知識，可以采用線上線下相結合的形式，打破時間和空間的限制。

（五）重視與其他職能部門的合作，共同開展科研誠信教育

高校圖書館可聯合學?？蒲泄芾聿块T，共同開展科研誠信教育研究。一是圖書館可向學?？蒲泄芾聿块T申請課題項目，深入研究學術不端最新表現形式、圖書館參與科研誠信服務的路徑與方法等重點問題，以深化圖書館對科研誠信專業領域問題的認識，更好的承擔起預防學術不端、凈化學術環境的職責；二是注重對科研誠信教育專業館員的培訓，在開設科研誠信教育課程、開展科研誠信教育研究的同時，還應做好專職教師的培養教育工作，為科研誠信教育工作提供人才儲備。

五、結語

隨著時代的發展，高校圖書館仍需不斷提升自身的服務水平，進一步探索入館教育、活動、專題平臺、學科服務以及教學課程等相結合的新服務模式，并轉變圖書館在科研誠信教育中的角色定位，圖書館應該成為科研誠信排頭兵，打造高?？蒲姓\信教育主陣地，幫助構建高?？蒲姓\信服務體系，推動科學研究的創新發展。